浅析高职高专《建筑设计基础》课程的教学大纲整合研究

1、浅析高职高专?建筑设计根底?课程的教学大纲整合研究论文关键词：设计根底课程教学大纲整合论文摘要：本文对高职高专?建筑设计基捶课程教学大纲的整合问题进展了初步研究，首先分析目前各大纲中存在的主要问题，然后基于整合的思想，着重阐述了价值导向、根本理念和整合要点，以效劳于高职高专的技能培养要求，最后对该研究进展了评价和展望。?建筑设计基捶课程是以培养建筑设计根底技能为目的的一个课程系列，在上海济光职业技术学院建筑设计专业教学方案20222022版中，设计根底课程包括?建筑初步?、?建筑设计入门?以及?设计绘画?。但是设计根底课程之间各自为政、互不相干的问题较为突出，并影响到内容设置、学时分配等其他方

2、面的问题，是一个亟待研究的重点问题，目前对于这个问题的研究并未深化开展。本文即以该方案中这三门课的教学大纲为切入点，对设计根底课程进展整合研究。一、核心概念整合是指基于开展的需要，通过对系统内以及系统之间各要素关联性的挖掘，利用各要素互相作用的机制，积极地改变或调整要素之间的关系，以抑制系统开展过程中构成要素别离的倾向，实现新的综合。整合与当代职业教育体系的开展有着亲密的联络，在迅速变化的时代，由于众多因素改变着职业教育的相貌，这就导致了各组成要素之间关联性的缺乏，因此需要将整合概念引入到高职高专课程体系的研究中来，以实如今它们之间建立更严密的联络。二、问题分析一课程目的在原有教学方案中，已经

3、确定?建筑设计基捶课程的总目的是培养学生的根底技能，并为后续核心技能、综合技能的培养奠定基矗这几份大纲虽然均已注重贯彻了这个总目的，从单个课程看已经比较合理，但是作为一个整体来看，由于学制限制及培养目的等多方面的因素，在目的设置上还存在缺乏重点和层次性、部分目的陈述不够标准等问题，详细分析如下。建筑初步1原目的：培养学生的识图和制图才能，能准确地理解和表达建筑方案图；理解建筑的根底知识，对建筑、建筑师、建筑设计等有一定的理解。主要问题：两个目的之间的主次关系不明确；缺乏技能培养的详细目的；目的二和建筑设计入门的目的一有重叠，需要进一步明确。建筑初步2原目的：理解形态构成在建筑艺术创作中的应用，

4、掌握建筑学专业的形态构成学习方法；对当代建筑大师及其作品有一定理解，学会用构成的方法分析和表现建筑形态和空间；掌握建筑形态与空间根本表达方法，学会用轴测图或模型表现建筑形态和空间。主要问题：目的过于详细、缺乏统领性；陈述不够简洁、明了；目的二、三和建筑设计入门的目的二有重叠，需要进一步明确。建筑设计入门原目的：逐步理解建筑设计的根本知识，提升认识程度及专业素养；训练学生初步掌握建筑设计的方法、过程和表达技巧。主要问题：目的设置不够详细，指导性不强；与建筑初步一、二的部分目的有重叠。设计绘画1原目的：在教学过程中，遵循“从简到繁、由浅入深、循序渐进的原那么，合理地安排课堂作业和课外作业，以课堂写

5、生为主；贯彻因材施教的原那么，启发学生多动手，多考虑，既有统一要求，又要注意学生个人特点，在研究对象的根底上，积极引导学生掌握各种不同的表现方法。主要问题：陈述不够简洁、明确；目的设置不够详细，指导性不强；缺乏与建筑初步和设计入门课程目的之间的关联性。设计绘画2原目的：在教学过程中，作好从单色认识到彩色认识的过渡，合理地安排课堂作业和课外作业，以课堂写生为主。贯彻因材施教的原那么，启发学生多观察，多感觉，培养学生在生活中体会色彩对万物的影响，在研究对象的根底上，积极引导学生掌握各种不同的表现方法。主要问题：陈述不够简洁、明确；目的设置重点与层次不突出，指导性不强；缺乏与建筑初步和设计入门课程目

