二年级语文下册第一单元测试题

1、二年级语文下册第一单元测试题二年级语文下册第一单元测试题二年级语文下册第一单元测试题二年级语文下册第一单元测试题（时间：班级：姓名：一、拼一拼，写一写，我的字最漂亮。90分钟满分：100分）等级：（10分）zhnyshjihhunminyjidnsnyyciwixioshdinzhsn二、拼一拼，读一读，连一连。（5分）miuxshnlodozrnnnl絮叨玫瑰牺牲嫩绿滋润三、给下边的偏旁找朋友（6分）扌：氵：木：艹：四、给双胞胎介绍朋友，当心别认错了。（16分）探（）彩（）芽（）射（）深（）菜（）呀（）谢（）烧（）静（）换（）呼（）浇（）净（）唤（）乎（）五、瞧，我搭配多适合。（9分）的春季

2、的天空的枝条的阳光的小溪的野外的叶子的笋芽的世界六、选词填空。（5分）静静地快乐地痛惜地逐渐地悲伤地1.听闻我考了满分，妈妈（）笑了。2.在春雨的滋润下，小树（）长高了。3.看到受伤的小猫，我（）哭了。4.小鹿（）躺在病床上养病。5.鹿弟弟（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”七、你能给词语从头排排队吗（8分）1.我们快乐的光阴这一同度过2.王老师的好老师是我们八、把以下句子排排队。（5分）（）苹果树开花了。（）小芽钻出来。（）苹果种子埋在地里。（）种子在地里膨（pn）胀（zhn）萌芽。（）苹果树越长越高。九、默写古诗草，并达成练习。（14分）离离，1.草的作者是（）代诗人（2.诗

3、句中的“岁”是（）的意思，（十、阅读魔方。（12分）。），他写这首诗时只有（）岁。）与（）互为反义词。春季的美景春季来了，带给大地一片勃勃活力。小花一朵一朵地绽放，有红的、黄的、粉的、紫的，五彩斑斓，漂亮特别，她们忧如在相互争奇斗艳地比衣裳；漂亮的蝴蝶在空中飞舞，像是一朵朵会飞的花；繁忙的蜜蜂像一个个红娘，在花中牵线。春季的鸟儿特别开朗，唱的歌宛转悦耳；春季的阳光倾洒在大地上，各处温暖和的；少儿的笑声和可爱的脸庞，带给大地特其他欢腾。在这美好的春季，各处桃红柳绿，充满喜色，我们可不要让这美好的春色溜走了！从文中找到描绘颜色的词语写在下边。（3分）2.短文的作者抓住了蝴蝶、蜜蜂、和等事物来描绘春

4、季的美好。（4分）3.用“”画出文中一个打比方的句子。（2分）4.在这美好的春季，各处，我们可不要让！（3分）十一、看图写话。（10分）春季来了二、试卷说明一内容简介及编排企图本套试卷依据人教版实验教科书二年级下册教材编制，试卷分红三大板块：累积运用、经典背诵和看图习作。（一）累积板块要点检测学生以下几个方面的知识与能力：1、掌握拼音和认读、理解汉字的能力，如看拼音写词语，辨析多音字、易误读汉字，一字组多词等，意在指引学生正确拼读，读准多音字，能分辨常有的误读，如“上坡”的“坡”字，生简单误读成“b”，能联合词语理解字义，辨析形近字或同音字，正确书写，不写错别字，不把“甜蜜”写成“甜密”，把“

5、尾端”写成“未尾”；2、词语的累积、理解和运用能力，包含填上适合的词语，画线连结词语（近义词、主谓和动宾词组的搭配），在详细语境里选词填空等，可以依据语境辨析词语的音义。这题内容较为灵巧开放，要修业生累积必然量的词汇。3、理解、运用词语组句（造句）能力，如把摆列错杂的词语按必然次序摆列成句，第一句主要检查学生能否理解句意，用上问号，第3小题的词语摆列主要指引学生写好“把字句”。其二还注意指引学生联合详细语境仿写句子。试题中的两个仿句内容都来自于课文，意在检查学生能否理解词义，能否灵巧运用不一样样句式，不一样样句型，看教师在讲堂讲课中能否有注意指引学生练习说话。（二）经典背诵板块要点检测学生累积

6、经典语言的能力，如察看学生累积古诗草宿新市徐公店中诗句状况，背诵课文规范语言等。（三）看图习作板块设计的是让学生察看静态单幅图，意在检测学生的看图说话、写话能力，能否能看懂图意，抓住图画中心人物，张开想象，想象人物的动作、语言、神情等，能否按必然次序察看，描绘四周的景物，并按必然内在逻辑写简单的几句话。二测试内容权重分派语文课程标准指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的讲课要点”，因此说基础知识仍旧是低段知识察看的要点。1、“累积运用”板块部分的分值占了78分，意在指引学生从“拼音、汉字、词语、句子”几个方面累积语言、理解句意，在详细的语境中运用语言。2、“经典背诵”板块部分的分值为

7、10分，意在指引学生在多读多背中感知规范语言，培育语感，累积经典的目的也最后在于全面提高学生的语文修养。3、“看图写话”板块部分的分值为12分。课程标准对小学第一学段的“习作”目标定位是“（1）、对写话有兴趣，写自己想说的话；（2）、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；（3）、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和痛惜号”。即重视培育学生的习作兴趣，运用已累积掌握的语言学习写话。看图写话是培育第一学段学生习作能力的有效门路，它降低了写话的难度，让学生有话可写，也便于教师有针对性的指导。这关于初步学习写话的低年级学生来说，很有必需，也很有效。此次测试题中的图画内容较为丰富，画有太阳、两棵

