课题2-金属的化学性质教学设计新部编版(第一课时)

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校精品教学教案设计 | Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课题 2 金属的化学性质教学设计 （第一课时 ）教学内容分析 本课题是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学下册第八单元课题 2 的内容。 具体内容主要有常见金属与氧气的化合反应、 与酸的置换反应、 与 盐的置换反应、 金属的化学活动性顺序和置换反应的定义。 本课题是在学生原有 知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、 系统

2、地学习， 使同学们元素和化 合物知识更加完整。 它侧重于介绍金属与氧气的反应， 对金属活动性顺序的理解 和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题， 使学生在获得知 识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，体现了“化学来源于生活，服务于 生活”这一主题。同时本课题的内容的学习也为酸、碱、盐的知识的学习学习奠 定了基础。学生学习情况分析学生在前面已陆续学习了一些如铁丝、 镁与氧气反应的实验， 基于学生已有 的知识基础， 对金属在氧气中的反应这一性质采用实验事实归纳的方法， 重点 说明不同金属与氧反应的难易和剧烈程度不同， 也在一定意义上说明金属活泼程 度。本课题的重点是利用实验探究使学

3、生掌握金属活动性顺序及其应用， 学生在 前面已经初步掌握了科学探究的方法， 本节我准备让学生在老师的引导下， 自主 地进行探究，通过对实验事实的分析，引导学生自己归纳得出置换反应的定义， 并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动顺序。设计思想 根据以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，以及结合新课标及教学目 标的要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨：本节课主要采用实验探究法为主线， 结合使用启发法、 归纳分析法以及多媒 体辅助教学法。4教学目标（1）知识与技能：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸和与盐溶液的置换反应，能用置换反应解 释一些与日常生活

4、有关的问题；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动 性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。（2）过程与方法：通过实验探究认识金属与酸、盐溶液的反应及其金属活动顺序；初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述 有关信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助 学生逐步形成良好的学习方法和习惯。（3）情感态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考、 严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 感受科学探究对知识建构的重要意义，激发求知欲和探究精神。5教学重点和难点 重点：认识金属的化学性质和金属活动性顺序。 难点 : 运

5、用用金属活动性顺序对置换反应作出判断和解释相关的化学问题。6. 教学过程设计教 学 环 节教师活动学生活动设计意图创 设 情 境在现代考古中，发现从地下出 土的文物里，金银器具总是比铁器 保存得完整、 完好， 而且年代比铁 器早。你知道为什么吗？ 引入新课并板书 点题 这就需要知道金属的化学 性质 板书 课题 2 金属的化学性质 一、金属与氧气的反应根据学生的经验，讨论、猜 测；带着问题学习金属的化学 性质以科学事 例创设情 景 ，把 学 生的注意 力引入到 教学中， 激发学生 学习的兴 趣和求知 欲。温 我们前边学习中接触有那些金属学生通过思考回答： 汞、镁、铁 通 过回忆故 与氧气发生的化

6、学反应？并写出 导 化学方程式。旧 知，让 学生把零 散的知识 系统化， 提高学生 分析能 力 ，还可 及时检查 和 反馈学 生的知识 掌握和运 用情况。2Mg+O2 2MgO空（ 气中 ）问 根据上面的反应，我们可得出 金属具有什么样的化学性质？ 小结 金属与氧气发生化学反 应，生成相应的金属氧化物。 板书 金属 +氧气金属氧化物 问 金属与氧气反应的剧烈程度 一样吗？有什么不同？ 问 是不是所有的金属都能跟氧 气反应呢？如果不是， 能举出一些 例子吗？ 问 “真金不怕火炼”说明了什 么？请同学们看书（人教版九年级 化学下册）第 9 页。 讲解 实验表明，大多数金属都能 与氧气发生反应，但反

7、应的难易和答 金属可与氧气发生化学反答 不一样，镁在空气中可以燃 烧，而铁要在纯氧中才能燃烧； 人们戴的白金、黄金饰品时间再 久也总是金光闪闪带着问题阅读教材。 倾听思考 不同金属活动性不 同。剧烈程度是不同的。 如镁、铝等在 常温下就能与氧气反应， 铁、铜等 在常温下几乎不与氧气反应， 但在 高温时能与氧气反应。 “真金不怕 火炼”说明金即使在高温时也不 与氧气反应，根据上述事实， 我们 可判断出这些金属的活泼程度， 即 金属活动性。 投影 比较刚才提到的这几种金 属的活动性答 金属的活动性顺序：Mg，Al Fe， CuAu 板书 4Al+3O2 2Al2O3（氧化膜抗腐蚀） 结论: Mg

8、、AlFe 、 CuAu 提出问题 （1）铝的化学性质较活泼，那么 我们用的铝制餐具或炊具是怎么 回事呢？（2）许多人喜欢用钢丝刷来擦洗 铝制餐具 , 你认为这种做法合适 吗?答 其表面形成一层致密的氧 化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧 化，因而铝具有很好的抗腐蚀性 能。答 不合适。因为用钢丝刷擦洗 铝制品，容易把表面氧化薄膜除 掉，从而起不到保护作用。过 问 除了和氧气反应外， 金属还能 答 锌与稀硫酸反应生成硫酸根据旧知与那些物质反应？锌与氢气；铁与硫酸铜溶液的反进行猜渡应生成硫酸亚铁与铜。想 ，培养 问 是否也可以根据反应的剧烈答1 金属与酸反应的剧烈程学 生的问程度如何来判断金属的活动性？