6、的之间的关联性。二教学内容建筑初步1是学生进入大学后接触到的第一门专业课程，其意义不言而喻，重点内容是建筑的识图与制图，主要包括建筑根本认识、建筑识图、工具制图、建筑测绘等内容。建筑初步2的教学重点是建筑形态和空间的理解和分析，这是建筑的核心研究对象，它逐步将学生们带入建筑创作的领域中来，主要包含平面构成、立体构成、空间限定、建筑形态分析、大师作品分析等内容。建筑设计入门作为连接根底系列课程和核心系列课程的过渡，主要是提升学生的专业认识才能、表达才能、创造才能和评价才能，包括国内外著名建筑作品及流派介绍、建筑设计的过程介绍、建筑设计宏观环境解读、场地分析、建筑设计方法等内容。设计绘画1包括构造

7、表现和明暗表现两个阶段，主要包括整体构图、形体构造轮廓、物体间比例、构造、透视、明暗色彩等训练。设计绘画2包括单色表现和彩色表现两个阶段，主要包括三原色的认识，色相、明度、纯度的概念，固有色、光源色、环境色，复色、间色等概念的理解，色彩的调和配置。从以上对于教学内容的简述可以看出，它们之间还是缺乏整体性，均各自从课程自身的角度来编制教学内容，而没有在设计根底课程的框架中，打破自身的界限，并进展内容的互相浸透、交融，增加内在整体性。详细分析如下：建筑初步1：建筑概述的部分内容与设计入门课中建筑设计根底知识重叠；建筑方案图教学单元的案例选取欠妥；人体尺度与设计入门课中空间的功能与形式部分知识重叠；

8、缺乏三维层面来识图和理解建筑。建筑初步2：理论性知识比重过大，包含了3个教学单元，这与高职以技能培养为目的的教学体系相悖；教学单元过多，需要进一步精简；缺乏与初步1的过渡性教学单元。建筑设计入门：国内外著名建筑作品及流派介绍、经典的建筑设计理论简介、当代建筑设计开展趋势介绍等内容与建筑历史课知识重叠；人体尺度的内容不够，这对于学生来说很重要；部分教学内容对初学者来讲太难，不宜过度展开。设计绘画1：教学案例的选取较为独立，没有与其他两门课的案例结合；构造素描对建筑设计尤其重要，但比重过校设计绘画2：从就业市场需求来看，钢笔淡彩应用不多，因此此部分内容比重过大；教学案例的选取较为独立，没有与其他两

9、门课的案例结合。三、整合思路1.价值导向。高职高专教育的最终目的就是要为建筑就业市场输送合格人才，因此在教学大纲的整合过程研究中，始终要把当前建筑市场的根本走势、就业岗位的人才需求作为重要导向。除了就业市场以外，高职高专教育主管部门提出的培养目的也是重要导向之一，因此，在教学中就不宜按照本科的根底课程大纲来要求学生，必需要结合国家职业教育的培养目的进展编制。2.根本理念。在教学大纲的整合过程中，核心理念之一就是对不同课程通过进一步审视和论证进展内容的增减，并根据各课程地位和关联度的不同，分配到这三门课程中去。主要思路是：首先在调研的根底上，把与市场需求、培养目的、学生特点不符合的部分内容删减掉

10、，并增加培养学生专业技能的相关内容；然后再根据专业课程的性质重新分类。另一个核心的理念就是通过课程内容之间的开放和教学进度安排中的互相浸透，来高效率地利用三年的学习时间，使它们可以形成“1+12的效果。在这个理念下，各教学案例的选择应该具有相关性；并需要根据循序渐进的学习原那么，对部分课程的教学顺序调整，使三门课互有穿插，做到“边学边练、以练促学。四、整合要点一目的的重新定位各课程的教学目的虽然都已经贯彻了根底技能培养这个总目的，但是正如前面的问题分析，它们之间缺乏整体性，有的课程其目的过多，没有层次，有的课程目的之间重叠等。因此，在充分研究的根底上，对各课程的教学目的进展进一步优化，使其表达

