高考生物大一轮复习 实验答题模板系列 评价实验方案类 中图版

1、高考生物大一轮复习 实验答题模板系列 评价实验方案类课件 中图版第1页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四实验答题模板系列5.评价实验方案类第2页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四【答题模板】1.题型特点：此类题目通常提供错误的实验材料或实验设计，要求考生在熟悉实验原理的基础上，找出错误并予以改正。2.模板呈现：第3页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四【典例示范】(2011安徽高考)保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基

2、质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤：选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂(60 kghm-2)、氮肥(255 kghm-2)、保水剂(60 kghm-2)+氮肥(255 kghm-2)，置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜。第4页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：0011：00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果(均值)如下表：第5页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作

3、用强度。(1)请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：步骤；步骤。第6页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四(2)如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是。(3)实验测得的CO2吸收量(大于、等于、小于)光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是。光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定释放量计算。第7页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四【模板套用】第一步实验原则是否正确关键信息：科学实验遵循的实验原则包括科学性原则、对照原则、平行重复原则；探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”；A、B、

4、C三组分别施用保水剂、氮肥、保水剂+氮肥。推断结论：自变量为“_”A、B、C均为实验组，缺乏_。保水剂和氮肥空白对照组第8页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四第二步实验材料选择是否合适关键信息：实验材料应满足实验要求，有利于实验变量的控制；从每组选取相同数量的叶片；不同部位的叶片大小不同、代谢旺盛程度等不同。推断结论：材料选择不合理，选取的叶片还应取自植株的_。第三步实验变量控制是否合理关键信息：自变量控制应遵循单一变量原则；无关变量应遵循等量适宜原则；因变量应遵循可观测性原则。推断结论：本实验的变量控制合理。相同部位第9页，共12页，2022年，5月20日，23点50分

5、，星期四【审题】抓准信息，快速判断关键信息推断结论信息1实验方案的评价解题分析见【模板套用】信息2影响光合作用的内在因素有色素和酶；表中叶绿素的含量变化不明显影响光合作用的内在因素为酶的含量与活性信息310：0011：00进行CO2吸收量测定光合作用强度大于有氧呼吸强度实测CO2吸收量=实际CO2消耗量-呼吸作用CO2释放量信息4光合作用吸收CO2，释放O2光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定O2释放量计算第10页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四【答案】警示误区，规范答案(1)没有对照组，应另设不施保水剂和氮肥的一组作为对照错答：答不出来。错因：对对照组的设置意义不理解，将A、B、C三组看成相互对照，忽视了自然生长的空白对照。取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位错答：取材方法不科学，选取的叶片还应注意叶片大小应相同。错因：对影响叶片光合作用的因素理解不全面。第11页，共12页，2022年，5月20日，23点50分，星期四(2)提高了光合作用有关