一年级语文下册《语文园地二》公开课教案反思

1、Word - 18 -一年级语文下册语文园地二公开课教案反思 语文园地二藏匿课教案 1、学会用加一加、减一减的办法识字，体味张字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，堆积词语、佳句。、感触发觉的欢乐，养成堆积词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表述能力和听说能力。、能有感情地读背鞋这首诗，能按照所给内容举行口语交际，并使学生感触到家长的体贴。引领学生发觉识字办法。堆积词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。、多媒体课件。、录音课件。、生字卡片。、一张空白贺片。课时。第一课时一、谈话导入新知、让学生观看一组象形字。、学生谈观看后的发觉。、对学生的发觉赋予绝对。并与今字对比，指出学习识字时更

2、需要乐观地去探究和发觉。、导入新课，板书课题。二、发觉、探索识字办法、字卡展示漂、飘、完、园四个字：学生认读后把字卡贴在黑板上。、观看、比较这两组生字：学生谈发觉。、小组内沟通、汇报：敬重学生独特见解，鼓舞学生敢于发表自身的看法。、学生汇报后，板书票、元两个字：学生认读、组词、理解词义。（板书符合教学内容的组词）、展示直、扁两个生字：生认读后把字卡贴在黑板上。、指导加偏旁组成新字并组词：师板书。、观看、比较这两组生字：学生谈发觉。、阅读学习同伴的话，观看四组生字，总结识字办法：加一加、减一减。、分离说出：各组字分离用的哪种识字办法。、课件展示个生字：学生认读。三、联系生活，体味张字的不同含义、

3、展示张字：学生认读。、找出班内姓张的学生，说明：张可以表示人的姓氏，如：张爷爷。（师板书）、展示其它带张字词语：学生自学，理解字义。、生汇报沟通，师引领学生理解词义：张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。一张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义，如：某某饭店今日开张了。、引领学生按照张字不同意思举行扩词练习。四、巩固办法，课外延长、课后，用加一加、减一减的识字办法，自主识字。、体味生活中张字的在不同语境中的不同含义。板书设计其次课时一、认读词语、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为伴侣了吗？、大屏幕展示词语，学生认读：指名读：指导读准轻声和平翘舌音。开火车读

4、。同桌互读、互听、订正字音。组内沟通，理解词义。指导学生用照看、出色等词举行口头造句。全班沟通堆积的词句。二、读读背背、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。、师范读：学生体味诗歌所表述的思想感情。、认读、理解词语：组内研究，理解依偎、港湾、享受、暖和四个词语。（认读堆积，为阅读扫清字词障碍）、同桌互读：在读中加深对诗歌的理解。、分段阅读，理解诗歌：第一段：考虑：我家的家庭成员都有谁？其次段：结合诗的内容绽开合抱负象。第三段：指导有感情朗读，体味家的那种温馨、安静、和谐的气氛。、指导背诵诗歌。、配乐朗诵。三、实践活动、堆积看电视、上活动时熟悉的好词、好句。（张贴在墙报上，出示自身熟悉的字、词、

5、句等）、体味家的暖和，为家做一件力所能和的事。板书设计日积月累读读背背鞋第三课时口语交际我该怎么办一、创设情境、播放动画：画面上，知心姐姐叙述小明生活中碰到的苦恼故事。激活爱好，引起学生思索。、让女生看，男生闭眼睛。、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家聆听，引领学生评一评谁说得最清晰，谁听得最认真，评议谁做得对。协商怎样帮小明想办法。二、合作探索、分组协商：想什么办法说服小明的妈妈爸爸？、小组协商：个别学生发言，大家聆听他的主意，然后评议。、确定本小组的办法。、全班研究：哪个小组的办法比较合理，最后选定最好的办法。、让各小组内的学生采纳自身小组喜爱的办法饰演家长、小伴侣、学生等

6、角色。、饰演劝告家长的过程：说服家长后，请家长谈谈，为什么接受了小伴侣的要求。、各小组选出优秀的，上台饰演。三、创新进展让学生说一说自身有哪些类似的经受，自身又是怎么做的？说一说自身会做哪些家务？教教其它学生。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表述学习后的情感体悟，呼吁给小伴侣一个生长的世界。四、支配学生看出示台的内容板书设计我该怎么办？沟通说清晰听认真_x000D_语文园地二藏匿课教案 2、把握运用两种识字办法认读六个字，堆积更多词语。、在激活学生学习汉字的爱好。、培养学生的观看能力和口语表述能力。、引领学生运用逻辑自主识字。、创设情境，提升学生口语交际能力。生字卡、题板。课时

7、。第一课时教学目标、引领学生自身发觉逻辑认记生字。、堆积更多的词汇、丰盛学生语言。教学过程第一课时教学环节老师活动学生活动一、我的发觉 学生们，欢迎大家到语文园地来作客。、出字题板（两个词组）、请学生们读一读、记一记。、展示其次张题板、展示生字卡片：票、元、旦、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发觉了什么？、请学生读一读，并组成词语。、读一读。、认读生字。二、读读想想 、自读词语。、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？、开火车读。三、我会读 、自读词语。、指名读。、开火车读。、全班齐读。四、读读背背 、自由练习读。、男女生对读。、个人出示读。、齐读。、背诵。其次课时教学目标、创设情景，

