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文档简介

1、守株待兔教学评价与反思教学评价：一.教学脉络非常清楚。教师由看图让学生说熟悉的寓言来导入课题及对寓言守株待兔 一文的学习，然后引导学生品词析句明确寓言题目的意思，寓言的主要内容，寓言说明的道理。理解主要内容时主要解决了三个问题：谁在守株待兔？为什么要守株待兔;最后结果怎么样？所以整节课郑教师引导学生围绕三个又三个问题进行教学，脉络清楚，促进了学生对课文内容的理解。 二.引导学生通过比较，体会关键词，如“乐滋滋”“白捡”、积累一些好词佳句，也明确了这些词句好的原因。为活学活用打下基础。 三、多次有效拓展。 1、以学生看熟悉的寓言故事画面来说寓言名字来导入对同样题材的守株待兔一文学习，既对文本外的

2、寓言做了拓展了解和复习，也激发了学生学习兴趣。 2、学生了解守株待兔故事内容和寓意后，让学生说说：如果你是路人，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？此次拓展是为了引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。 教学反思：守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。在第一课时的教学设计中，我参考了许多的教学参考，力求把

3、寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致很多的遗憾。1、归类识字这一教学方法的合情合理使用在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方法识字，但是显然在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘。在课后，反思整堂课的识字安排，也觉得有冗长的味道。本寓言6个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成。关于归类识字，我想在低段的识字教学中，应该不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去发现教师出示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，显然，我在课堂操作中没有用好这一方法。2、寓意的体会如何才能水到渠成守株待兔的寓意是本课必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺利。3、朗读指导的规范性和实效性在课堂教学中，我经常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的基本功是不足的，没有踏实掌握和运用朗读指导的科学程序。此外，我也认为我的朗读指导激励性过足

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