碾子山区第一小学一年级语文下册识字（一）1夏冬第2课时教案新人教版一年级语文下册识字一1夏冬第

1、1 春夏秋冬复习上节课所学的生字、词语。写好“春、冬、风、雪”4个生字，并学写“花、飞、入3 个生字。朗读课文 , 背诵课文。一、复习体会，导入新课。导入：同学们，一年有四个季节，你最喜欢哪个季节?（学生回答各有不同，引导学生用自己的话说说喜欢的原因) 老师也有喜欢的季节 , 那就是春天，同学们跟随老师一起去感受春天的美丽吧 !看图说话，认识词语。（ 1) 播放课件：大屏幕出现“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”图, 并配有音乐春天在哪里 .（ 2）刚刚我们跟随歌曲一起去寻找春天，你们看到或听到的春天在哪里呢?（ 3) 相机板书“青草、红花、游鱼、飞鸟”。同时引导学生说短语“池草青、山花红、鱼出水

2、、鸟入林”。教师再出示词语卡，指名读，提问：当你读到这个词时, 你想到了什么？ ( 引导学生用自己的语言来形容春天的特点)春天万紫千红、五彩缤纷，我们一起来将这些美丽的情景记下来。( 齐读、开火车读、指读，重点认读“游、池、入”)二、指导写字。认读“花、飞、入”3 个生字并扩词。花：雪花花朵飞：飞行飞鸟入：进入出入观察字形，说一说怎样将它们写端正.花：上下结构 . 草字头占上格中间；下部分“亻、七”分别写在下中线两边，但不要写得太开 .飞：独体字。注意“ 在田字格中的占位 .入: 注意“乀”在“丿”的上面，正确区分“人 “八”和“入 的写法。3学生描一描，写一写，教师巡视指导。4展示作品，大家

3、评说。三、背诵课文 .齐读课文，配乐读。学生自由读课文，尝试背诵课文。1春夏秋冬花飞入0 / 169。i ei ui一、读一读 ? 标调歌 ? 。yub f n u有 不放过，mizh o没 找 o e,bnli bi o z i h u .i u并列标在后. PAGE 2 / 16五、读读背背。xi o b it ,chun p o小白 兔 ， 穿皮袄， r duo chnw i b xio耳朵长，尾巴小，s n b n zu h zi qio 三 瓣嘴， 胡 子翘，y d ny d nz nz i xio一动一动总在笑。谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切， 相信成功的信念

4、比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。0 / 16教学目标：山村教学设计1. 有感情地朗读古诗，体会诗中的意境，培养学生对山村美景的喜爱之情。2。认识“山、村、台、九、枝、四、五、六、十”9 个字，会写“四、五、六、七、十5 个字。3。学习基本笔画“竖弯”，掌握“先外后内再封口、先上后下、先横后竖”等笔顺规则.4. 培养学生良好的识字、写字习惯.教学重点、难点：重点 : 有感情地朗读古诗，背诵古诗。读古诗识字.难点：正确书写汉字 教学准备：多媒体课件教学过程 :一、创设情境1。同学们，你们会背诗吗？能把你会背的诗用自信的声音背给大家听吗？（指名背诗）2。你

5、们的表现真不错，送你一棵“智慧树”，这节课老师就带同学们到智慧树乐园去闯关。二、初读课文1。出示第一关：说说你从图上看到些什么?( 指名汇报）2. 宋朝有个名叫邵雍的人把这样一幅美丽的图画写成了一首诗，这首诗中还藏着十个有趣的数呢，你想不想读读这首诗？3。进入第二关 : 看拼音读古诗。生读古诗师板书课题4。第四关：看汉字读古诗，同时圈出诗中的十个数。同桌互相检查并读一读。5. 检查学生的识字情况。学生先自读；再同桌互相考查; 小组轮读并组词。最后老师利用字卡开火车认读识字。6。出示“四面八方”一词让学生认读，并仿照这个词说出带有数字的成语。这就是我们要闯的第五关。三、指导朗读1。老师示范读，学

6、生评价。2. 老师教你一招。边读边想象诗中的景物；注意长音、短音要适度就能把诗读得有感情。3。学生先自己练习读文；全班赛读：指名读文，学生评价；男女生赛读；小组赛读；全班齐读。4. 全班齐背古诗 .四、指导写字（第七关)四：认识新笔画竖弯，字形稍扁。先外后内再封口。五：第二笔竖向左倾斜，第四笔横比第一笔横长些。先上后下的笔顺规则.六：先上后下，横写长些. 七：第一笔横向右上方倾斜. 十: 先横后竖的笔顺规则。五、拓展活动出示咏雪诗、量词歌等带有数字的儿歌供学生欣赏、阅读。1 / 16六、作业以山村为题，写一首自己家乡的景色诗。0 / 163江 南江南是一首选自汉乐府的古诗, 描绘的是江南水乡人

7、民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口, 便于在读中陶冶儿童美的情操。本课字词的教学力求在美的语境中进行, 让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。【知识与技能】认识 9 个生字，会写“可”“东 “西 3 个生字 , 认识 2 个偏旁。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。【过程与方法】学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。【情感、态度与价值观】想象劳动

8、人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。学生：预习课文。2 课时第一课时指导朗读古诗。能初步理解课文的内容. 指导书写生字。一 、 看 图 导 入 , 教 学 部 分 生 字 词 。1教师略带神秘地对学生说：“同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。 （教师贴挂图） PAGE 3 / 16这儿的景色美吗 ?你能把看到的美景 , 尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？( 学生表述，教师鼓励性地点评）教师边引述边贴生字卡片. 让我们细细地欣赏一下。( 教师手指