8、树、一座房屋、两个孩子在喂鸡等，能知足不足层次的学生需要，赞成有能力的的孩子写得更加丰富、生动；指引学生能抓住图画中的核心人物（两个孩子喂鸡），由些想象两人的言行，再加上一点光景描绘，用几句话构成简单的一段话。试卷权重分派的不足：语文课程标准对第一学段的“阅读”也作了详细的要求，这份试卷没有设计阅读测试内容，主要原由是考卷篇幅的限制。此后的测试内容会设计阅读测试，察看学生的阅读能力，权重分值大概占15-20分。改想：依据“小学文考价改革研究方案”精神，及我小学讲课状况，小学文考内容重分派将以下：累与运用作第一学段7075%1520%1520%第二学段4045%2530%3540%第三学段354

9、0%3035%3540%三、成大体及答分析1、本卷基本上能以新理念指，重培育学生的趣，重拼音、字的讲课，抓住了低年讲课要点，引学生累字，理解，运用言，中高年的学确立了优异的基。跟着班生数的减少，村中心校基本了小班化，以便于教面向全体，兼两，堂讲课的有效性。2、学生得分率高的目是拼音、字、和背。一是目平常易懂，“我能看拼音写，并写得正确、工整”“我能”些式的目，激了学生优异的答心理；考内容多数来自文，度系数小；二是教引学生正确拼拼音、字写字的讲课工作做得比扎，学生的字量大批增添，一些学生除个生字没掌握，写字之外，得分率几乎100%。多的是第五中的第三小“抽出、出、搭起、撒与嫩叶、枝条、花瓣、凉棚

10、”的搭配，可能与教在讲课中没有注意“引学生理解句，意会文用的正确性”有关。3、学生得分率低的目是第七摆列句子、第八仿写句子和看写。第七摆列句子要修业生把五到七个按必然摆列成一句，并用上适合的点符号，有必然度。第一句有多孩子用点，第二句中有些学生的答案是“夜晚，上杭城美的亮起来了”，序不妥；有的学生把“夜晚”排在前面，但不懂句子停要加上逗号。第八仿写句子学生率多的是第二句，多学生把理解“”，如造句“我呼的唱起歌来”，有个学生不会仿写句子，得分0。看写部分，学生基本上能看懂意，用的描绘画面内容，如“春季来了，小草吐出点点嫩芽，花开了，太阳出来了。两个小朋友在喂。”多学生能想象人物的言、神，按必然的

11、叙事序写。存在的主要有四：一是只写一句很的，如“有一天，有两个小同学在喂小。”；二是偏离意，句，如“小和小青在外面看小”“周末，小明和小在家里看，此后吃。次日，小明和小去喂。”；三是写不范，段的开没空格，卷面也欠整；四是有些学生的写速度太慢，在定内没法达成答卷，没有做“看写”。有些班缺少写指，看写内容没有一定的序，句子特别，句式都是“什么怎么了，怎么了。”，不可以写的句，也不可以用上文中累的一些好句。四、讲课建语文学习是一个次序渐进的过程，讲堂讲课必然依据学生学习语文的认知规律和语文自己的规律，从字、词、句、段、篇螺旋上涨，重视学生对语文基础知识的理解、累积和运用。作为二年级放学期的学生应当认

12、识常用汉字1600个，此中800个会写。要求会写的汉字应当掌握音形义，做到字字都懂，书写工整，人人过关。教师要指引学生联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，设计扩词、扩句多种练习，在阅读中累积词语。要激发学生阅读、写话兴趣，重视学生爱念书的习惯养成，突出学生的自主学习地位。1、汉语拼音。汉语拼音是识字的手杖，能有效地正音和纠正方言，也是学生大批阅读的前提。在讲堂讲课中仍旧要重视拼音讲课，新学生字前可以复习有关音节，但不用左右逢源。如19课最大的“书”中新出现三个生字“刨、煤、宝”两个生字都有韵母“ao”，还有一个也是复韵母“ei”。在学习这三个生字时，可以相机复习六个鼻韵母，让汉语拼音频频

13、和学生会面，防范拼音“回生”。2、汉字、写字。识字写字是低段的学习要点，识字讲课要让学生主动识字，乐于识字，注意教给方法，如“加一加”“减一减”，与旧字、熟字比较，力争辨析理解、识用联合。教师要设计一些生字练习，如字开花、形近字组词、同音字组词、多音字组词，防范孤立识字，就字学字。写字应重视写字姿势的指导，指引学生会读“帖”（在田字格中的地点），把字写工整，有必然的速度，培育优异的书写习惯。3、词、句。重视词语累积，指引学生联合上下文理解词句，学习规范语言，设计一些仿制句子的练习，要拓展思路，变着花式让学生写句子，做到“一句多写”。这样次测试有个学生造句“逐渐地，花骨朵长大了。”“周总理来了！人们喝彩着。”这类变换词序、改变句式的造句方式值得提议。让学生只写“主谓宾”的简单句子，保证考试顺利过关，却限制学生思想的教法应当根绝。4、阅读。阅读要重视朗诵和默读的训练。要修业生咬准字音，把课文读正确、读畅达，不读破句；联合、上下文理解句子意思。不要以个别学生的解读感悟取代全部学生的理解，也不要过多地追求朗诵技巧的训练，要让学生读得自然，能读出不一样样的语气，在读中理解课文的意思。要修业生多背诵优异课文片断和古诗词，而不该知足于课后要求背诵的内容。5、习作。低年级识字量固然增添了好多，但能写的字仍不多。习作应重视学生说话、写话的