小学二年级语文讲课稿

1、小学二年级语文讲课稿小学二年级语文讲课稿作为一名无私奉献的教师，时常需要编写讲课稿，借助讲课稿能够提升教学质量，获得良好的教学效果。那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是我采集整理的小学二年级语文讲课稿，欢迎阅读与珍藏。小学二年级语文讲课稿1一、讲教材（云房子）是一篇童话故事，全文共有六个天然段，采取拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净艳丽。此外，天空中还有小鸟的愉快飞动。字里行间充斥了对美妙天然环境的喜欢，有利于对学生进行热爱天然、爱惜保护环境的教育。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，具体表现出了童话特点

2、。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜欢，有利于指点学生在朗读、观察、想象、美读的经过中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、讲目的根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经历体验和情感需求，我确定本节课教学目的为：1、学会本课10个生字，理解生字构成的词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、捉住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。4、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大天然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。三、重点、难点朗读课文，以读感悟，捉住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。四、讲教法学法1、创

3、设情境。（语文课程标准）指出：教学情境是学生主体参与的主要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，进而激发学生活泼踊跃的思维，唤醒学生真诚的情感。根据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的经过，在蓝天上翱翔，在白云间穿梭，使文字复原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。2、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以讲练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中，开阔视野，提升学习效率。学生在愉快的音乐声中插上

4、同党飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，进而激活学生的参与积极性。3、指点学生富有个性化的朗读。（课程标准）指出：“阅读是学生个性化的行为，要器重学生独特的感受。学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊敬学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提升对语言文字的领悟能力。五、讲教学预备老师：多媒体课件，实物投影片。学生：画纸、黑色画笔，生字卡。六、讲教学经过揭示课题后学习课文，分为五部分进行。1、渲染气氛，渐入情境1雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，

5、想一想。伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云画面2这时谁也来凑热闹了？小鸟们讲学生自在讲，捉住“哇，这么多白云！进行朗读指点，允许学生根据自己的感受有不同的读法。这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身临其境中遭到逼真的感受，得到属于自己的真实感悟。2、诵读课文，激情升华1生自读第二天然段后，同桌互读，相互讲讲小鸟造了哪些云房子？相互画画。同桌派一名拿着画讲讲小鸟造了哪些房子。2出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，捉住时机用多种方法进行朗读，重视师生之间、生生之间的评价。允许有不同读法3你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画

6、面背课文。这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读领会云房子的美。在学生朗读感悟的经过中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞扬或提出自己的看法。3、画画讲讲，积累迁移1小鸟还会造出如何的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。画一画，贴一贴，让学生充足表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。2想象讲话。出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练讲自己造的云房子。句式迁移帮助学

7、生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的白话，就会天然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言形式。4、展开想象，自在朗读1这么多云房子，勤劳的小鸟们如今的心情如何？哪几段写小鸟开心的心情？跟伙伴沟通，选择自己喜欢的方式朗读，读出快乐的语气。2指名读，分组读，齐读。3教师发现小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？背诵是学生将课文语言内化的一个主要环节，小小的激将法，充足利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。5、分析字形，指点写字1拿出自己预备的生字卡，组词读读。2与你的生字朋友讲讲自己的发现识记字形的方法。3把你的发现与大家分享。4自己练习写好生字。

8、看重沟通经过比看重学习结果更主要。共享学习结果，也能体验成功的快乐。俗话讲，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧世人共享，会变成多个智慧。相互欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种鼓励，一种快乐。七、讲板书22、云房子有的像，有的像，有，有，也有。小学二年级语文讲课稿2一、教材分析（夸奖）是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾互相夸奖，互相肯定带来的愉快感受，小獾讲;“在我有点儿气馁的时候，是你夸奖了我，让我有了自负。小刺猬讲;“你的夸奖消除了我一天的疲惫!从这两句话我们能够知道，只要是发自内心的夸奖，即便是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的夸奖与肯

