《资产负债表的编制》教学评价反思

1、教学评价与反思（冯冬云）“资产负债表的编制”涉及的填制内容较多，部分项目的计算也较为复杂，本堂课通过小组内成员先分别负责部分内容的学习，然后汇总各人学习成果以形成本组学习成果，在组与组之间展示和评价学习成果，最后在小组内互帮互学彼此未掌握的其他部分内容，即进行分工学习和合作学习，也达到减压学习和有效学习的目的，同时提高学生的团队合作精神。教学形式上新颖有趣，主要表现为4个角色的扮演、5个任务的布置、5个相关价值观口号的提出和对5个任务完成情况的评价，让学生在收获知识和技能的同时接受了价值观教育，学生表现出浓厚的学习兴趣和参与热情，总体教学教育效果良好。课后本人对学生进行了调查了解，下面是设计的

2、调查问题和统计的有关数据。1、你是否喜欢这种小组内合作学习方式？还是更喜欢独立学习？2、你喜欢和老师交流、探讨学习问题，还是更喜欢和同学之间交流获得知识？3、你认为这种合作学习方式的好处有哪些？坏处在哪？说说你的情感体验。调查显示，85%的的学生喜欢小组内合作学习，喜欢和同学交流获得知识。学生认为合作学习方式的好处有：1）感觉轻松愉快，充满温情和友爱 ，小组就是一个家，有事一齐解决它。2）人人有职责，一人偷懒，会连累小组，增强了学习的责任感 、使命感，学习的动力和压力都加大了。3）每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，实现自我满足和个人的价值，参与学习的积极性大大提高。4）学习遇到困难时不

3、会觉得孤立无助，可以有机会和同学沟通交流，感受到集体的力量、团结合作的力量5）多了与人共处的机会，锻炼了人际交往能力。6）共享学习资源那一刻很愉快、评价合作成果那一刻最紧张。7）乐于学习知识和技能而且会学得更好。从学生对合作学习方式的好处表述来看，他们对个人与集体、自我与他人、创造与享受、义务与权利等方面的感悟很多，并且能更有效地获得知识，这是正面的思想收获和知识收获，证明老师的良苦用心没有白白付出，而学生的多方面素质的提高正是我们教师所期待的，也是价值观教育的最终目的。 调查还显示，15%的学生喜欢独立学习。另外，学生认为在合作学习方式时遇到不愉快的情况有：如果组内成员不乐于或不会合作交流，

4、或一人没有能力履行工作职责（履行工作职责包括掌握由自己负责学习的部分和承担向组内成员传授该部分知识的责任），就会出现组内学习无法顺利进行的尴尬局面甚至导致学习小组的解体。因此，在合作学习方式中，为保证教学的顺利进行，促进学生主动学习、有效探究、成功合作，达成满意的教学效果和价值观教育效果，教师还应做好如下工作：1、教授与训练学生的合作意识和合作技能。对于偏好独自学习、不善交际的学生，应帮助其树立合作意识，鼓励其以开放的心态、宽容和信任的态度，积极投入小组学习活动，学习、实践与他人合作、交流与表达，学会尊重和欣赏他人，善于倾听他人的观点，从他人中获得知识。防止学生因为缺乏合作意识和合作技能而无法进行合作，影响合作学习的顺利进行。2、向学生明确合作与分工的辨证关系，增强学生责任感。合作的前提是独立和分工，没有个体的努力和付出就无法达成合作的愿望，失去合作的意义。每个人不仅要为自己的学习负责，而且也要为小组中其他同学的学习负责，要积极承担完成共同任务中个人的责任，形成荣辱与共的意识。由此避免组员“责任扩散”、组长一人独自承担所