在单片机原理与接口技术课程中尝试一体化教学法

1、在单片机原理与接口技术课程中尝试一体化教学法在单片机原理与接口技术课程中尝试一体化教学法近几年，笔者一直担任电子专业单片机原理与接口技术课程的教学，在教学过程中发现了如下问题：首先，不少学生对电工基储模拟电路、数字电路等电子专业根底课的内容掌握不牢，影响了该课程的学习；其次，单片机原理与接口技术课程内容抽象，理论性、理论性和综合性很强，又同时涉及软件和硬件知识，对学生的综合素质要求比拟高，而学生程度跟不上，教学难度大。针对这些问题，怎样才能让学生比拟容易地理解和掌握这一门课程，成为本课程教学研究与改革的重点任务。因此，笔者在教学理论中，通过不断试验，屡次与单片机教研组老师交换意见，总结教学经历

2、，认为一体化教学能让学生在做中学、学中做，把复杂的知识直观化、工程化，有效地调动学生的学习兴趣，可以收到较好的教学效果。一、传统教学与一体化教学比拟传统教学一般先理论讲授，后理论操作，在理论指导下完成实操。理论教学通常在教室进展，理论教学实训室进展，理论与理论分开授课。这种形式的突出弊端在于理论教学与理论教学脱节，导致理论知识难以及时消化，操作训练不能连续，学生虽然经过屡次训练仍不能掌握操作技能，教学效果不理想。一体化教学是指在同一空间和时间内同步进展的教学，理论和理论交替进展，直观和抽象交织出现，没有固定的先实后理或先理后实顺序，而是做中学，学中做。一体化教学具有三个特性：空间和时间的同一性

3、；认识过程的同步性；认识形式的交织性。下面，以输入/输出接口技术为例，详细说明这两种教学方法的区别。传统教学：教学以老师讲解为主，先介绍输入/输出端口名称、作用、特点等各知识点，让学生在识记的根底上做作业，并利用单片机实验箱验证各知识点。一体化教学：教学以老师为主导，学生为主体。老师先下达工程书制作霓虹灯，然后组织学生研究讨论，制订方案，补充制作过程所需要的知识输入/输出端口名称、作用、特点等，然后进展工程制作，完成作品，并在老师指导下进展工程评价和总结，最后针对学习成绩好、有兴趣的同学布置技能拓展工程。二、一体化教学施行为培养培养技能过硬的单片机实用型人才，学校单片机教研组以教学改革为手段，

4、以单片机实训室为依托，将单片机原理及应用技术课程内容分解为单个彩灯闪烁单片机根本知识介绍、霓虹灯输入/输出接口技术、键盘接口显示键盘接口技术、计费器定时/计数器、报警器中断技术、秒表数码静态显示、学号显示器数码动态显示、数字温度计a/d转换器、信号发生器d/a转换器、密码锁i2总线等10个工程，采用边讲边演示边操作的教学形式，让学生通过理论操作掌握相关理论知识和根本技能，做到理论中有理论，理论中有理论，使学生既掌握理论知识又懂得理论操作，将理论教学与理论教学真正融为一体，实现理论教学与理论教学的高度交融。下面以报警器的制作为例，详细介绍中断技术一体化教学施行过程。一课前准备在施行一体化教学前，

5、要做好充分的教学准备，首先要购置编程器、8951pu、电路板和发光二极管等常用单片机实训元件，然后安装prteus、编程器、伟福等单片机常用软件，组建一体化单片机教学场地。二下达工程书目前技工学校在校生素质普遍较低，因此，设计工程时，难度不能太大，难度较大的章节，须将内容分散到各个小工程中，否那么会导致学生失去信心。中断技术是单片机原理与接口技术课程的教学难点，为了减轻学生的学习难度，笔者实际教学时，要求学生先制作一个接触式闪光灯，再制作报警器，这样每个工程包含的新知识点就不会太多。制作接触式闪光灯所需要用到的知识点有：发光二极管的使用；中断控制。报警器隐含的知识点有：中断控制旧知识点；探测器

