一年级数学6和7的分与合

1、一年级数学6和7的分与合教学内容教科书第32页的例题、“试一试”，第3233页“想想做做”第15题。教学重点：熟练掌握6与7的组成 教学难点：如何有序的完成6与7的组成和分解。教学目标让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6或7。让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学过程一、创设情境，自主探索?1.设疑：老师这里有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，你打算怎样拿？指定一人到前面拿气球，并站在黑板前。还有不同的拿法吗？再指定一人到前面拿气球，并

2、站在黑板前。用同样的方法让学生继续拿气球。（前面这些同学的拿法中，气球的分法相同，只是放在左右手的顺序不同的归为一种。）三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。2.提问：你们能根据这三位同学的拿法各说出6的一个分的式子吗？3.说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。 提问：书上还用虚线框画了6的两个分的式子，谁知道这是什么意思？（由6能分成5和1可以想到6能分成几和几）提问;为什么6能分成3和3，而右边没画虚线框？4.提问：谁能说出6能分成几和几？要一个不漏地说全。教师随机板书6的组成二、动手操作，尝试练习?提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖励7个，

3、你能把分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、活动游戏，应用巩固?1 “想想做做”第1题(连一连)。讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。2“想想做做”第2题(说一说)。同桌互相说一说。3“想想做做”第3题(对口令)。师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。?4“想想做做”第4题(捉螃蟹)。提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们

4、准备了许多螃蟹，看谁捉的螃蟹多，怎么捉呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你捉。教师指导做错的学生更正，最后统计谁捉得多。5，“想想做做”第5题（连一连） 出示一堆木料图 提问：你能发现木头的排列有什么规律吗？ 从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？ 同桌交流后指名回答，并连一连。四、揭示课题，巩固应用?提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。五、激励评价，猜数下课?叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)教学反思：“6、7的分与合”这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作