一年级语文下册语文园地一教案和设计反思

1、Word - 5 -一年级语文下册语文园地一教案和设计反思 学校一班级语文下册语文园地一教案和板书设计 人教课标版一班级语文下册语文园地一教学设计学习目标1、引领同学把握和运用两种识字办法，熟悉评、访、挤等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感触春天的美景。3、正确地读写句子。4、娴熟地读背短文，容易地了解短文意思。课时支配两课时课前预备复习第一单元生字、课文。预习语文园地一第一课时教材设计理念（我的发觉）这项活动目的是引领同学发觉两种识字办法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并熟悉七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是堆积语言、练习读、写基本功、巩固识字。教学过程一、我的发觉1、自由

2、读，你发觉了什么？2、指名读，说说上面三行有何逻辑，下面两行有何逻辑？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，挑选词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、展示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注重生字在田字格的位置。d、同桌评选，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不熟悉的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注重不要唱读。e、小组赛背三、课外延长课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。_x000D_ 其次课时口语交际：春天

3、在哪里教材设计理念教材在支配口语交际春天在哪里是对前面课文认识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合同学的年龄特征，使同学对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激活同学对春天的无比热爱之情。教学目标唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激活同学爱春天之情。课前预备收集有关春天的歌曲、图片。教学过程一、出示台：唱歌春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。模仿嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组沟通收集到的图片、资料。3、派代表全班出示、沟通三、我听到的春天自己找同伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己

4、的感触四、我画的春天1、自由画春天2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班出示沟通5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛_x000D_ 教案设计好，感谢共享。语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我挑选了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，无数地方值得沉思。如何把设疑、探索、生成、评价、应用运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有口语交际、习作、沟通平台、日积月累词句段运用等这几个内容。我把沟通平台、日积月累放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何衔接、如何过渡是备课时首先要思量的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思量衔接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不可的。从这节课看来，我对教材的研读与掌握还是需要进一步加强。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才干更好让同学把握。在背诗歌环节，我根据三班级在经典文化学习中的办法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵办法。在读读背背