小猪教室电影中学生观后感5篇

1、小猪教室电影中学生观后感5篇 小猪教室是在一所废弃了的学校取景拍摄的，儿童演员们、成人演员以及工作人员们每天都去“上学”，并且他们真的在学校里养起猪来。全部参加了本片拍摄的人们，一边学习着一边接受挑战般地完成了这部作品。下面给大家共享一些关于小猪教室电影中同学观后感5篇，供大家参考。 小猪教室电影中同学观后感.(1) 7月17日，在进校多媒体功能厅和全部连续训练学习的老师一起看了一场日本电影小猪教室，看后感受较深。 电影主要讲的是六班级二班的星老师为了培育同学的爱心，让他们真正体会生命的意义，和同学一起在学校里养了一头小猪。从一开头的建猪屋到和小猪一起上音乐课、漫步，给小猪看病;从主动给小猪拿

2、最喜爱吃的西红柿到送圣诞礼物同学和小猪已经建立了深厚的情意。毕业前夕，在争论究竟“吃”与“不吃”小猪的问题上，同学有了自己的主见，“小猪已是六二班的一员”“是我们一路相处过来的伴侣”“大家的生命是公平的”激烈的争辩激发了他们对生命的思考，所以一起冒雨给小猪盖猪棚-不仅仅由于是伴侣，它更是一条生命! 一个老师的胜利与否，不在于同学成果的凹凸，而在于他教给了同学什么，教会了什么。影片中的星老师用自己独特的思路，引导同学自己体验，自己感悟，最终取得胜利，这种训练教学的方式真的值得我们思索。 平常的教学中，我们总是一味地进行思想训练，所以同学今日的错误今日改，明天又再犯。总是埋怨同学的作文没有真情实感

3、，可我们又给了同学亲身经受的机会了吗? “生命究竟有多长”，是同学对小猪的责任，是他们对生命的思考。其实，不管小猪最终的归宿如何，它本身已给同学上了一堂生命之课，是有意义的一生! 小猪教室电影中同学观后感.(2) 没有食物，我们无法生存;没有肉，我们就无法补充养分。电影小猪教室重点叙述了食物的重要和我们对食物的不敬重。 故事主要讲了一位新老师带着一只白白胖胖的小猪来到六班级二班，他想让孩子们在即将毕业的一年里把这只猪养大，然后把它吃了。之后，大家把这只猪取名为“小P”，大家给它在校内里建了一座小房子、喂它吃饭、带它漫步、下雨时会担忧它很快，同学们毕业了。大家争论要不要吃掉“小P”，争论很激烈，

4、“吃不吃”成了一个问题。到了最终，事不尽人意，小猪还是被送去了肉食中心。 虽然结局一开头已经注定，猪被人类养大以后，最终都是要变成食物的，但这足以引发一个思索，我们应当用什么态度来对待食物。理所应当?事不关己?日本人在吃饭前总要说一句：“我开动了。”但随着.的进展，小孩子也不再说这句话了。影片中的老师就想让孩子们明白，食物可以让人类连续生命，我们应当对食物表示感谢。很多宗教与国家地区，在吃饭前先祷告，感谢眼前的食物赐予我们生活的助力，是它们慷慨地死去，带来现在的我们。 但现在，我们对食物不仅没有感恩，就连最起码的敬重也没有了。总是有人不把食物当一回事，以为有钱了就可以主宰一切。在饭店，随处可见

5、顾客迟到最终，把大堆的食物放在餐桌上就走了，打包的人反而被称赞;在食堂，同学们埋怨饭菜不行口，表面做做样子，最终时间一到，就把饭菜倒了。先别谈感恩，铺张就是个大问题。动物用生命来体现它们的价值，我们却用这种方式打破。食物对于人类究竟处于哪个位置?我情愿将食物放在公平或稍高一点的位置，也不视作神灵。人和食物之间有种淡淡的羁绊，没有食物我们是活不下去的。在吃东西前，可以想想它的来源，它的价值。 在生活中，我们要多一份对生命的敬畏，多一份对食物的感恩。 小猪教室电影中同学观后感.(3) “小猪教室”这个略有幽默的影片名，带给了我们无限的遐想。很多观众就是因这两个平凡词组成的不平凡的影片名而被吸引的。

