大自然的语言课件

1、大自然的语言课件大天然的语言课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目的确定，教学内容和任务分析，教学活动构造及界面设计等环节，它与课程内容有着直接联络。下面是我为大家整理的大天然的语言课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大天然的语言课件1教学要点：1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队等词语。能把反问句改成陈述句。2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大天然爱科学的兴趣。3、初步背诵二、五小节，仿写诗句。教学经过：一、谈话引入，揭示课题1、读题。2、出示课件，整体感悟课文内容。朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面二、初读课文1、出示自学要求1自在读课文，碰到生字多读几次。2给诗

2、歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大天然语言的？2、问：哪几节是写大天然语言的？指名读。三、学习诗歌的2-5节1、学生从2-5节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第节，知道了。1指名读自己喜欢的小节，能够几位同学同时读2谈谈自己读懂什么。指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么经过学生的问答和板书读懂2-5节中的大天然。四、研读品味，领会生动的诗句1、分小组品读诗句。2、指名读第二节，理解词语，“准是换成“一定是好欠好？指点朗读，背诵。3、学第2节的语气读第3段。4、指名读第4节。学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？两句反问句。5、指点

3、读好第5节，并背诵。五、教师总结后问：你还知道哪些大天然的语言？六、出示三幅图，要求配诗画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了选择一个画面，细心观察、考虑，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。七、课后延伸。同学们能够到大天然中去发现，去书中搜索，还会发现很多大天然语言。大天然的语言课件2教学目的：1、学习生动地有条理地讲明事物。2、学习写读书摘要。3、了解物候知识的把握和物候学的研究在农业上的主要意义，激发观察大天然的兴趣。课时布置：两课时教学经过：第一课时一、导入新课同学们，我们学过（春）和（济南的冬天）这两篇课文，还记得里面是如何分别描写小草的吗？学生回答后老师归纳：春天，小草“嫩嫩的，绿绿

4、的；冬天，草色“暗黄。从“绿绿的知道春天到了；从“暗黄色知道冬天已经降临。大天然仿fo会告诉我们气候的信息似的。这是如何回事呢？今天学习的（大天然的语言）这篇课文，将给人们解释其中的道理。二、通读全文同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读课文中这几个字词。利用课文“预习提示内的5组字词，让学生个别读，齐读。接下来讨论下面几个问题：1、这篇课文介绍了什么知识？2、“大天然的语言比方什么？3、对照注解，讲讲看，原文标题是（一门丰产的科学物候学），课文为什么把它改为（大天然的语言）？学生发表意见后老师归纳：课文介绍了物候知识，讲明了研究物候的主要性。“大天然的语

5、言用来比方无比丰富的物候现象。语言是人类最主要的交际工具，把大天然中各种物候现象比作“大天然的语言，形象地讲明了认识它、研究它的主要性。课文把原来的标题改为“大天然的语言，把大天然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接讲“物候学更容易吸引读者；也更符合“科学小品这类文章的特点。下面再通读全文，先替各天然段标上序号一至十二三、理清条理，分析条理讲明文要把事理讲明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必需讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍，划分段落，扼要归纳段落大意。在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳：第一段一至三段：从一年四季中天然现象的变化讲明什么是物候，并进一步讲明物候学

6、和它研究的对象。第二段四至五段：讲明物候观测对于农业的主要性。第三段六至十段：分项讲明决定物候现象到来的因素。第四段十一至十二段：讲明研究物候学的意义。课文中心明确，条理清楚明晰。请再进一步考虑；决定物现象到来四个因素的讲明顺序是如何布置的？为什么这样布置？讨论后归纳：讲明应有条理，即便是并列的几个方面，也不能任意揣测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项讲明。课文讲明决定物候现象到来的四个因素，是根据从重要七、八、九段到次要十段，从空间七、八、九段到时间十段的顺序来布置的，并分别用了“首先、“第二个因素、“第三个因素、“此外等词语，表示清楚四个因素所起的作用，水平上有所不同。四、学习

7、编写读书摘要同学们通过几次通读课文和讨论内容、条理，对课文已经大致理解。在阅读理论中，为了加深理解，捉住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们经常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，本质上就是对信息进行挑选，要把文章的要点或重要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，能够是分条的提纲，可以以是浓缩的文字；能够摘引原文的主要语句，可以以用自己的话概括。今天我们先练习最简单的读书摘要：从课文中选出一些主要的语句，分条抄写在笔记本上，构成本文的“摘要。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整

8、语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完好。学生练习，完成后互相交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先预备的写有“摘要的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄老师做的“摘要。第二课时一、沟通读书摘要，加深对课文理解沟通二、三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自发地做读书摘要二、继续研讨写法这篇课文的写法，除了条理清楚明晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。讲明事物的时候，经常要用举例子的方法，举例的多少根据需要而定，能够举一个，可以举两个以至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而讲明经度差别对物候的影响却举两个例子。学生读课文举两个需要吗？为什么？学生讨论

9、后老师归纳：讲明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就能够了，不容易明白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，假如依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定暖和，但是事实上春天反而严寒，所以接连举了“大连北京和“烟台济南两个例子加以讲明，使人确信无疑。三、理解语言的生动性这篇讲明文的语言很生动。生动的讲明能力让人爱读易懂。先请同学们把第1、2段仔细心细地轻声读两遍。同学们自读后老师范读一遍，然后挂上预先预备的小黑板；要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解：两者表达的意思基本一样，但课文的语句要生动得多。讨论后归纳第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中清醒过来这一句生动。“渐渐回暖是一般的讲法；“渐渐从沉睡中清醒过来，则很天然地运用拟人的写法。“沉睡、“清醒两个词用得贴切而生动，详细地喻写了严冬的大地和初春大地的不同情态。第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来这一句生动。“飞来了是一般的动态叙述；而“翩然归来是轻松、活泼的动态描写，而且还包括有亲切欢迎回到家来的感情。第3句没有课文中“在秋风中簌簌的落下来这一句生动，“掉到地上是一般的动态叙述；而在秋风中簌簌的落下来则是详细、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿fo电影的镜头展示在我们