《大自然的语言》教案模板

1、大自然的语言教案模板 写春：大地清醒冰雪溶化，清醒将大地拟人化，呈现一幅春回大地，生气勃发的景色。 溶化写出了冰雪的动态，示意着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生气和活力。 次第写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。 这些词语描写春天景色很有层次，用词特别高雅。 为读者呈现了一幅生气勃勃的漂亮画卷，美不胜收。 写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色。 翩然写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态，透露出宠爱之情。 孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂密、健壮之态。 写秋天：昆虫销声匿迹处处衰草连天预备迎接叶子籁籁落下 销声匿迹描

2、写了昆虫（预备）为过冬作好了一切预备工作，写得有情有感，非常形象。 衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。 迎接一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解无意的天使。 簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，高雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了预备。 这些描写，精彩纷呈，为读者呈现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。 第2自然段一开头并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木候鸟两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就似乎

3、大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语示意与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，非常亲切可爱。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以奇妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最终才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清晰。 六、本课小结。 这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行精确、生动、形象的描写，这既

4、增加了说明的生动性，也增加了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。 七、朗读并背诵第1自然段。 八、布置作业 ： 1、背诵第1自然段。 2、将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。 其次课时 教学内容和步骤： 一、复习上节课内容，抽查同学背诵第一自然段。 学习第 4至第，12自然段。 教学形式：3至4个同学组成个学习小组，依据老师提出的思索题自学课文内容，然后集中争论，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课， 听后相互评议，老师适时点拨，最终归纳小结。 自学思索题：（出示小黑板） 1、用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。

5、 2、文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？ 3、第7、8、9、10段分别说明白打算物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么挨次排列的？能否打乱挨次？为什么？ 4、讨论物候学有何意义？ 同学自学15分钟，争论、沟通10分钟，派代表讲课15分钟，老师归纳小结5分钟。 （一）概括段意 第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段：打算物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段：经度的差异是影响物候的其次个因素。 第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的

6、差异。 第11段：讨论物候学的意义。 第12段i加强物候观测，促进农业生产。 （二）体会本文举例子的说明方法的作用。 1、 北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。（第5段） 从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。 2、如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段） 举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。 3、如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬

7、或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段） 举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。 4、山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜。（第9段） 举例说明高下的差异对物候的影响。 5、依据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段） 举例说明古今差异对物候的影响。 举例子是常用的说明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清晰。 （三）说明的挨次。 第7段至第10段说明打算物候现象来临的四个因素是根据由主到次，由空间到时间的挨次来说明的，挨次不能打乱，由于这是按由主到次的规

8、律挨次来说明事理的，否则就会不合规律、事理。 （四）讨论物候学的意义。 讨论物候学的意义有四点： 预报农时，选择播种日期。 对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。 引种植物到物候条件相同的地区。 避开或减轻害虫的侵害。 二、老师归纳小结。 这堂课采纳这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的乐观性，达到会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。盼望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。 三、布置作业 。 课后作一次社会调查，通过调查，你发觉还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。

9、） 大自然的语言教案 篇2 活动目标： 1、能主动参加区域活动，并把握进区域的规章。 2、熟识各个区域的活动内容与方法。 3、增进幼儿间的相互沟通交往，促进幼儿社会性进展。 活动预备： 1、阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员（各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气状况进行播报） 2、操作区域：小车跑跑跑 纸袋的隐秘 天气换新衣 （供应牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行制造；能依据天气的变化给娃娃换新衣）。 3、智力嬉戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气变化棋 （供应不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等） 4、数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧（供应各种数学操作材

10、料，正确的进行数的分解） 5、美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家（制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等） 活动过程： 1、与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料。 交代进入区域的要求及规章。 重点介绍智力嬉戏区域的玩法及规章。如：天气变化棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。 2、幼儿选择喜爱的区域进入活动，老师作好引导、观看。 重点区域观看： 1）天气变化棋：幼儿能否把握剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋的创作。 2）天气换新衣：幼儿是否能依据天气的变化给娃娃换新衣。 数学区：观看幼儿是否能正确的进行数的分解 美术区：观看幼儿是否能运用线条等技能进行作画；是否能正确进行颜色的搭配。 操作区：观

