初中生物人教七年级上册（2023年更新） 生物和生物圈《生物圈是最大的生态系统》教学设计_第1页
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初中生物人教七年级上册（2023年更新） 生物和生物圈《生物圈是最大的生态系统》教学设计_第3页
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文档简介

1、 生物圈是最大的生态系统教学设计 白马学校 张志江教学目标 1.描述生物圈的范围。2.学会识别各种生态系统的类型及特点。 3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。4.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重 点：生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识。 难 点：生物圈是最大的生态系统。 课前准备 教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学 生：课下收集有关各种生态系统的资料。 教学过程： 一、复习：什么是生态系统 教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方

2、教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？二、新课：1.生物圈的范围 问：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大？生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，整个厚度约为20千米。（学生体会地球之大，生物圈之小。） 问：在这个约20千米的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？ 生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面。 问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？（人类与生物圈的关系）2.多种多样的生态系统 学生看书P28-29,根据生活常识和收集的资

3、料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 生态系统的特点及作用 游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。3.生物圈是一个统一的整体 学生看教材“资料分析”，思考。各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？河流生态系统与哪些生态系统相关联？从哪几个方面来说明各种各种生态系统之间的关联？学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。 学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。4.人类对生态系统的破坏 学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。5.保护我们的生物圈 学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。学生以组为

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