学前儿童家庭教育试题含答案

1、一、单项挑选题学前儿童家庭训练试题本大题共 25 小题,每道题1 分,共 25 分 在每道题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内；错选、多项或未选均无分；1.学前儿童家庭训练的过程是指 C.家长与子女双向互动的过程 A.家长对子女的训练过程 B.家长与学前训练机构训练学前儿童的过程C.家长与子女双向互动的过程 D.家长与社区训练机构训练学前儿童的过程2.通过对家庭训练已有事实的考察,明白家庭训练及其指导的现状,发觉家庭训练及其指导过程中各因素之间的联系,从而熟悉家庭训练及其指导的进展规律的争论方法称为 C.体会总结 A.情报争论 B.调查争论 C.体会总结

2、D.行动争论3.主干家庭是指 C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 A.以中年夫妇为主干,上养老下抚小的家庭B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭4.以下几种说法中不正确的哪一项 D.家庭训练没有特定的教学方案和方法 A.家庭训练是一种非正规的训练 B.家庭训练是一种包罗万象的训练C.家庭训练没有肯定的培育目标 D.家庭训练没有特定的教学方案和方法5.通常情形下,家庭中对孩子进展起打算作用的外部因素是 C.家庭精神环境 A.家庭经济条件 B.父母学历水平 C.家庭精神环境 D.父母对孩子的期望水平6.“ 学习型社会”

3、 所强调的四种基本的学习是指 A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 C.学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存B.学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存 D.学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指C.有修养会学习 D.从事非脑力劳A.有较高的学历文凭B.能写会算 C.有修养会学习D.对文字的懂得力较强8.以下哪种描述表达了父辈而非祖辈对子女的教养方式. A. 感情多于理智 A.感情多于理智B.限制多于引导C.勉励多于限制D.包办多于训练9.依据 20 世纪 90 岁月上海市区幼儿家长

4、训练观念的调查,以下各项中不符合调查结果的哪一项动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高 A.从事脑力劳动的父母比从事非脑力劳动的父母更倾向于民主型的训练方式B.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长更溺爱孩子C.从事脑力劳动的家长比从事非脑力劳动的家长对孩子的期望更高D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高10.施艾弗从“ 接受拒绝”、“ 限制答应” 二个向度对父母教养方式进行争论,得出爱护和宽容的教养方式表现为 A.既接受又限制 A.既接受又限制 B.既拒绝又限制 C.既答应又拒绝 D.既答应又接受11.马丁与麦考伯依据“ 接纳拒绝” 和“ 要求与掌握宽容” 两个

5、向度对父母教养方式进行争论,得出冷漠型教养方式的父母赐予孩子 A. 最少的关爱与肯定的答应或限制 A.最少的关爱与肯定的答应或限制 B.很少的关爱与肯定的限制C.很少的关爱与很少的限制 D.最少的关爱与最大的限制12.家长在将子女培育训练成人的过程中,是最重要的因素；B.以身作就 A.训练学问 B.以身作就 C.训练才能 D.胜利的范例13.家长在预先设计好的情形中对所要评判的孩子的某种行为加以诱导,并进行观看、 记录与分析的方法,称为 B.情形测验法 A.行为测验法 B.情形测验法 C.戏剧测验法 D. 模拟表演测验法14.一项国际性的调查争论发觉,世界各国儿童最喜爱玩的东西是“ 沙” ,这

6、主要是由于 D.沙最能满意孩子制造的需要 A.沙是最廉价的东西 B.沙是最简洁得到的东西C.沙是相对比较安全的自然物质 D.沙最能满意孩子制造的需要15.一个 3 岁孩子走路时不当心撞到桌子角,痛得大哭起来, 妈妈赶忙跑过去用力拍打桌子说：“ 桌子真坏 .妈妈帮你打它 .打打打 .” 孩子也学着妈妈的样打骂桌子；这是一种 B.错误归因的训练 A.不着边际的训练 B.错误归因的训练 C.满意情感需要的训练 D.解决问题的训练16.学前儿童家庭训练的任务包括 四个方面； A.健康训练、认知训练、品德训练、审美训练 A.健康训练、认知训练、品德训练、审美训练 C.品德训练、智力训练、体育、劳动训练B

7、.健康训练、学问训练、品德训练、审美训练 D.品德训练、智力训练、体育、美育17.儿童的个性心理特点从 开头表现出来；D.二、三岁后 A.新生婴儿 B.6 个月后 C.一周岁后 D.二、三岁后18.我国的孕妇常在孕期 5 个月左右开头发生小腿抽搐,这是由于 _缘故； A.缺钙 A.缺钙 B.缺铁 C.缺锌 D.缺碘19.幼儿到了 时什么事情都要求“ 自己来”,对成人的要求和帮忙常以“ 不” 来拒绝,这时候孩子变得非常任性顽固,这就是通常所说的第一次心理断乳期；B.二三岁 A.一二岁 B.二三岁 C.三四岁D.四五岁B.三岁20.一般情形下,婴儿到已基本把握了母语的语法规章系统；A.二岁 B.三

8、岁 C.四岁D.五岁21.对孩子的非期望行为,父母可以接受批判惩处法来加以订正,批判时应当 话说得太过,留有余地 A. 不当着别人的面批判,同时不把A.不当着别人的面批判,同时不把话说得太过,留有余地 B. 尽量严格一点,让孩子感到有震摄力C.假如孩子欺侮了别的小伴侣 不论什么缘由,都应当当着这位小伴侣和他家长的面狠狠地批判自己的孩子,以示公允D.在饭前或睡前进行,让孩子吃不好睡不好,增强批判的成效22.在人际沟通的四种基本态度中,“ 我好你不好” 是一种 B.挑剔的生活态度 A.懊丧的生活态度 B.挑剔的生活态度C.破裂的生活态度 D.低调的生活态度23.在学前儿童家庭训练指导过程中,指导者