6、的使用；报警声的产生。三分析工程工程下达后，先让学生自行分析，遇到难题时，老师应当启发学生考虑、提问，与学生共同分析工程，并制定详细的施行方案和详细的工程指导书。例如，在接到制作报警器工程后，老师可让学生先停下来，引导学生考虑：电路中的扬声器如何报警？报警灯如何点亮？如何识别报警信号？抛出学生当时迫切想知道的几个问题，这样，学生的好奇心和求知欲必将受到极大的激发，他们便会主动探究，去寻找解决问题的最正确途径。四工程施行学生按照工程指导书的要求进展操作，在老师的指导协助下，通过查找图书和网络资源，与同学讨论，完成报警器的制作，培养学生的协作意识、交流才能以及主动考虑、解决问题的才能。在工程制作过

7、程中，针对学生提出的问题，老师可进展挑选，采用不同的教学方法。对于简单问题，可以鼓励学生自己讨论解决；对于复杂问题，老师应当主动引导学生，应用知识，启发思路；对于涉及的新问题、新知识，可与学生共同研究，再由学生去完成工程。比方：在制作报警器时，会涉及到三个知识点：其中，中断控制属于旧知识范畴，在制作接触式闪光灯中已经学过，可以根据学生的反响，采用不讲或串联回忆式教学；而探测器的使用、报警声的产生属于新知识范畴，老师应当及时补充此内容，让学生现学现用。五工程评价、总结在一体化教学中，学习效果主要由完成工程工作的质量来衡量，主要包括自我评价、学习小组评价和老师评价。围绕学生在工程设计过程中，从工程

8、剖析、任务分解、知识点学习、知识点应用、目的搭建、目的组合等工程完成的一些列活动中，通过师生间的互动交流、学生间的互助协作，考察学生对工程的理解、知识点的学习领悟、单片机知识的应用以及语言表达才能。六知识拓展、才能提升对于学有余力的学生，可布置多路报警器等工程，通过制作多路报警器扩展工程，稳固中断技术学习内容，开拓多任务设计思路，通过查找资料，与同学和老师交流，提升学习才能和知识的应用才能。三、施行一体化教学需要注意的几个问题一教学方案、教学大纲与教材按照传统教学形式编写的教学方案、教学大纲和教材难以满足一体化教学要求，一体化教学要按照企业开展需要和技能人才的培养规律，根据国家职业标准，以综合

9、职业才能为培养目的，通过典型工作任务即工程分析，构建课程体系，并以详细工作任务为学习载体，按照工作过程和学生自主学习要求设计和安排教学活动的课程。教材是老师组织教学、学生学习的主要根据和信息来源，因此，一体化教材是施行一体化教学的基矗一体化教材一般由学校老师和企业技术人员共同编写，教材主要以典型工程组织内容，注重教材实用性和可操作性，强调学生的理论技能、技巧的培养。二教学过程设计与教学准备一体化教学既要理论讲解、示范操作和操作训练，同时还要突出学生的主体地位，让学生按照既定目的有序地动起来。因此，一体化教学与纯粹在讲台上的理论授课或在实训室的理论操作有很大区别。因此，设计好教学过程是上好一体化

10、教学课的关键，可以从以下几个方面考虑：1、明确教学目的：学生需要掌握哪些知识点、技能点，掌握到什么程度，到达什么样的效果，哪些需要讲解。2、准确把握教学对象：学生根底怎样，前导课程有哪些，学生有何特点等。3、确定教学重点和难点，做到重点突出，难点分解。4、设计教学策略：建议采用工程教学、任务驱动等教学方法。5、合理组建工程小组，每组以35人为宜。分组时要充分考虑小组成员的综合素质、动手才能，做到好、中、差搭配。三教学硬件与软件条件1、硬件条件。一体化教学强调的是空间和时间的统一，即在同一场所和同一时间内完成教学的多种任务。所以，要施行一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足理论教学的一体化教学场所。2、软件条件。要施行一体化教学，一体化老师是关键。因此，在施行一体化教学前，针对不同老师群体开展不同培训，以期到达一体化老师标准。对于从企业引进的老师，重点加强教学根本技能训练，让其掌握必要的教学方法，打好教学根本功，以满足理论教学要求；对于从高校引进的老师，重在实操培训，详细可通过下厂理论、工程开发，让老师理解企业动态，理解工程制作要点，掌握产品工艺和操作技巧，以满足理论教学要求。单片机原理及应用技术课程是技工学校电子专业的重要专业课，是学生今后