9、着图）瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生词卡片：莲叶间）鱼儿（贴生词卡片：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。（贴生词卡片：采莲）这是一幅多么美的江南美景图啊!揭题 . 今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。( 板书 : 江南）指名读。“开火车” 读. 齐读。教学贴在图旁的生字词。（ 1）学生自读 .(2) 指名读。“开火车 读。齐读。（ 3）看图说说 , “莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间, 尽量把这首诗歌多读几遍, 把它读通、读顺 .二、初读

10、课文，整体感知。根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。检查自读情况 .( 字音读准了吗 ?课文读通了吗？） 第一组：东西南北(1) 自古以来，江南就有“鱼米之乡 的美称，你们瞧 ,( 指图 ) 鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，( 出示卡片：东 ) 一会儿游到西，（出示卡片：西）一会儿游到南， ( 出示卡片：南）一会儿游到北。( 出示卡片：北 )(2 ）指名读生字 . 齐读。（ 3) 小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北.学生自己反复练习. 指名读。小组读。第二组 : 江可采莲（ 1) （看图）同学们, 让我们再来欣赏江南美景, 这亭亭的荷花有

11、的已结出了嫩黄色的莲蓬 , 有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：江可采）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿 , 古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：莲）（ 2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?（指名读。小组读。齐读。)三、再读课文。l 现在你能把整首诗歌读准确吗？同学们打开书自己再读一读。2指名读 . 齐读。四、教学生字词。同学们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。分析字形，指导书写。可：横要稍长一些.学生描红和仿影, 教师巡视、指导 .江 南 江南可采莲 , 莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西 , 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。第二课时指导正确地朗读古

12、诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美.一、复习活动 .上节课学的生字词还会读吗？ ( “开火车”读）课文会读吗？（指名朗读） 二、谈话揭题。字、词会读了，这节课我们继续学习江南。这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景 . 你能做到吗 ?为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图.三、精读课文 . 1教学第一行 .（ 1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方. 你们能看图说说“采莲” 是什么意思吗？（采莲子）（ 2）指导朗读。（自豪地读第一行诗句) 看图说说莲叶是什么样的？把江南这一

13、采莲的好地方介绍给大家。（练习读, 指导读）指导停顿：江南/ 可采莲 .教学第二行。(1 ）江南水乡的美，还美在荷叶. 看图说说莲叶是什么样子的？( 碧绿的，层层叠叠的） ( 指名回答）（ 2) 这荷叶不光多，而且还很美。(3 ）让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子）指导停顿：莲叶/ 何田田。教学第三至第七行。（ 1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴. 瞧，它们在莲叶中间欢快地游着， 一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北. 书上为什么不用“游 而用“戏”呢 ?（鱼儿就像在欢快地做游戏, 可高兴啦！）(2 ）指导朗读。 ( 边读边想象鱼儿嬉戏的情景) 反复练习朗读。

14、指导停顿：鱼戏/ 莲叶间。鱼戏 / 莲叶东，鱼戏 / 莲叶西，鱼戏 / 莲叶南，鱼戏 / 莲叶北。同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒！(3) 能把这首诗歌背下来吗？ 四、教学生字词。这节课我们还要学会写“东、西 两个字 .分析字形，指导书写。 东：要注意写好第二笔撇折。西：下面的部分应写得上宽下窄。学生描红和仿影，教师巡视、指导.五、总结全文。学习谜语, 引导收集资料。学了这首诗，你仿佛看到了什么？( 人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。)如果你是采莲人, 你的心情会如何？为什么？荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文, 我有一个小小的

15、谜语给大家猜。一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。回去给爸爸妈妈猜一猜。( 试着背出谜面）谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱, 其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?江南江南 可采莲鱼 东西北 PAGE 2 / 162 / 16口语交际小兔运南瓜教材解析这是本册教材的第四次口语交际. 侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”.教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里， 边 望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图, 内容空缺，只有一个大大的问号， “小兔可以用哪些方

16、法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间. 第三幅图 , 南瓜已经 运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多 样，以此为话题 , 可以深入开展交际，“你喜欢哪种方法？为什么？本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面 是借助空白图 , 引导学生积极思考, 展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是展开评议 , 在多种方法中选择自己喜欢的, 并说出喜欢的理由 . 低年级的学 生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验, 发表不同的想法。教学目标乐于与别人交流 , 把自己想到的方法说清楚。积极参与讨论，能选出自己

17、喜欢的方法，并能说出理由.教学建议一、看图想方法借助第二幅空白图与课后第一个问题, 引导学生想象“运南瓜”的多种方法。可以让学生先连贯地看 3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方 法 把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”, 大胆想象可以有哪些方法。可以先引2503 / 163 / 16导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法，再指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。教师根据学生的回答点明不同的思考角度, 以打开学生的思路。如 :(1 ）寻找相似点。引导学生根据南瓜的形状, 联系生活 , 找到车轮与南瓜的相似点：把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。（ 2）借助工具搬运。引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运：用自行车驮回家； 用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。（ 3）寻求朋友帮助。引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。 PAGE 4 / 164 / 16二、讨论评议组织学生讨论和评议黑板上呈现的运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么 . 什么是好方法没有固定的答案，要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回, 请人帮助就是好办法；如果路平好走，自己推着滚回家是好办法；如果很容易就能借到小车，用小车推回家 也是不错的选择在讨论中，教师要鼓励学生积极参与到评议中，