9、与家长是一种 关系； A.主客体 A.主客体 B.师生 C.供求 D.公平24.我国的家长学校显现于,目前已有各种类型的家长学校 30 多万所； C.20 世纪 80 岁月初 A.20 世纪 20 岁月初 B.20 世纪 50 岁月初 C.20 世纪 80 岁月初25.学前儿童家庭训练的指导对象是 A. 父母亲 A.父母亲 B.祖辈家长 C.法定监护人 二、填空题 本大题共 10 小题,每道题D.家长和子女 1 分,共 10 分 请在每道题的空格中填上正确答案；错填、不填均无分；D.20 世纪 90 岁月初26联合国颁布了联合国儿童权益公约,是为了爱护儿童的合法权益,我国也颁了婚姻法、义务训练

10、法、未成年人爱护法等有关法律条文,对儿童权益进行爱护；P224 27家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、家庭文化氛围、家长的素养等方面；28 中华人民共和国未成年人爱护法中有关子女的权益主要可概括为生存的权益、子女受训练的权利、个人隐私不受侵害的权益等；29学前儿童家长的人才观主要表达在家长对子女成才的价值取向；30 学前儿童家长的教养方式受各种因素的影响,其中也包括孩子的性格因素,而在孩子的性格因素中,父母关注和关怀的程度不同 和心情特点是最突出的影响因素；31孩子的精神需要一般包括安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、制造探究的需要和胜利的需要；32美国着名人类学家玛格丽特 米德将年轻

11、一代把学问文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程称作 后喻 文化 ；33埃里克森认为,乳婴儿期最主要的社会心理进展任务是 建立基本的信任感,进展对四周环境,特殊是对社 会环境的基本态度；34学前儿童家长对孩子提出的要求既不能过高,也不能过低,必需适合孩子的年龄和才能,这表达了对儿童非 期望行为管教的 适切性 原就；35家庭训练指导的常用形式有个别指导、集体指导和 文字音像资料介绍,举荐供应 等三类；四、简答题 本大题共 5 小题,每道题 5 分,共 25 分 41家庭的本质；（ 1）、家庭是自然关系和社会关系的统一（ 2）、家庭是一个历史范畴（ 3）、家庭是一种最典型的初级群体42家庭训练的本

12、质（ 1）是一种生活训练；（ 2）、是一种私人训练；（ 3）、是一种非正规训练；（ 4）、是一种终身训练 43学前儿童家庭训练的局限性（ 1）家庭训练的条件具有不平稳性（ 2）家庭训练的非理性（ 3）家庭训练的相对封闭性（ 4）家庭训练缺乏互动性44我国当代科学的学前儿童家庭训练观念（ 1）为国教子、社会进展的观念（ 2）为家教子、家庭幸福的观念（ 3）为子教子、助子成才的观念45学前儿童家庭训练的原就（ 1）主体人格性原就（ 2）示范导向性原就（ 3）理性施爱原就（ 4）训练一样性原就（ 5）因材施教原就 五、论述题 本大题共 10 分 46试论留守儿童的家庭训练；（一）、留守儿童的特点1、

13、留守儿童孤独、自卑心理严峻 2、留守儿童抵触心情强、逆反心里明显 3、留守儿童道德情感缺失、时有怨恨父母（二）、家庭训练对留守儿童的影响1、家庭条件影响到留守儿童的生活质量 2、父母的训练观影响到留守儿童的人格的健全 3、留守家庭训练影响到留守儿童社会化的进程 4、留守家庭训练影响到留守儿童的受训练思想（三）科学的家庭训练策略1、为留守儿童供应基本的生活保证 2、父母与留守儿童加强亲子间的沟通、沟通 3、父母学习新理念提升留守儿童认知的自信心 六、材料分析题 本大题共 15 分 47天津市河西区调查了 312 人,其中离异父母一方付子女抚养费 300500 元占 26.9%,500800 元的

14、占 27.5%,根本不给抚养费的占 25%,有的就是离异时一次性付抚养费了事,单亲家庭中父或母承担了比正常家庭更大的生 活压力,有的无暇关注孩子的训练和进展,请依据供应的数据,分析单亲家庭对家庭训练的影响 单亲家庭造成社会适应不良,学校学习适应不良者居多一、在生活方面,单亲家庭经济收入少,往往形成家庭生活的困难,生活水平下降；造成对子女无办抚养；二、在家庭训练方面,单亲家庭的父或母,因精力、体力、经济、心理等方面的缘由,导致训练子女方面困难重重；单亲家庭的子女训练不足和失误形成的行为品德方面的问题远远超过完整家庭三、单亲家庭儿童特点1、悲观自卑2、性情孤僻 3、怯懦粗暴4、逆反心里5、惟我独尊

15、四、单亲家庭训练对儿童的影响1、单亲家庭中家长的不良心情,影响到幼儿健康心理的进展2、单亲家庭忽视孩子的教养,影响幼儿身体健康3、单亲家庭关注程度不够,影响儿童的智力进展 1 家长在家庭训练中表现出来的权威性和专制性的区分是什么 权威性和专制性是意思相近的两个词,它们都强调一种外在的力气对人的有力的影响,但权威性是褒义,专制性 却是贬义； 由于权威性对人的影响是令人信服的,而专制性对人的影响是依靠强制的力气凭自己的意志独断专行；所以,家长要以身作就,敬重孩子,爱惜孩子,赏罚分明,这样才能树立起自己的权威；而不是滥用权威,成为 专制型的家长,这样会严峻阻碍孩子的健康成长；2 我国学前儿童家庭训练

16、的目的是什么在不同的历史时期提出了不同的要求,概括起来我国政府也特殊重视学前儿童家庭训练的目的这一根本性问题,讲,就是要使儿童在体智德美等方面健全进展的基础上,个性得到生动活泼的进展,成为有益于国家和社会的人 才；3 简述家庭训练中的理智性原就；度,理性施爱,促进孩子的健康进展；第一, 对孩子不要溺爱； “ 爱” 与“ 溺爱”在家庭训练中,家长既要关怀喜爱孩子,又要严格要求孩子,做到宽严有,一字之差,实际上它们的区分就在于,用理性的方式去爱是真正的爱,而完全用情感的爱去爱就是溺爱,溺爱会窒息孩子的成长空间；所以,父母要保持冷静的头脑,客观分析孩子的 需要,满意合理的要求,拒绝不当的要求；并有意

