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文档简介

1、幼儿园中班周记前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有 肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。 于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无 济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说: “坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了 J虽然我的声 音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁*听见了，只听她小声 嘀咕着：“老师又生气了 J让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的 确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要 说一次。袁*的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开 始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地 用“老师要生气了”这句话来制

2、作孩子的行为？也许是因为 我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下 来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法 宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生 关系的形成与幼儿认知、社会性的开展都存在着不良的“后 遗症，孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威 严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的 教师，因为我只会“生气我为什么不能耐心一点观察了 解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能 做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换 一种方式，如对孩子说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小朋 友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也

3、许这样一样会到达 预期的目的。昨天开始教育活动前，我拉过肖宇和袁*,诚恳地对他 们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会生气了！”幼儿园中班周记回想一下在这即将过去的一个星期里，我每天都是六点 左右拖着乏力的躯体从床上爬起来。每天早、中、晚一天三 次赶集似的来来回回往返于幼儿园与学校之间，现在感觉 还是蛮充实的。尤其是每当幼儿园的小朋友叫我“喻老师”的时候，我 感到特别地自豪。看着他们活泼可爱的身影，我仿佛看到了 幼年时的自己，也和他们一样地天真快乐！闲下来的时候，我会观察老师与幼儿们之间的互动与学 习。我发现老师们特别善于引导孩子们跟着他们学习，而且 他们对孩子也特别有耐心，这令我非常地钦佩。这次的实习不仅让我了解到了幼儿们的起居饮食，更让 我亲近了他们的心理，使我获益良多！慢慢地我体会到，幼师这个职业有着非常重大的责任。因为我看到未来祖国的希望正掌握在我们的手上，我们 必须引导他们走好人生之初的每一步。为此我们首先要走好 自己的每一步，努力学习课内外相关知识，力争将来成为一 名优秀的幼师！一周的实习结束了，我发现我还是喜欢小孩子的，不关 乎专业，单纯的喜欢。我明白幼教工作其实不容易，才艺不 说，你的思想，你的行为

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