一年级语文老师教育随笔

1、Word - 6 -一年级语文老师教育随笔一班级语文教师教导随笔1彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们较感爱好，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感触课文把彩虹写得很美。利用各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们举行自主研读，旨在让同学读出自己的共性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，剧烈地感触到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了同学的爱慕。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆好玩的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交伴侣吗?”、“彩虹，彩虹

2、，你怎么这么弯?”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗?”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗?”、“彩虹，彩虹，你在天看见飞机了吗?”、“彩虹，彩虹，我怎样才干爬到你面去?”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条漂亮的项链吗?”这些极富共性和想象力的提问，正是同学们制造力呈现之处，也充分激活了他们的学习爱好。在后来同学们画的彩虹图中，有的孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象神奇。结束了这一课，我更深地感触到，课堂要弥漫活力，师生的制造是很重要的。而课程改革试验材正为师生提供了无数制造空间，就看我们如何去掌握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求

3、师要努力学习，接受新的育思想，做一个有利于同学制造性发挥的师，学中要充分通过学中的有利因素，创设条件，情境，调动同学的学习热烈，培养同学的制造力，让课堂弥漫创新!一班级语文教师教导随笔2春夏秋冬这篇课文是部编版一班级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式浮现，围围着“四季”这个主题，勾勒出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文深奥易懂，插图柔美，从儿童的生活动身，因此同学对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激活同学主动识字的愿望，培养同学自立识字的

4、能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引领同学经受识字过程，获得识字体悟，终于精确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，适合放手让同学多读，反复接触文本语言，感触文本的韵律美。教学时，我主要采纳让同学观看课文插图并联系自己的生活实际来感触四季特点，在充分感知四季的基础上，举行朗读指导，读出四季不同的美。再观赏由“青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感触大自然的漂亮和生动。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飘舞。”等。在生字教学中，因为本学期开头我注意汉字构字法的渗透，但书中不再浮现笔画挨次，鉴于部分同学笔顺把握得还不太好，因此在教学时，

5、我也会适当强调部分汉字的笔顺。吸取上学期较多学生二类字认读存在问题的状况，本学期开头，我在课上加强了二类字的抽读和口头组词，加深对二类字的熟悉并在运用中把握二类字。一班级语文教师教导随笔3小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文利用小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为容易、易懂。但是我原本认为本班的同学家中没有什么课外书，课外堆积极少，好多同学对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少同学自读课文仅停歇在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片举行思量。因此，我在教学过程中，就

6、先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开始壁虎碰到蛇的一幕。这样，同学恍然大悟。但是，在之后的教学中，同学却没有了新奇感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，同学没有自己的新发觉。大概给同学问题，让他们自己去发觉更好一些。一班级语文教师教导随笔4怎么都欢乐是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养同学乐观积极的人生态度，让同学明了嬉戏欢乐，学习也欢乐。如何构建弥漫活力的语文课堂，让同学欢乐地学习，从本节课与同学的学习中我悟得了一些道理：一、欢乐识字，轻松学习“爱好是的教师”。让同学喜爱学习汉字，培养同学主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。

7、本节课的设计，导入新课时的“嬉戏”的情境，让同学轻轻松松进入到学习中去，满足了同学的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，同学在欢乐的嬉戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。很快地同学就与本节课要求熟悉的12个认读字交上了伴侣。二、表情朗读，欢乐体味在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再制造。在朗读的过程中体味感情，在评议中寻求答案，用读来启发同学对文章内容的进一步理解和熟悉。在本节课中，给同学充分读书时光，多种朗读方式相结合，让同学入情入境。三、自主学习，细心组织自主学习必需在教学中正确处理好同学自主参加和老师合理引领的关系。老师要细心

8、组织教学活动，有效引领、乐观参加，才会使同学的学习活动取得实效。四、欢乐学习，贯通始终从开始的嬉戏导入，到结束时的小结，老师都尽量为同学营造一个轻松愉悦的气氛，让同学能在欢乐的嬉戏，轻松的氛围中学习。一班级语文教师教导随笔5要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用深奥的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给同学利用动物行为的变化来观测天气的办法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注重了以下几个方面：一、用多种办法协助同学理解词义。识字教学

9、按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤举行。尤其是注重在讲读课文中协助同学理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名同学上台表演搬的动作，第二让同学观看教师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让同学明了“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词二、边讲边画，激活爱好。按照低班级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采纳边讲边画的教学办法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使柔美的语言文字和直观的画面融为一体，激活起同学的学习爱好，从而达到协助同学理解课文内容的目的。使进展语言与识字有机地结合起来。三、注重联系，训练思

10、维。教学时，抓住关键词语，讨论这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问同学燕子是怎么知道要下雨的?引领同学进一步发觉燕子的思量过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很湿润所以要下雨。四、准时渗透品德教导。按照课文内容，利用语言文字教学，让同学进一步体味文章的思想感情，学习小动物们相互关怀的好品德，有机地渗透思想教导。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指导同学很好地体味感情。再如利用小白兔碰到不明了的事情能乐观去问别人，教导同学要多观看周围的自然现象，激活同学观看大自然的爱好。五、加强朗读训练，注重形式多样。对学校生来说，朗读是体味文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上举行理解，在理解