9、度可以作为判断金属活动性的依据；题意识。实 实验探究 金属与酸的反应 验 投影 探 探究内容究 1 在 4 只小烧杯里分别放入两小块镁、锌、铁、铜，再分别加入 少量的稀盐酸，观察现象，比较 反应的剧烈程度。2用稀硫酸代替稀盐酸进行实 验，并比较发生的现象。解释与结论引导学生归纳总结得出结论：（ 1） Mg Zn Fe Cu （2）金属活动性较强的金属才能 与酸反应生成氢气 过渡 大家观察这几个化学方程 式Mg + 2HCl MgCl2+H2Zn + 2HClZnCl2+H2反应物反应现象反应速率反应 方程 式稀 硫 酸 或 盐 酸镁锌铁铜观察实验，填写下表学生对比分析实验现象得出结论：金属活动

10、性Mg Zn Fe Cu使学生通 过实验探 究，比较 金属活动 性强弱， 突出重 点。通过 同学之间 的交流、 合作，体 验探究活 动的乐 趣，使学 生能对获 得的信息 进行简单 的加工处 理，培养 学生比 较、归 纳、分 析、概括 等方面的 能力。通过观察 分 析，认 识 到置换 反应的特 点 ，掌握Fe + 2HCl FeCl2+H2 问 请大家从反应物和生成物的 物质类别如单质、化合物的角度分 析，这些反应有什么特点？它与我 们学过的化合反应和分解反应的 特点是否相同？答 这些反应的特点是：一种 单质和一种化合物反应，生成 另一种单质和另一种化合物。 其特点不同于化合反应和分解 反应。置

11、 换反应 这个基本 的 反应类 型。师 回答得很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。 板书 置换反应 讲解 由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。特点： A+BC=AC+B呼在现代考古中，发现从地下出应土的文物里，金银器具总是比铁器学生通过金属活动性解释运用知识课保存得完整、 完好， 而且年代比铁首器早。你知道为什么吗？巩多媒体展示：通 过对这固1、家里的铁锅、铝壶为什么不能答： 1、常时间放置的食物会变几个小题新常时间放置食物？酸，铁、铝都与酸反应， 所以铁的 训练 ，知锅、铝壶常时间剩放食物会被腐是 对本节蚀。所 学知识2、下列反应是否是

12、置换反应？2、只有 b 属于置换反应。的巩固，a.CO+CuOCu+ CO2达到学以b.Fe+CuSO4 FeSO4+ Cuc.KMnO4K2MnO4+MnO2+O23、活动探究：最近我县县城有几 个买黄金手饰的串街小贩， 你如何 证明他买的是黄铜（黄铜是铜锌合 金，与黄金外观相似） 还是黄金做 的手饰。请写出实验方法、 现象和 结论。3、设计方案，学生交流填写表 格。灼烧，变成黑色的是黄铜， 不 变的是黄金；把手饰取一小节 放于盐酸中，和盐酸反应的是黄 铜。比较密度。 密度大的是黄 金，密度小的是黄铜。 比较硬 度。硬度大的是黄铜， 硬度小的 是黄金。致用的效 果。归 纳 小 结1. 通过本

13、节课的学习，学习了金属 的那些化学性质？2. 还有那些疑惑不解的地方？3. 想想在本节课学习中学习的知 识怎么运用在生活中？作业：课本 P14页 1、2、3、4 题答金属的化学性质有： 和氧气的 反应，和酸的反应。置换反应： A+BC=AC+B交流自己的感受和体会。通过学生 的反馈、 反 思，有 利于教师 总 结、反 思 在教学 实 施过程 中的经验 和不足以 及发现的 问题，同 时让学生 发散思 维。扩展多媒体播放： 生活小常识 绿豆在铁锅中煮熟 后为何会变黑？苹果、 荠橙、梨用 铁刀切了以后，切面也变色？ 讲解 这是因为绿豆、苹果、梨、扩大学生 知识视 野。荠橙等多种上水果的细胞里都含 有

14、鞣酸，鞣酸能和铁反应， 生成黑 色的鞣酸铁。板书设计课题 2 金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气的反应空气中： 2Mg+O2 2MgO点燃氧气中： 3Fe+2O2Fe 3O44Al+3O2 2Al 2O3 （氧化膜抗腐蚀）2、金属与酸的反应Mg + 2HCl MgCl2+H2Zn + 2HCl ZnCl2+H2 现象：金属表面有气泡冒出。Fe + 2HCl FeCl2+H2Cu 与稀盐酸不反应 结论：（1）根据反应剧烈程度可知同种金属活动性：Mg Zn Fe Cu（2）金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气二、置换反应 定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。特点： A+BC=AC+B7 教学小结与反思 新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是