17、识地培育孩子抗击挫折的顽强意志；其次,对孩子不要简洁粗暴；孩子的学问和体会缺乏,在生活和学习中难免犯错,但这是一个必不行少的试误过 程,是一个学习过程；家长对孩子的错误,特殊是认知方面的错误不能急于求成,而是要要耐心的指导,耐心等 待；最终,要全面整合；这是训练孩子的关键,家长只有全面关怀孩子,爱惜孩子,才能帮忙孩子形成良好的 习惯,促进孩子个性的完善进展；4 简述家庭训练中的指导性原就；在家庭训练中,家长要敬重孩子的主体位置和独立人格,调动孩子的积极性、主动性,家长既不能放手不管,也 不能包办代替,而是针对孩子的特点,进行适当的指导和帮忙；家长对孩子进行指导的目的就是为了以后不指 导,帮忙孩

18、子甩掉拐杖,让孩子学会自己治理自己；5 简述家庭训练中的渐进性原就；在家庭训练中,家长要循序渐进地对孩子进行训练,由浅入深,由易到难,逐步提高对孩子的要求,让孩子不断体验胜利的欢快；如何才能做到这一点呢第一,家长对孩子提出的要求要详细明确,简洁明白,便于孩子懂得和执行；其次,家长对孩子提出的要求应是孩子经过努力能够达到的,要求太高了,会使孩子失去信心,要求太低了,又简洁使孩子失去爱好,并产生自豪自满的心理；最终, 家长对孩子提出的要求应做到环环相扣,层层递进,螺旋式上升,使孩子一边巩固一边前进6 简述家庭训练中的示意提示法；示意提示法是指在家庭训练中,家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响

19、,从言语上去提示孩子,从感情上去感染孩子,从行为上去引导孩子的一种方法；在运用示意提示法时,需留意以下几个方面：多与孩子沟通；用多种方式示意；奇妙使用反示意；49. 影响孕妇心情的缘由：a、夫妻关系不良 b、孕妇与母亲关系不良 c、担忧体形变化d、性别期望和产程危急的压力；e 家庭生活压力；f. 影响孕妇心情的缘由,最重要的仍是家庭因素和孕妇自身的熟悉因素7. 学前儿童家庭训练的基本任务是什么 科学合理的家庭训练任务应当是以下几个方面健康训练的任务： 教给孩子一些简洁的生活常识和卫生常识,培育孩子良好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参与户外锤炼的爱好和愿望,培育孩子独立生活的才能和自我保护的才能

20、；认知训练的任务：引导孩子广泛接触四周的人和事物,并供应必需的训练材料,丰富孩子的体会；激发孩子的学 习爱好和求知欲；培育良好的学习态度与学习习惯,促进孩子智力的进展；品德训练的任务是：培育孩子良好的行为习惯,提高孩子的社会交往才能；培育孩子良好的个性品质,形成健康 向上、活泼开朗的性格；培育孩子辨别是非的才能,具备基本的道德感；审美训练的任务是：创设美的生活环境,引导孩子感受生活和艺术中的美；启示孩子表现美和制造美；8学前儿童制造力的特点有哪些 一是仿照性；全部的制造都是从仿照开头的,学前儿童年幼无知,最初的制造有相当的一部分是建立在仿照的基 础上的；二是自发性；学前儿童的制造活动大都是自发

21、进行的,没有特定的目的和目标,方案性针对性不强；三是敏捷性；学前儿童乐于独立探究,自己想方法解决一些问题；四是进展性；随着年龄的增长,学前儿童的制造性也逐步增强；五是差异性；制造性水平在不同的儿童个体之间是有差别的,比如性别的不同,强弱的不同,显露早晚的不同,内容的不同等等；六是无价性；学前儿童的制造性一般不像成人那样,能直接转化为新产品,区分在于学前儿童制造性的价值在于 无形产品,即制造性思维和才能的进展；9学前儿童家庭制造训练中如何开展科技活动 第一,家长要保证孩子开展科技活动的时间,不要让认字,学外语,练钢琴,练书法等占满孩子的生活；仍要为 孩子开创活动的空间；供应活动的材料；其次,家长

22、要引导孩子进行科学小试验；家长第一要支持孩子的独立试验,当孩子才能有限时,家长要和孩子一 起开展科学争论,带领孩子走进妙趣横生的科学殿堂,从小就培育孩子的科学素养；10.家长应如何留意情感特点对孩子的心理进展的影响 家长的情感特点会影响孩子的心理进展；作为一种心理活 动,情感也有区分于其他心理活动的特点,最重要的特点有两个,一是情感的两极性,一是情感的情境性,在功 能上,情感具有动力功能,又分为增力功能和减力功能,动力功能是指积极乐观的情感,减力功能是指消极悲观的情感, 如烦乱的心绪, 极度的失落, 以及冷漠的态度等,它能使人行动消极,降低学习和工作效率；作为家长,要很好地明白自己的情感特点,

23、发挥情感的动力功能,活跃家里的气氛,掌握情感的负向功能,防止给孩子带来 损害和不好的榜样；比如,家长不要把不良心情带进家门,不迁怒于人, 为孩子情感的健康进展营造良好的空间；11.请说明情商的涵义；最早提出情商这一概念的是美国心理学家彼得萨洛瓦里和约翰梅耶教授,他们在 1990 年把情商描述为由种能 力组成的结构；1995 年,美国心理学家格尔曼对情商作了更明确的说明,他认为情商包括五个方面的才能：了 解自己心情的才能,掌握自己心情的才能,以自己的心情勉励自己行为的才能,明白别人心情的才能,与别人 20 世纪 90 岁月末,情商概念传入我国；我们认为,儿童的情商是非智力因素,主要指的是儿 友好