11、出整体性、层次性。详细建议如下：建筑初步1：理解建筑的根底知识，对建筑、建筑师等有一定的认识；纯熟掌握建筑识图和制图的技能，准确地理解和表达建筑方案图；增加对于建筑的学习兴趣，适应建筑设计专业的学习特点。建筑初步2：理解建筑形态构成的相关知识、并可以从构成角度来理解建筑；纯熟掌握用构成的方法分析和表现建筑形态和空间；根本学会用轴测图或模型表现建筑形态和空间；增加对于建筑设计的学习兴趣。建筑设计入门：逐步理解建筑设计的根本知识，提升认识程度及专业素养；初步掌握进展建筑设计的主要分析方法、设计过程；增加对于建筑设计的学习兴趣。设计绘画1：理解素描对于建筑设计的作用、意义；纯熟掌握应用构造素描的方法

12、来分析和表达建筑形态与空间；增加对于建筑设计的学习兴趣。设计绘画2：理解色彩表现对于建筑设计的作用、意义；纯熟掌握应用彩铅和马克笔表达建筑形态和空间；增加对于建筑设计的学习兴趣。二内容的增减浸透1.建筑初步。建筑初步1把重点放在建筑识图和工具制图中来并进一步细化，在原有教学内容的根底上主要进展如下整合：将建筑设计的根底知识并入到建筑设计入门课程中，而在本课程中取消这部分内容；将建筑综合表达的案例对象进展调整，与抄绘和测绘内容一致；将人体尺度的内容并入到建筑设计入门课程中；增加通过模型制作理解和表达建筑的课程内容。在建筑初步2中，把重点放在形态与空间的理解和分析上，在教学案例的选取上强调关联性，

13、在原有教学内容的根底上主要进展如下整合：缩短了平面构成、立体构成理论教授时间；对世界著名建筑实例的解析应进一步缩小建筑师范围，而增加统一建筑师的不同作品比较分析；可以将部分案例与设计入门课和设计绘画相结合，使学生从不同角度来全面认识和理解某个建筑。2.建筑入门。建筑入门课在原有教学内容的根底上主要进展如下整合：将建筑、建筑师的根底知识并入到建筑初步一课程中，而在本课程中集中讲解建筑设计这部分根底知识；对于建筑设计方法的讲解不宜过度展开，让学生从最根本的方法入手理解和应用这些方法；增加从人体尺度、室内家具的角度分析和设计功能空间的课程内容。3.设计绘画。设计绘画1着重训练学生的空间分析和表达才能

14、，以详细的建筑空间、形态、构件为主，着重刻画它们的构造关系、形体组合关系，在原有教学内容的根底上主要进展如下整合：增加构造素描的内容；减少明暗色彩训练；与建筑初步1在同一学期，因此教学案例的选取应与其内容相关，如对门卫、门厅等空间作为教学对象。设计绘画2把适用于快速表现的马克笔、彩铅以及钢笔淡彩作为主要的训练内容，可以让学生在较短的时间内抓住建筑的主要特征并快速表现出来，在原有教学内容的根底上主要进展如下整合：减少或去掉钢笔淡彩的教学内容；增加彩铅和马克笔表现的训练；与建筑初步2和设计建筑设计入门在同一学期，教学案例的选取应与它们的内容相关，如大师作品表现等。五、总结与展望高职高专设计根底课程整合是一个系统且复杂的工作，本文对课程目的和教学内容进展了初步整合，目前这些成果已经在一线教学中得到了充分应用，并获得了较好的效果，从2022年以来，教学质量和就业率得到了大家的好评；该研究的下一步工作将加强对各课程的关联性分析，并对整合评价方法进展深化讨论。注释：这三门课程大纲是指基于上海济光职业技术学院建筑设计专业教学方案2022-2022