11、看幼儿是否能运用剪、贴等技能进行制造。 3、整理活动区，适当讲评。 是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师。 小伴侣的进区表是否都进行了打钩。 各区域的操作物品是否都摆放整齐了，假如没有请幼儿摆放整齐。 给遵守区域规章的小伴侣赐予表扬。 大自然的语言教案 篇3 一、激趣导入、揭示课题 1、观赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、揭示课题。 看了这些画面你想说什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会

12、说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言) 3、质疑课题。 大自然的语言并不难懂，仔细观看就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢? 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，仔细听，认真看，你听懂了什么?(诗配画范读) 2、全班沟通。你听懂了什么? 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这么多东西，很了不起!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们

13、开火车来读出它们，火车火车哪里开? 火车要进入下一站了，现在进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开? 4、试着用“大自然用_，告知我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听?依据同学的回答，师适机板书：简笔画(略) 三、精读课文，重点品评 1、同学自由读自己最喜爱的小节，体会大自然语言的奇妙。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(同学自由读自己喜爱的小节) 2、全班沟通，重点品读 你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。 以第四小

14、节为例指导同学朗读。 (1)现在我们请出大自然的这种语言。 (2)你来读一读。 (3)你为什么喜爱? 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”? 这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 (4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。 (5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。 3、领会大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自

15、然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领会大自然的语言吧!随着奇妙的音乐朗读这些奇妙的语言。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢? 2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。 你们真会观看，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会观看、爱学习、勤思索的人才能发觉。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大自然的语言吧， 3、观赏老师创作的小诗，指导仿写。 多美呀!多奇妙呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起观看一下课

16、文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过观看我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像老师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按挨次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文、提出盼望 你们写得多好呀!你们都是会观看、爱学习、勤思索的孩子，才

17、会懂得这么多大自然的语言。 老师盼望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好伴侣，去发觉更多大自然的隐秘。 大自然的语言教案 篇4 学问目标 1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2、了解物候学问，丰富同学的科学学问。 力量目标 1、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高同学阅读科普文的力量。 2、理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明

18、事物。 德育目标 激发同学喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学态度。 教学重点 1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1、理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。 2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学方法 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2、争论法、点拨法。 3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，

19、宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。 4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。 教具预备 多媒体 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明挨次；探究局部说明挨次，学习说明的技巧。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。 设计（二） 语言，“人类最重要的交际

20、工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告知我们人类什么？有什么意义？今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。 设计（三） 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。是我国闻名的科学家竺可桢先生。（板书文题、） 二、朗读课文，整体把握文意 1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显

21、示课文朗读。同学听读，初步感知文意。 2、老师提示需要积累的词语。 多媒体显示： 3、同学读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）打算物候现象来临的因素有哪些？ （4）讨论物候学有什么意义？ 同学分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求同学展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 同学明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动

22、人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。 同学阅读有困难的也许是第（4）题。老师可提示同学留意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明挨次 1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示

23、，其余同学评价。 明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。 其次部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（610段）说明打算物候现象来临的因素。 第四部分（1112段）说明讨论物候学的意义。 2、理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 明确：文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。 老师在同学回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律

24、挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到简单。文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。 四、精读课文610段，探究局部的说明挨次 1、同学齐读610段 2、提问：打算物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处？ 同学思索，同桌之间沟通。 明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度

25、是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。 五、布置作业 1、收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。 2、阅读下文，回答文后的问题。（老师以文字资料的形式供应给同学阅读） 什么是智力 什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付许多大事。有人把智力定义为学习、作推断的力量和想像力。在现代文献中，智力经常指的是抽象思维的力量、推理的力量和整理信息的力量。还有人把智力

26、表达得更简洁，说智力是作猜想，是发觉一些新的内在秩序的“精彩的猜想”。对很多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新力量。 那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是假如把它剥离下来并将它绽开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高许多。 1、本文的说明对象是_。 2、本文采纳了什么样的说明挨次？ 3、其次段运用的说明方法有_、_、_。 4、其次段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？ 大自然的语言教案 篇5 活动目标： 1、体验诗歌中人和自然的情感。 2、学习诗歌，理解诗歌中的美。 3、能合作并有感情地朗诵诗歌。 活动预备： 课件、彩笔、四种颜色的卡纸 活动过程： 一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1） 二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、白云飘得