24、相处的才能；童情感和社会技能的综合特 14.家庭情商训练的价值有哪些（一）学前期是培育孩子情商的黄金时期 心理学家认为儿童的情商与智商相比,遗传成分要少得多；所以,家长在孩子诞生以后,抓紧时机对孩子进行情 商训练就显得特别紧迫；另外,儿童情商的成长具有阶段性,各种情商技能的进展就像身体和认知才能等方面的 进展一样,仍有自己特定的时间表,一旦错过,相应的技能就会变得难于把握；比如,交友这种情商技能,假如 在童年时代失去学习的机会,等到长大成人以后再来补习,就难以学会了；性,包括儿童的心情的愉悦性、反应 性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的坚决性、自制性、坚持性等；12学前儿童家庭情

25、商训练的任务是什么 心理学家们认为,对儿童胜利至关重要的情感特点主要是：怜悯和关怀他人,表达和懂得感情,掌握心情,独立 性,适应性,受人喜爱,解决人与人之间关系的才能,坚持不懈,友爱,和善,敬重他人等；详细来说,学前儿童家庭情商训练的任务主要有以下几个方面：陶冶儿童的道德情感,训练儿童的社会技能,提高儿童的情感技能；13如何培育孩子的情感抗挫才能 对孩子进行挫折训练要留意以下几点：第一,必需留意适度和适量；设置的情境必需有肯定的难度,能引起孩子的挫折感,但又不能太难,应是孩子通过努力可以克服的；同时,孩子一次面临的难题也不能太多；适度和适量 的挫折能使孩子自我调剂心态,正确地挑选外部行为,克服

26、困难,追求下一个目标；过度的挫折会损耗孩子的自 信心和积极性,使孩子产生严峻的挫折感、惧怕感,最终丢失爱好和信心；其次,在孩子遇到困难而退缩时,要 勉励孩子,让他熟悉到人的一生会遇到很多挫折,关键在于我们如何正确地熟悉和对待它,只有鼓起士气努力向 前,才能最终克服困难,战胜挫折；另外,在孩子做出很大努力取得肯定成果时,要准时确定,让孩子看到自己 的才能,从而更有信心地去面对新的困难；第三,对陷入严惩挫折情境中的孩子要准时进行疏导；如帮忙孩子分 析遭受挫折的主、客观缘由,找出失败的症结所在等；在必要时可帮忙孩子一步步地实现目标,让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步,而进步、达标的全过程就是不断困

27、难的过程；在平常就要善于观看孩子的活动,把握 其进展趋势,假如孩子在克服困难时几经尝试均告失败,就应准时赐予详细帮忙；21.学前训练机构家庭训练指导形式的将来走向是怎样的 21 世纪,学前训练机构家庭训练指导形式显现了以 下的走向：（一）与学问经济时代相适应（二）与世界学前训练的进展相适应随着经济全球化世界一体化,训练的国际沟通越来越频繁,这使得我们能够明白到世界学前训练进展的现状和趋 势,包括学前训练机构对家庭训练的指导；当然,在借鉴外国训练体会的时候,不能盲目照搬,而是依据我们的国情和园情做取舍,比如我们的幼儿园普遍班额较大,有些家长的训练观念仍跟不上形势,这就要求我们不能急 于求成,要重

28、视在指导技能和质量上有提高；（三）与学前训练的一体化相适应 在儿童成长的过程中,家庭、幼儿园和社会都是重要的训练资源,学前训练机构家庭训练的指导不应局限在托幼园所和家庭,而是要广开门路,充分利用社区的物产与人文资源,实现学前训练一体化；因此,家长在学前期对儿童大脑情感部分的发育予以关注和刺激是极其重要的；另一方面,在学前期培育孩子的 情商是有可能的；家长可以利用儿童剧烈的成就欲望和自信心去培育儿童的情商；（二）情商是儿童人格训练的必要成分国际社会对儿童人格训练与家庭情商训练的爱好和关注与日俱增；国际21 世纪训练委员会提显现代人要具有交往才能、与他人共同生活的才能和解决问题的才能,成人要帮忙儿

29、童明白人类的多样性、相像性以及依存性,并 且使儿童在熟悉他人之前学会熟悉自己,所以,无论是在家庭、社会仍是在学校进行的训练,都应第一使他们认识自己；只有在这个时候,他们才能真正设身处地地去懂得他人的反应；（三）情商对儿童一生的成长至关重要 情商对儿童成进步展的影响,在某种程度上要大于智商；有的争论人员通过对胜利因素的分析,指出：智力因素 在一个人的胜利中只起到 20%的作用,在其余的因素如情商,社会背景,健康,运气中,情商最为重要,所以,人们常说：智商打算一个人是否被录用,而情商就打算一个人是否被提升；可见,高情商比低情商的儿童更简洁获得胜利,情商技能的高低关系到人生的成败；15如何培育孩子的

30、怜悯心从古至今,很多的伦理学家和心理学家都把怜悯心看作是道德情感的动身点,一个人正是由于有了怜悯心,才能 懂得别人的喜怒哀乐,才能对别人的情感作为相应的反应,也才会有宽容、利他等道德情感的产生；如何培育孩 子的怜悯心呢第一,教孩子学习观看他人的心情变化；体察到他人有痛楚,是怜悯关怀他人的第一步,对年龄幼 小的儿童来说,教他对一引起详细现象的观看来发觉别人有痛楚是特别必要特别有效的；突然的、长时间的缄默 无语或不参与小伴侣的嬉戏,别人不经意的问话便流下泪来,等等,这些都有可能是儿童遇到了麻烦、痛楚问题 的征兆；其次,帮忙孩子深刻体验到别人的痛楚；体验到别人的痛楚,是怜悯关怀他人的关键,并且这种体

31、验越 深刻,所产生的怜悯与关怀别人的欲望就越强；孩子童由于年龄和体会的局限,需要一些特地的训练方法、手段帮忙他们去体验他人的痛楚；比如：对他人痛楚的详细形象生动并且是布满感情的描述；唤醒和利用儿童已有的、比较深刻的自身痛楚的体验；给孩子观赏一些典型的、感染力的文学作品；由此对儿童进行移情的训练；最终,要教孩子恰当地向他人表示自己的怜悯与关怀；对他人的怜悯与关怀假如表现行不恰当,不仅会遭到他人的拒绝,甚至会给他人带来更大的痛楚；对儿童来说, 一是表现自己怜悯与关怀的电动机比如什么时候询问或探望遭受痛 苦的伙伴；二是用什么形式表示自己的怜悯与关怀,应当使孩子懂得,精神上的关怀往往更胜于物质上的关怀

