浅析艺术设计专业中实践的教学模式

1、浅析艺术设计专业中理论的教学形式论文关键词：艺术设计理论市场创新论文摘要：高等艺术设计教育的目的旨在通过根本知识和专业技能的教育，进步学生的创造性思维与理论才能，培养出适应市场需要的综合型设计人才，使其能具备在相应职业岗位上从事职业活动的知识和技能。本文从艺术设计专业教育理念出发，结合学生就业需求，从专业课程设置、职业教育及创新教学等方面讨论了艺术设计专业理论教学策略，以期完善专业教学的目的性和专业课程教学的实用性。一、优化艺术设计专业课程设置对艺术设计专业课程的设置，教师应从社会实际需要出发，以学生专业才能和岗位就业才能为主线，按照“实际、实用、理论、必需、够用的原那么，构建专业才能、综合素

2、质、岗位技术三位一体的课程目的形式。1、课程内容的选择(1)在根底课程教学中应充分培养学生的思维才能，以及对视觉语言的感悟才能和对事物的把握才能。根底课程应说明根本知识，让学生理解设计开展普遍的规律性，奠定深沉的理论根底和宽广的知识面，从而在比较宽厚的根底平台上构筑根底教学课程。(2)重视理论课和技能课的结合。专业课主要是传授专业知识和专门技能的课程，教师在教学过程中在讲授理论知识时应浸透专业技能训练课程。将专业技能训练课程很好的联络在艺术与设计、人文与设计、经济与设计、科技与设计每一门的理论学习之中，以此形成较为完好的专业技能和专业理论课程互相浸透、互相交融、互相联络的艺术设计课程体系。(3

3、)教师可增加对地域文化课程的设置。利用地域优势，使专业教育更具特色，可围绕地区的民俗文化、传统民间设计、传统图案纹样开设一些理论或者理论课程，让学生走出校门去做实际考察，并将搜集到的资料转化为设计理念运用到设计作品中，相信教学效果要好很多。2、课程构造的划分在根底理论课、专业根底课和专业课的教学中，将课堂构造划分为实验课、主题课、课程设计和现场教学等模块。如将课堂规划为三部分，在第一个三分之一的课程时间里，教师讲授理论知识和欣赏优秀案例，并完成模拟创作主题的作业。在第二个三分之一的时间里，课堂进入独立原创阶段，有选择地设置课程内容，布置有特色的作业任务。最后的三分之一教师增加创作难度，从学过的

4、根底知识过渡到专业知识，揭开专业课学习的序幕。二、建立艺术设计教育的职业教育职业教育是把科学技术转化成消费力的重要平台。因此新经济形势下的艺术设计教育理念秉承教育内容由学校理论教学向社会技能型教育转变，让艺术设计教育走向社会。因此，根据社会需求建立的设计教育职业教育，是艺术设计与市场联络的一个切入点。1、建立艺术设计专业实验室艺术设计的学科性质要求学生能把设计思想和新的概念变成现实，把抽象的理论变成详细的物质形象，因此就需要与实际的操作相结合。在教学过程中，学校应加强实验室建立，使学生有足够的理论时机，让学生在学中做，在做中学，进步学生动手才能，掌握各种实际工作中的问题。(1)“实验室的建立制

5、度应打破年级限制的限制，将高、低年级的学生按班级或课题小组组织成临时“班组，在“班组上开展同一专业的技能课教学，可以使商、低年级学生在开放的环境、开放的气氛中师生共同工作，实现各自技能训练目的的同时，加强不同年龄学生间的专业思维、理论交流与合作意识。锻炼学生的自学才能、，研究才能、创造才能、表达才能和组织管理才能。(2)规划课题设计工程。根据本课程的理论教学设计思想，结合理论联络实际的教学方针，在讲授理论阶段，通过课堂多媒体理论教学让学生掌握样本设计的根底概念和根本要素，样本片面的视觉流程、网格系统设计、样本设计形式法那么等知识点。然后结合对应的案例评析，使学生理解样本设计创意构思的方法以及设

6、计技巧。然后教师组织学生在实验室内进展课题理论设计和筹划，亲自体验设计制作过程，可以获得较真实的专业操作体验，将理论知识充分融会贯穿。同时，教师有针对性的提出学生提案中需要解决的问题，使学生在实际操作中培养分析问题解决问题的才能和专业素质点。2、教学与市场有机结合一门专业课程的建立只有应用于理论中才有其存在的价值和意义。市场是检验艺术设计教学是否成功的重要尺度，只有得到市场成认的设计作品才是合格的。(1)深化市场，加强实际调研。教师应改变和打破原有的那种全国大一统的高等教育的专业设置形式，让学生深化市场考察，严密结合社会所需，设身处地的分析地区经济特点，分析区域经济开展对设计的需求，灵敏开设专

7、业设计方向，使设计既具备个性也适应市场变化与市场交流，迎合当地文化和审美曲向，然后才可能谈到运用设计来改变我们的文化和生活，引导时尚。(2)施行工程组织方案学生作品根本功不错，但往往较缺乏时代感，其中主要是因为学生缺少对于效劳对象的直接接触及对于相关对象进展横向、纵向的比较，严重缺乏目的性，在实际操作过程中显得无的放矢。因此，施行工程组织方案是艺术设计专业开展职业教育的关键策略。由教师联络市场企业，结合企业对艺术作品的需求，以企业实际工程作为毕业设计课题，组织学生设计作品。首先，所选择的工程应该能系统、综合训练学生解决实际问题的才能，且难易适宜。其次，根据课题工程的大小及难易程度，将学生分成不

8、同规模的工程小组，共同完成工程的规划及设计。再根据各小组学生各自的才能、特长，分别划分不同的工程设计模块，这样既有分工又有合作，既要发挥个性又要通力合作。最后，学生设计的作品要由指导教师评定，同时组织学生互赏互评，最后由企业客户认可，综合各项评价得出学生作品设计的成绩。三、设计创新的教学艺术设计本质就是表达对社会的一种态度。表达的方式和如何表达也就是关键所在，创新的表达设计自然有了灵魂，才能感染人、打动人，为群众所承受。设计创新教学的开展，要求学生具备先进的设计观念和设计手段。因此，教师的教学课堂应该是“开放型的课堂“互动型的课堂，走下讲台与学生“零间隔 交流、互动，引导学生探究设计艺术的规律

9、和方法，培养学生的独特见解、闪现的思维设想。引导学生做理性考虑，通过文化因素、心理因素和设计概念的三者结合，积极主动分析，以期到达一定的艺术悟性，或者说是激发学生艺术的直觉和判断力，激发学生的探究欲望，这样才能使设计的创造力得以提升。同时，社会对创新的设计作品提供了必要的物质假设础和技术支持，这也使社会对评价设计标准也做出了更高和更新的要求。教师应借助现代教学设备辅助教师的单独表演，增强教学的互动性、连接性。特别是设计创意课程的教学，多媒体的运用可以开拓学生的视野，启发学生的设计思维，进步设计课程的教学质量。总结：优化的课程设置，严格的职业教育观念，强烈的创新意识，纯熟的实际工作才能，使学生在艺术作