初中生物人教八年级上册（2023年更新） 生物圈中的其他生物细菌教案（上传）

1、细 菌成都市郫都区第三中学 易乐林子教学目标1.描述细菌的主要特征。2.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。4.认同养成良好的卫生习惯的必要性。教学重点细菌的形态。细菌的结构特征及营养方式。细菌的生殖。教学难点 1、细菌的结构及其与植物细胞的比较2、推测细菌只能利用现成的有机物生活。教学方法观察法、讨论法、合作探究法课时安排：1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入问题1：大家知道10月15日是什么节日？问题2、今天你洗手了吗？为什么要洗手？细菌是一种什么样的生物呢？本节课我们将从形态、结构、营养

2、、生殖等方面来学习。全球洗手日观看洗手广告通过10月15日的“世界洗手日”和“为什么洗手”，启发学生思考：细菌到底是一种什么样的生物？激发了学生求知的欲望。一、细菌的形态问题1：请仔细观察自己的手心和手背，你们看到细菌了吗？问题2：需要借助什么仪器才能看到细菌呢？展示：光学显微镜下放大1000倍的细菌；电子显微镜下皮肤上看到的细菌问题3：细菌到底有多小？举例：大约10亿个细菌堆起来才有一颗小米粒那么大。问题3：细菌的形态大致可以分为哪几种？用眼睛直接观察皮肤上的细菌思考、回答观察显微镜下放大的细菌图片观察图片观察图片并回答（球形、杆形、螺旋形）通过图片和数据，让学生直观感受细菌非常微小和细菌的

3、形态。通过学生自己观察，组织语言描述，加深对细菌形态与名称的认识和理解。二、细菌的结构问题1：细菌形态多样，身体由单细胞还是多细胞组成？介绍：细菌都是单细胞的，有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌独立生活。问题2：细菌的细胞结构是怎样的？看书上“细菌结构示意图”，由外向内认识细菌的结构。问题3：推断荚膜和鞭毛的功能？问题4：细菌与植物细胞结构上最主要的区别是什么？活动：小组合作制作一个细菌结构模型。要求：1、包括细菌的全部结构（6种），能看到内部结构。2、注意各部分的形态，特别是DNA的形态思考并回答观察图片独立认识细菌的结构模式图（细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜）思考并回答（荚

4、膜：保护；鞭毛：运动）观察并回答（细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，与动植物细胞的主要区别是：细菌虽有DNA集中区域，却没有成形的细胞核。）小组合作制作细菌模型在投影仪展示并介绍模型，并对模型的科学性进行评价通过三类细胞的对比学习从而对细菌结构进行了条分缕析地思维上的“解剖”和“组装”，激发了学生的思维，进一步加深了学生对细菌结构的理解和认识。通过模型制作活动，使得细菌结构在学生的手中变得具体生动起来，既巧妙地突出了本节课的重点，加深了学生对细菌结构的认识，又满足了学生好动的天性。三、细菌的营养问题1：单细胞的细菌，生活需要的营养如何获得？推测细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？说说你的理

5、由。介绍：绝大多数细菌只能靠分解现成的有机物生活，属于生态系统中的分解者。举例:新鲜肉汤中有机物含量丰富，温度适宜时，细菌大量繁殖，使肉汤变质。思考、回答(细菌没有叶绿体，所以大多数细菌只能靠分解现成的有机物生活。)通过分析结构和生活中的肉汤变质的现象，很容易分析出细菌的营养方式。四、细菌的生殖问题1：环境适宜时，细菌如何繁殖让个体数目增多？问题2：假设你手上此刻有 100 个细菌，细菌的繁殖速度按每 30 分钟繁殖一代计算，4小时后你手上的细菌数目是多少个？ 25600个，这对你搞好个人卫生有什么启示？问题3：科学研究表明，正确的洗手方法能减少手上99%的细菌，你平时是怎么洗手的？问题4：正

6、确洗手后，手上的细菌是不是都被杀死了？介绍：有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。展示电镜下细菌的芽孢和芽孢遇到适宜条件萌发过程。问题5：根据今天学到的知识,你能解释细菌为什么无处不在吗？观察显微镜下细菌分裂生殖图片观看细菌分裂动画思考、回答(要勤洗手)观看“七步洗手法”的视频，学习正确的洗手方法回答观看芽孢萌发过程的图片小结(个体微小,易扩散；分裂速度快，数量多；有些形成芽孢，体抗力强。)通过动态的视频展示，给学生带来强烈的视觉冲击，细菌繁殖速度如此惊人，不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识，而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学。五、细菌的发现问题1细菌是如何被发现的

7、呢？第一个看到细菌的人是谁呢？问题2：列文虎克发现细菌之后。一个新的问题又开始困扰着人们，那就是，这些细菌到底是从哪里来的？问题3：巴斯德通过实验证明使肉汤变质的细菌来自于哪里？介绍：巴斯德还提出了保存牛奶和啤酒的方法：巴士消毒法。正是由于巴斯德在微生物领域的伟大贡献，后人尊称他为微生物学之父。回答（荷兰人列文虎克用自制的能放大200300倍的显微镜在一位老人的牙垢中发现了细菌。）观看巴斯德的鹅颈瓶实验的动画回答（细菌是原来已经存在的细菌产生的。）倾听通过问题和动画，使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。六、课堂总结假如你是一个细菌，请从形态、结构、营养、生殖等方面简要描述你的主要特征？回答(单细胞生物；无成形的细胞核；分解现成有机物生活；分裂生殖。)通过问题将本节课有关细菌的知识点串起来，建构细菌的知识网络图。七、课堂练习夏季食物最容易腐败，为了防止食物腐败，你的家人是如何做的呢？当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？呈现“细菌”诗思考、回答齐读“细菌”诗通过链接生活，积极调动学