32、；学前儿童家长的儿童观是学前儿童家长对学前儿童的熟悉和看法；主要是指学 69. 简述学前儿童家长的儿童观：前儿童家长对儿童期的意义、儿童的权益和位置、儿童的特质和才能以及儿童进展规律的熟悉,学前儿童家长的 对这些问题的熟悉以及儿童进展规律的熟悉,就构成了儿童观；16.美国学者帕特丽夏等人关于家长的教养态度对孩子劳动品质影响的争论结果中,长” 分别有哪些特点“ 仆人型家长” 和“ 懒散型家仆人型家长：这类家长承担了家庭中的全部家务劳动,觉得根本没必要训练孩子的做事技能,让孩子帮忙大人做 事；他们没有意识到让孩子学会做家务也是家庭训练重要组成部分,因而失去了通过家务劳动来培育孩子的机会；懒散型家长

33、：这类家长特别懒散,宁愿看书报看电视睡觉,而不情愿做家务,他们认为教孩子去做事会遇到很多麻烦,因而没有耐心和热忱帮忙孩子把握劳动技能；第一,要明白孩子的年龄特点；17.家长如何明白和熟悉孩子的才能其次,要明白孩子的各种权益；家长应熟悉到孩子从诞生之日起,就已经享有生存与进展、消遣与嬉戏、参与与受训练等各项权益了,在爱护孩子固有的生命权和健康权,20.家长应如何调整自己的教养态度不同的教养态度对孩子的进展具有不同的作用或负面效应；家长要从孩子的特点动身,调整自己的教养态度,矫 正不当之处；详细应怎样做 第一,争论孩子的行为模式；要全面精确地明白孩子的个性特点和行为模式,家长要在不怜悯境中认真观看

34、和倾听；通过反复观看和摸索,判断出孩子的行为模式；其次,重视孩子的个性特点；在把握孩子行为模式的基础上,家长要依据孩子的个性特点调整自己的教养态度和哺育方式,以适应孩子的进展；美国训练家奥康内尔指出：“ 每个孩子的生活都以某种线索或符号标志出他应当进展的方向；有头脑的父母,会抓住孩子身上的这些线索或符号,反复加以摸索；这些线索和符号为我们提示了孩子的将来进展道路,为此,我们必需重视它们,爱护孩子不受到任何损害的前提下,仍要关怀孩子的成长,充分进展孩子的全部体能和智能,把孩子当作权益主体,勉励孩子参与家庭活动和社会生活；第三,要明白孩子的活动形式；家长应意识到学前期的孩子已显现了参与劳动和学习活

35、动的需要,嬉戏就是满足孩子需要的最好的活动形式；只有寓训练于嬉戏活动之中,才能取得预期的训练成效；第四,要明白孩子的个性特点；家长要明白孩子在感知动作、学习方式、智力、爱好爱好、气质性格等方面的特点,因材施教,才有助于提高训练质量；18.家长应如何评判孩子的才能关键是要留意分析和评判的全面性、客观性和进展性； 在对孩子进行评判时,家长应以孩子为参照系,纵向比较,把孩子的今日跟昨天比,发觉孩子的进步并予以勉励；而不能横向比较, 更不能拿孩子的缺点去和同伴的优点比；19.学前儿童家长的道德素养如何影响着孩子道德品质的进展 家长的思想道德水平是孩子道德品质形成的基础,制约着孩子道德熟悉的提高、道德情

36、感的陶冶、道德意志的锻 炼和道德行为的养成,关系到是否能教会孩子做人、要把孩子培育成什么样的人的根本问题；第一,父母的婚姻道德影响着孩子的心灵健康；争论证明,假如夫妻关系不和谐,甚至闹到离婚的地步,会给孩 子带来极大的损害,在这种父母身边长大的孩子简洁走上犯罪的道路；因此,父母树立正确的婚姻道德观,既是 孩子的福音,也是社会的福音；良好的夫妻关系,温馨的家庭氛围,对孩子保持健康的心理状态是必要的；他会从父母那里懂得如何爱和被爱,学会对生活布满信心,有一个乐观向上的生活态度；相反,长期生活在冷战家庭中的孩子,性格通常是愁闷的,对生活对感情都不会有太多的信心；其次,父母的养儿道德影响着孩子的言谈举

37、止；父母要教孩子做一个道德的人,这种有意识的道德训练对孩子的 成长很重要；再次,父母的传统美德影响着孩子的行为习惯；文明礼貌,尊老爱幼,团结友爱,知恩图报,勤劳英勇,先人后 已等都是我们的传统美德,在日常生活中,父母假如能一以贯之地身体力行,就会对孩子产生潜移默化的影响,时间长了,这些美德就会在孩子身上表现出来；最终,父母的社会公德影响着孩子的文明意识；父母与邻居友好相处,遵守交通规章,爱惜环境,就会给孩子树 以 立一个好榜样,否就,父母的社会公德很差,自然给孩子树立了一个负面的典型,会引起孩子心理上冲突；免无意之间给孩子的进展道路设置障碍；我们要帮忙孩子完成他先天既定的进展路程；” 因此,家

38、长的育儿态度 和方式要与孩子的特点和需要相相宜,对不同类型的孩子实行不同的策略；第三,建立抱负的亲子关系；它们的结合去派生出无视,残酷,美国学者萨蒙兹认为接受-拒绝,支配 -听从是制约亲子关系的两个基本要素,溺爱,放任等几种不同的育儿态度和方式,而抱负的亲子关系就应各取以上两个基本要素的中点,这才是父母给 予孩子的特别适中的爱；所以,父母对孩子既不能爱惜有余,也不能过于严格；既不能随心所欲地去支配孩子,也不能完全听从孩子,而要走中庸之道,为孩子供应必要的环境和相宜的照料；第四,形成民主的教养作风；学前儿童家庭训练训练证明,民主型的教养模式是一种最完善,最有效的家庭教养模式,为了提高科学育儿的质