6、 这个故事是一个新上任的星老师及六班级二班的热忱的同学们开头。星老师带了一头小猪来上课，并提出了“养大后吃掉”的新颖看法。孩子们立刻干了起来，他们为P酱预备了一个小屋，同学们轮番照看这只小猪，有的还带着p酱出去漫步，p酱和同学们感情深了，有时，小猪p酱会和同学们一起踢球，过得非常融洽。 有一天晚上，下起了大暴雨，各拘束家的同学们都担忧着小猪p酱，便纷纷来到学校孩子们对小猪p酱像伙伴一样关怀、照看。 光阴似箭，日月如梭，转瞬之间时间飞跑而去。同学们到了毕业的时候了，但最担忧的还是p酱的处理问题。孩子们已和小猪成为了最好的伙伴，他们会选择把小猪吃掉，还是让低班级的同学连续养呢?两个班分别站成两派，

7、却迟迟没有下打算。 在辩论会上，孩子们不论泪水滴落着，始终坚持着自己的想法。这是一个意义深刻的辩论会，孩子们的每句话都是令人深思的。 我们不能保证生命的肯定公平，但是连生命都不懂得的人，那么你凭什么活着呢?我么不能主宰别人的生命，你凭什么要主宰他们呢，你为何不先主宰好你自己的生命? 我认为生与死的区分在于生命的价值性，假如你只是因生命的权利而活着的，那么你凭什么拥有这个权利呢?珍爱生命的人，是理所当然有权利活着的。 这个平凡，而又不平凡的影片中，你可以找到一个平凡又不平凡的东西，善待生命吧，太过平凡的生命，是不平凡的另一种开头呢。 小猪教室电影中同学观后感.(4) 今日又到了我最爱的电影课了，

8、这次看的电影是小猪教室。 四月的一天，六班级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。将来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。 这令同学们无法理解：“为什么要吃了它呢?”我盼望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。 星老师的这一想法，令教务主任仁科显得很尴尬。但是，高原校长很赞同星老师的做法，确定了他的热忱，允许在学校内养猪。 六班级2班的26位同学，一起在操场上建了一座小屋子，给小猪起了一个可爱的名字“小P”，并将它养了起来。小P吃了池泽老师种植的西红柿，孩子们的妈妈们都坚决反对自己家的孩子去养猪自从小P在学校里住了下来，一件件的事情不断发生着

9、。不过，班上的同学们，齐心协力照看着小P，他们在一起玩得特别快乐。 很快，暑假过去了，转瞬就是其次年4月，六班级2班即将毕业的时候了，班上反对吃小P的同学越来越多。小P是大家亲自饲养长大的，假如吃了它，小P就太可怜了。班上的同学舍命地想方法，提出各种各样的看法。在反复的争论中，班里慢慢分成了“吃”与“不吃”两派。 最终，还是把小p给吃了。 小猪教室电影中同学观后感.(5) 在很久以前的日本有一种习惯，就是在吃饭时要说“我开动了”。但随着.的进展已经没有人说了。有一部电影叙述了一位老师用一种独特的方式训练孩子们生命的意义。 四月的一天，六班级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。

10、将来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。这令同学们无法理解：“为什么要吃了它呢?”“我盼望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。刚开头时是把小猪轮番寄予在同学家里。但由于小猪过于顽皮，同学想把小猪放在学校里养。他们在学校放置体育器材教室旁边帮小猪建筑了一个“家”，还给它去了一个名字“小P”。不过一些同学的家长反对此事，到学校来讲理，不过校长支持此事，帮星老师求情，家长们也就同意了。 从那以后小P就陪伴同学们一起玩，一起上课。有一个转同学平常悄悄无闻，但一见到小P就非常兴奋，非常照看小P。很快就过了两个月了，学校开办运动会，小P也参与进来。过圣诞节时同学们也.了来学校探望小P，怕他着凉还给他加一床被子，陪他一起放烟花，看烟花。行学期开头了，四个月后小P的命运如何呢? 小花想把小P放走，她一个人把小P带出来，其他的同学发觉小P不见后就开头四处找，有两位同学找到了小花，没过一会老师也找到他们了，老师问缘由，那两位同学说：“我们是带小P出来漫步的。”老师知道事情不是这样的。很快就要毕业了，小P的命运如何，他们都不盼望小p走，有的想让小P连续留在学校由其他的的同学照看，还有的想把小P吃掉，在他们身体里活着。最终小P还是被吃了，