8、激活学生口语交际的爱好。、识字的出示与沟通。教学过程教学环节老师活动学生活动一、口语交际 、学生们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前家长，恭敬长辈的课文，许多小伴侣都在家里学着帮家长做家务，可前两天，我却收到了一位学生的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？、我该怎么办呢？、指名念小伴侣的话。、研究沟通。可以自身说一说，也可以合作上台饰演。、分角色饰演，评价激励。二、识字加油站 、自带课外书或贴字卡片，小组举行识字沟通。、指名上台与大家沟通。_x000D_语文园地二藏匿课教案 3、引领学生发觉并运用识字办法。、堆积词语，练习朗读，巩固生字。、利用出示自身从电视上熟悉的汉字，培养学生利

9、用各种途径自主识字的好习惯。把握和运用两种识字办法。堆积词语和句子。多媒体课件。我的发觉要充足体现学生的学习自主性。可放手让学生去观看、研究，鼓舞学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充足自学的基础上，检查认读和识记状况。日积月累中我会读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。读读背背首先要让学生自身读课文，如有不熟悉的字，可引领学生回忆，或向他人请教。最后，可用比赛的办法，看谁先把短文背下来。出示台中可引领学生利用各种途径认字。第一课时一、导入今日，我们一起学习语文园地二。二、我的发觉、有个小女孩发觉了两种好玩的识字办法，你想知道是什么吗？课件展示小女孩的话：自身练

10、读。齐读。动脑筋，找逻辑：课件展示第一组生字：学生自主观看。自主发表见解，集体归纳办法：减一减。运用归纳的办法自主识字：票、元、旦。用生字扩词巩固：课件展示其次组生字，用同样办法学习。检查生字认读：齐读。指名读开火车。我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的办法认记？、读读想想：课件展示词语，学生认读。这些词有一个一起点，你发觉了吗？（都有一个张）同一个字在不同的词中意思就不一样。引领学生理解各个词中张的意思：张贴、东张西望、张开嘴巴学生演示理解。一张画用实物讲解。张爷爷的张是人的姓。开张在句子中理解，如：某某饭店今日开张了。三、小结板书设计语文园地二邮票元月元旦值钱诗篇遍地教学后记本节课学生能

11、够利用自身观看找出认字逻辑，并能举出不少用加一加、减一减的办法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中张的意思学生都理解，只需重点指导张贴和东张西望中张的意思即可。其次课时一、导入这节课我们继续学习语文园地二。二、日积月累、我会读：课件展示词语，学生自由练读。谁想读给大家听？比一比谁读的好。齐读。（也可采纳多种方式认读）分离用照看、出色、奇异口头造句：自身考虑。指名说，和时订正错误。同桌互说。、读读背背：课件展示儿歌。老师范读。生自由练读，也可同桌一起读，相互帮助。检查自读状况：齐读。男女生分读。指名读。生试试背诵。检查背诵状况。三、出示台有个小女孩在看电视的时候熟悉了许

12、多字，你呢？能不能读给大家听。、同桌沟通：相互说说自身在看电视的时候熟悉了哪些字，相互学习。、集体沟通：指名说，其他学生补充，师可适当板书。、相互学习：看着板书，把自身不熟悉的字学会。、你还从什么地方熟悉了许多字？也说一说。板书设计语文园地二照看出色奇异教学后记我会读中，多数学生自由练读时就读得很正确，一局部学生把握不够好，需加强练习。读读背背一题，许多学生当堂就能背过。在出示台中，有的学生不光从电视上熟悉了许多字，还有从宣扬牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓舞学生养成在生活中识字认字的习惯。第三课时口语交际我该怎么办教学目标让学生利用口语交际，动脑筋想办法，劝告家长让自身做家务。教学重点

13、想办法劝告家长让自身做家务。教学难点想办法劝告家长让自身做家务。教学用具多媒体课件。教学设想本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位研究沟通，商议办法，然后把想到的办法饰演出来，集体评一评谁的办法好。教学过程一、创设情境最近，我们学了无数写关怀家长、恭敬长辈的课文，许多小伴侣都在家里帮助爸爸妈妈做了无数家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的状况？（如果没有，介绍教材中的例子）二、引领聆听、这位学生十分需要大家的帮助，需要学生们为他想想办法。大家愿不肯意啊？、如果真想帮助他，就得认真听听他的介绍，搞清晰为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位学生介绍，我们仔细听，

14、要边听边想：他家长为什么不让他做家务？怎样才能说服家长？三、研究沟通四人一小组研究：怎样才能劝告家长让他做家务？四、组内饰演小组内的几个学生分离饰演家长、小伴侣、学生等角色，饰演劝告家长的过程。说服家长后，请家长谈谈，为什么接受了小伴侣的要求。五、上台饰演选代表在全班饰演。六、评价饰演后，对全部想到办法劝告家长的学生赋予鼓舞性评价。板书设计我该怎么办劝告家长有道理有礼貌教学后记本课与学生生活实际联系紧密，多数学生能够从各个方面说服家长同意让自身做家务，加入饰演，学生越发感爱好，乐观性高。我的发觉，读读想想 是语文其次册语文园地四个栏目之一，旨在：1、鼓舞同学探索发觉两种识字办法并运用识字。2、初步发觉并领会汉字一词多义的特点。本节课在教学时，总体感觉很顺畅，同学思维活跃。按照语文新课程标准的要求和同学的实际状况，我努力试试制造一种相宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参加的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让同学开心、主动地学习。教学中我从复习加一加换一换的识字办法到媒体展示漂，票，飘等字体。这一部分的教学，我设计了扶辅放 三步层次的教学，首先在老师的