39、 量,家长要增强民想法识,公平地对待孩子,修正完善自己的教养方式；第一,家长要敬重孩子的人格,承认孩子的独立位置,接纳孩子的个性特点；其次,家长要强化孩子的自尊心；孩子最初的受人敬重的感觉是从父母那里得到的,父母对孩子的敬重可使他们形成自尊心；最终,家长要指导孩 子的活动,多从正面感化孩子,少从反面影响孩子；第五,在训练孩子的问题上,家长要拥有一样的教养态度；22如何组织一次家庭训练专题辩论会 辩析评论会需要细心的预备和组织：辩论前的预备工作有：深化明白家长的心态和困惑,确立辩论主题；给家长 供应相应的资料,使家长做好辩论前的学问预备；选好主持人,一般让有相关体会的老师来担当这一角色；确定 时

40、间地点；支配辩论会的形式,尽可能运用一些现代化训练手段如电脑、投影、电视等来帮助争论,以展现详实 的资料,达到生动直观的目的；请一位点评人,比如学者、园长或有体会的老师来担当；辩论中的引导工作：辩论一般是选取一个典型案例,先由老师向家长展现这个案例,然后启示家长对案例当中的 训练问题进行辩论；最终,点评人对家长的观点进行总结与评析,澄清正确的训练观念和训练方法；辩论会终止后,要通过对家长的 发言情形进行分析,对整个辩论做出评判；23.90 岁月我国学前家庭训练指导显现百花齐放的局面,请问导致这一变化的缘由有哪些 一是, 幼儿家庭训练指导的法规是趋健全,从法律上保证了家庭训练指导的实施；如 19

41、90 年国家教委颁布的 幼 儿园工作规程 ,同年我国政府正式签署的儿童权益公约 ,1991 年颁布的 中华人民共和国未成年人爱护法,1992 年颁布的 九十岁月中国儿童进展规划纲要,1997 年国家教委、 全国妇联联合颁布的 家长训练行为规范 ,这些法律法规都对家长的训练责任作出了明确规定,有的仍详细规定了幼儿园对家庭训练进行指导的形式；二是,幼儿家庭训练指导的组织的逐步建立,从治理上保证了家庭训练指导的进行；如科研院所的家庭训练争论 机构,家长委员会和家长学校的建立,保证了家庭训练指导有肯定的实体作为运行的基础；三是,幼儿家庭训练指导的培训提高工作,从师资上保证了家庭训练指导的开展；很多地区

42、由训练行政部门和教 育科研单位牵头,培育了很多家庭训练指导的骨干训练,从而带动了整个老师队伍家庭训练指导才能的提高；24.案例分析；广州日报 1999 年 6 月 3 日曾作过“ 高知家庭孩子易患孤独症” 的报道：大广州医学院儿童训练基地的接待 统计中,约 80% 孤独症孩子都来自学问分子家庭,孩子的父母都是高学历人士；这些孩子大都在 3 岁前就患上 了孤独证,他们 的智力进展很正常,有些孩子仍特别聪慧,但却不能与四周环境相融合；请你就这此案例,以本章关于父母训练素养和训练才能的相关内容,做出分析；答：家长的情感特点会影响孩子的心理进展；作为一种心理活动,情感也有区分于其他心理活动的特点,最重

43、要 的特点有两个,一是情感的两极性,一是情感的情境性,在功能上,情感具有动力功能,又分为增力功能和减力功能,动力功能是指积极乐观的情感,减力功能是指消极悲观的情感,如烦乱的心绪,极度的失落,以及冷漠的 态度等,它能使人行动消极,降低学习和工作效率；作为家长,要很好地明白自己的情感特点,发挥情感的动力功能,活跃家里的气氛,掌握情感的负向功能,防止给孩子带来损害和不好的榜样；比如,家长不要把不良心情 带进家门,不迁怒于人,为孩子情感的健康进展营造良好的空间；一、结合自己实际情形,谈谈学前儿童家庭训练的目的；答：（理论回答）家长充分利用家庭优势和社区资源,创设良好的家庭训练环境,对学前儿童施以多种影

44、响,培育学前儿童良好的生活习惯和自理才能,增强体质,激 发认知爱好,提高认知才能,把握社会行为规范,塑造良好个性品质,进展审美才能,促进学前儿童身心全面、和谐、健康进展；25.结合社会现状,谈谈实施学前训练儿童家庭训练中健康训练、认知训练、社会训练、艺术 训练的主要任务和内容；、学前儿童健康训练的主要任务和内容：为学前儿童创设良好的家庭生活环境；培养学前儿童良好的生活习惯；培育学前儿童坚持体育锤炼的爱好和才能；留意学前儿童心理的健康进展；、学前儿童认知训练的主要任务和内容：激发学前儿童的认知爱好；丰富学前儿童的学问储备；进展学前儿童的熟悉才能；、学前儿童社会训练的主要任务和内容：帮忙学前儿童树

45、立正确的自我意识；帮忙学前儿童熟悉他所生活的社 会环境；提高学前儿童社会交往才能；、学前儿童艺术训练的主要任务和内容：引导学前儿童感知、观赏日常生活的美；加高校前儿童对自然美的理 解和升华；关注详细直观、鲜明生动的艺术形式美；26、就美国的一分钟训练法谈谈你的体会和感悟；回答的核心是：用情感去感染和训练孩子；可以对比我 们某些家长的做法,老师的做法；也可以从东西方文化差异来谈；只要言之成理即可；27、阅读以下材料,试用学前儿童家庭训练的原就和方法赐予评析；一天下午,妈妈在接孩子回家的路上,孩子兴奋地告知妈妈：“ 今日老师夸奖我了！ ” 妈妈赶忙问： “ 老师为什么 夸奖你呢” 孩子说： “ 由

46、于吃苹果时,我挑了一个最小的；” 妈妈听了后愤怒地说：“ 你真傻,我们家交的钱和别人家一样多,下次吃苹果时,你肯定要挑一个最大的,把我们家今日造成的缺失补回来；”提示：妈妈和孩子的价值观有什么不同；妈妈这样的训练将造成如何后果；孩子在这样的训练中将得到什么,失去什么；环绕学前儿童家庭训练目标,言之成理即可；28、什么是“ 胎教” 胎教有哪些方法答：胎教是指从怀孕开头,科学课掌握和调剂孕妇体内外的环境,有意识地赐予胎儿感觉器官以良性刺激,促进 胚胎发育,而实行的一系列保健措施；也就是孕妇在孕期要保持心情开心、均衡合理的膳食、生活的规律,为胎 儿供应制造优良的体内外环境,并实行适当的方法对胎儿进行

47、感官的刺激,为诞生后良好的智力发育及健康成长 奠定良好的基础；胎教的方法一般主要有音乐胎教、触摸胎教、语言胎教三种；29、如何正确对待儿童的“ 逆 反期” 举例说明“ 逆反期” 过度不好的危害；答：儿童的逆反期一般发生在幼儿三岁左右,在此之前, 幼儿完全依靠父母及成人的帮忙,依据成人的指示去做；但到了三岁左右,幼儿突然喜爱依据自己的方式行动；这就是儿童的“ 逆反期”；正确对待处在逆反期的幼儿,有如下几个方法：、懂得、敬重孩子的意愿：家长不要主观、武断地对孩子进行斥责,应当分析孩子产出逆反 的缘由；、赢得孩子的信任：当孩子显现抵抗行为时,父母要掌握自己的心情,试用儿童的目光看待事物,帮 助孩子找

48、到解决问题的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同时能够听从父母的建议或看法；、给孩子适当选 择进展的机会： 家长对于抵抗的孩子应当关怀、明白他们内心的真实想法,尽量去明白孩子行为背后的真正缘由,尽量制造一些条件满意儿童做各种活动的要求,使儿童有事可做；、善于引导和转移孩子的留意力：对孩子的 一些不合理的要求或不正确行为,家长也不能一味的满意、迁就,家长应当善于诱导和转移孩子的留意力,让孩 子去做其他事情,而不要强迫命令,要用替代性活动满意孩子的独立需要；假如被孩子抵抗,做父母的应当感到 兴奋,不能由于受此烦扰而祈求没有抵抗期的显现；由于这标志着孩子的成长；30、幼儿各年龄段的进展特点及家教特点是

49、什么 答：、一岁左右幼儿的进展特点及家教特点：进展特点：语言开头萌芽；学习独立行走；手眼和谐才能有所发 展；有多种情感表现；家教特点：培育语言才能；培育运动才能；培育认知才能；关注安全问题；、23 岁 幼儿进展特点及家教特点：进展特点：语言得到进展；思维才能得到进展；自我意识得到进展；心情情感的体验 突出了社会性的进展；家教特点：要培育幼儿生活自理才能和良好的习惯；要培育儿童优良的个性；正确对待儿 童的逆反期；、56 岁儿童入学时的进展特点及家教特点；进展特点：语言才能得到更大进展；抽象思维能 力得到进展；个性初步形成；家教特点：组织和指导儿童开展各种嬉戏活动；供应条件多参与各种活动；培育儿

50、童求知探究精神；培育儿童的生活自理才能；制造和谐健康的家庭氛围；31、怎样鉴别超常儿童如何对超常儿童进行训练 答：超常儿童是指在智力进展上明显超过同年龄常态儿童一般进展水平或具有某方面特殊才能的儿童；超常儿童的鉴定,主要是运用观看与试验方法和智商测验方法；而智商测验是主要的方法；在家庭训练中对超常儿童进行 训练,主要要重视几个方面：正确熟悉自己的孩子；明白爱好发挥特长；抓住关键期；循序渐进量力而行；整体提高全面进展；重视非智力因素的培育；32、谈谈如何培育离散家庭儿童的健康人格；答：走出离散家庭的阴影保持良好的心态；从有利于孩子的健康成长动身善待离散对方；让孩子多交伴侣增加社 会交往；留意性别

51、角色训练；切忌期望值太高；严格合理的训练培育其自理独立的才能；33、说说电视对学前儿童进展带来了哪些影响,对家庭训练提出了哪些要求；艳丽的颜色、 精妙的音响、答： 电视是普及率最高、对学前儿童最大的媒体；电视是声像艺术,它有活动的画面、生动的形象,对儿童有极大的吸引力,学前儿童普遍喜爱看电视；电视丰富了儿童的生活,扩大了儿童的视野,促进了儿童的进展； 争论发觉, 从几个月就接触电视的婴儿在一岁时就可以指着电视图像用语言表达其熟悉才能,语言才能明显高于不看电视的同年龄儿童；电视也是家进步行训练的重要手段和工具,借助于电视和影碟机,可以播放儿童喜闻乐见的各种教学片和有助于儿童进展的各种节目；电视的

52、普及是现代文明进步的基本特点,它已 经成为儿童生活的一部分,现在的儿童基本上都是在电视的陪伴下成长起来的；但是,电视也给学前儿童的身心进展带来了消极影响；特殊是一些家长为图悠闲和寂静,便将儿童交给了电视机,自己去忙自己的事情了；长 久下去,儿童简洁形成对电视的依靠,成为“ 电视儿童”,对他们的身心进展极为不利；第一,婴幼儿在心理发 展初始阶段,主要是通过和父母进行情感、语言、信息的沟通才能进展；假如在这个阶段,让电视陪伴儿童,实际上隔断了幼儿和人们的交往,使幼儿缺少人类的情感体验,这对他们的生理和心理进展极为不利；其次,电视 主要是为成人服务的,电视中的很多节目,如爱情片、恐惧片、枪战片、武打

53、片,学前儿童对此没有足够的鉴别才能,但仿照性又极强,会增加儿童仿照不良行为的机会；同时,某些成人化的语言、行为方式也在儿童身上产生了,从而表现出某种“ 早熟”；孩子过早地进入成人世界,失去了童年的欢快和天真烂漫,变得“ 幼年老成”；第三,沉迷电视的儿童,户外活动和嬉戏的时间削减；儿童失去了很多与实际生活接触的机会,从而降低了儿童 的活动才能、与人交往的才能和制造想象才能,这对儿童将来的进展是极其不利的；第四,儿童收看电视是被动学习,沉迷电视的儿童较懒散,少动脑；而且电视只能供应图像信息,而儿童今后的学习大量的是文字信息,所 以,“ 电视儿童” 往往不能适应学校生活,而成为学习成果差、行为方式差

54、的“ 双差生”；家庭训练中,需要重视学前儿童看电视的问题；第一要正确对待看电视这件事；“ 不准看” 是不行取的, “ 放任自 流” 也是不对的；只有通过正面引导和正面训练,为孩子挑选合适的电视节目,支配健康的家庭活动,诱导孩子 培育良好的个人爱好,以及举荐有益的婴幼儿读物,借助同龄人中榜样的力气,才能保证孩子建立健全的人格；其次,要保证孩子能够猎取恰如其分的教诲、正确价值观念的指引,那么在面对外来的学问或信息时,就可以明辨是非；再者,家长要尽量抽时间陪伴孩子,共同活动；电视是一柄“ 双刃剑”子们自然会获益良多；,只要家长懂得选取和引导,孩34、联系详细实例, 分析学前儿童家庭训练的重要性；答：

55、学前儿童家庭训练的重要性表现在如下几个方面：、早期性与奠基性；学前儿童家庭训练与其他训练相比,具有自然的早期优势；它开头于孩子诞生之日（甚至可上溯到胎儿期） ,是“ 人之初” 的训练,对一个人的智力进展、道德观念的形成、性格的培育具有至关重要的意义；举个例子,出名的“ 狼孩” 大事；狼孩的行为大作、生活习性和狼完全一样,由于错过了人生进展的正确时期婴幼儿期和童年期,即便是回到社会后,对他进行特地的训练和训练,也很难复原人性；所以,早期训练,是 人生的奠基训练,具有其他训练无法替代的重要性；、全面性和广泛性；对学前儿童的训练,是融合是家庭日常生活之中的；内容极其广泛、丰富；凡是与人、人 生有关的

56、一切学问,从刚到人间时的学吃奶、吃饭、走路、穿衣到学习伦理规范、社会学问、文明习惯、自然知 识、生存技能等等,人们都是从家庭训练、家庭生活中学来的；远远超过幼儿园和社会训练所涉及的范畴；另外 家庭训练特别普遍,它是一种全员参与的训练；在一个社会中,只要有家庭,只要有孩子,就必定有家庭训练；家庭训练是全部父母必需承担的义务；我们每个人都经受了从婴幼儿到成长长大的过程,期间,父母所赐予的教 育的全面的,广泛的；、自然性与随机性； 家庭是儿童的自然学校,家长是儿童自然的老师；家庭训练大量地渗入在家庭日常生活中,通过父母和家庭成员的交往与活动、言谈举止、对人接物、日常家务劳动等等来实现,这就打算了家庭

57、训练是伴 随着自然生活的训练；而且,家庭训练是在不经意的情形下进行的；家庭训练中没有明确的训练目标、训练方案 和固定的教材,更没有具备特地学问和技能的专职老师,也没有对训练方法、方式的严格、明确地规定和对训练 结果的检查与评定；家庭训练不受时间、地点、场合、条件的限制,可以依据儿童的实际表现与进展水平,随时 调整训练的内容与方法；利用一切机会向孩子进行训练,方法特别敏捷；从幼儿园的孩子看,没有那个孩子不对 自己的父母依靠,没有那个父母不宠爱自己的孩子；而训练,正是在生活中随时进行的；、亲情性与权威性；家庭训练建立在亲子血缘关系之上,这种自然的情感联系是其他任何训练不具备的；家长 对孩子的爱是无

58、条件的,为了把孩子培育成人,倾注了自己全部的心血和精力；也由于有了血缘关系,才有了子 女对父母的信任和依恋；建立了权威性；在年幼的孩子心中,家长具有至高无上的位置,他们特别敬重家长,乐 于获得家长的夸奖,能自觉地听从家长的管教,这使得家长的训练往往具有强大的感染力和号召力；幼儿园的孩 子,仍是依恋父母,听从父母的训练管教；我们在现实中经常能见到很多；、长久性和连续性；家庭训练与其他训练比,它是稳固的,无论孩子班级提升、学校更换,但家庭在一般情形 下不会变,家庭训练的方式方法、风格、家庭生活的环境都不会变；家长与孩子天天相处,这种连续稳固的训练训练方式, 有利于家进步行全面、细致、 系统、 深化

59、地对孩子进行训练；另外, 家庭训练的成效是长期起作用的；我们成长的过程可以证明,我们从小受的训练,很多从小形成的习惯,至今仍保留在我们成年后的生活中；、差异性和继承性；每个不同的家庭,形成了不同的家庭训练方式方法,形成不同的孩子个性；家庭训练打算 于家长的素养、生活氛围、儿童进展特点等等；家庭训练有其针对性,是一个家长针对自己的孩子进行的；家教 传统和家风也的不一样的；象钱学森所在的钱家,几十年间,由于钱家优良的家风,培育出了一大批对国家和民族作出杰出奉献的科学家,人文学者；这和家庭训练的风格有亲密关系；35、家庭经济生活状况和家庭成员间的关系对学前儿童训练都具有制约作用；请进行详细的阐释；答

60、：家庭经济状况对学前儿童训练的制约作用：由于训练第一是一种消费,能否进行这种消费与家庭经济亲密相关；接受什么质量、 等级类型的消费和家庭经济收入呈正相关；另外, 经济收入的高低会影响父母的自尊,抱负、价值观,并间接地影响他们对子女的期望,从而潜移默化地影响子女的进展；家庭成员间的关系对学前儿童的训练有制约作用；家庭成员之间的关系直接影响学前儿童的健康成长：家庭关系和谐的家庭,学前儿童会感到安全、幸福、心情开心；训练孩子态度的不一样,会导致家庭成员间的冲突：特殊是主干家庭里,祖父母和父母对孩子训练态度的不一样,直接导致孩子训练问题,是目前司空见惯的情形；36、有很多父母文化水平不高的家庭的孩子顺