9、定，那么，在学生的学习经过中，何尝不希望得到教师同学之间的夸奖呢，在他获得一点点进步的时候，给他夸奖给他肯定，也会加强他的自负心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发现别人身上的优点，也不会懂得如何能力真挚的去赞扬、夸奖别人，所以，通过这篇课文，我预备采取下面几个方面让学生领会夸奖带来的神奇效果与学会真挚的去夸奖别人二、教学目的1、认知目的，会认10个生字2、能力目的，正确，流利、有感情地朗读课文。3、情感目的，初步领会夸奖带来的愉快感受，领会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文四，教学经过在本课教学中，我采取了自立学习，合作探究的

10、教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目的，重要从下面四个方面进行教学。一、创设情景，激情导入(3分钟)首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在这里基础上我在以发问的方式，你们听了教师的夸奖是什么感受呢?导入课题，(板书;夸奖)看到这个题目你们想问点什么呢?1、小学生的天性是好奇，在这里我捉住学生的好奇心，进而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬“小獾把他们带进喜闻乐见的生活中。二、初读课文，认识生字首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自立学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。三、游戏识字学生是学习发展的主体，为了激

11、发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采取了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活泼踊跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来稳固学生对生字词的识记。四、读文理解，感悟道理语文新大纲指出，要让学生充足的读，所以，我采取了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步领会，初步感悟。小学二年级语文讲课稿3教材分析这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们能否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改良的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。教学目的1、会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的

12、大意。爱科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改良。重点难点、重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改良。教学方法：自立探究识字、小组合作检查、默读感悟。教学流程：一、创设情境，兴趣揭题1同学们，今天的天气如何？下雨时，需要带什么雨具？2你穿过雨衣吗？穿戴雨衣在雨中走有过什么样的感受？3雨水老是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过如何解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题（充气雨衣）。学习生字“充，讲一讲生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字1、按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况：卡片认读生字。按

13、归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；出示本课生字构成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。沟通识字方法，讲讲自己是用什么办法记住生字的。指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝和“假。三、默熟课文，朗读感悟1、默读课文，考虑：小林碰到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。2、小组内沟通。充气雨衣是如何发明？3、沟通汇报，在沟通经过中重点引导这几个方面。小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐

14、徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。如何能力解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题指什么?把它代进去读一读。“一直讲明什么？“表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟一定是水到渠成。这样的雨衣怎么叠起来呢？小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？、夸奖的句子嘿！别提多棒了！四、情感升华。1、复述“充气雨衣发明的经过。2、你从“充气雨衣的发明得到了什么启示？3、

15、你喜欢小林吗？为什么？4、日常生活中你碰到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？鼓励语：只要你们擅长观察，勤于考虑，亲身动手理论，一定会成为了不起的发明家。教师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！板书设计：充气雨衣想旋转起来的裙子想塑料救生圈做雨衣做充气雨衣作业布置：改良一下你以为不太好用的一种日常生活用品。小学二年级语文讲课稿4尊重的各位领导、教师们：大家好！今天很荣幸站在这里和大家一起沟通、学习。我讲课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第18课（慈母情深）。根据教学设计，我将按下面步骤进行讲课：一、讲教材；二、讲教法；三、讲学情；四、讲教学

16、程序。一、讲教材（慈母情深）节选自有名作家梁晓声的作品（母亲），是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲掉臂同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让“我买（青年近卫军）的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬爱戴之情。根据教材的特点、课程标准、单元教学目的以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目的有三个：1、知识目的：认识三个生字，理解“魂不守舍、震耳欲聋、龟裂等词语；2、能力目的：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法；3、情感目的：通过对重点句段的理解感悟，领会母亲的慈爱、仁慈和作者对母亲的感谢、热爱与崇拜之情，唤起学生尊敬爱戴母亲的感情

17、；教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，领会母亲的慈爱、仁慈以及我对母亲的感谢、热爱与崇拜之情；教学难点：理解作品中人物的思想感情；二、讲教法学生是学习和发展的主体。为了提升学生的学习兴趣和教学效率，根据小学高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采取创设情境、文本细读、质疑引导、合作沟通、听读学习等教法，放手让学生自立阅读。三、讲学情五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经历体验，而且前面学了一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于如今的学生生活条件优裕了，不了解当时的时代背景，也难以理解作品中人物的感情。因而，我课前让学生自己查找有

18、关作者的资料，或问爷爷奶奶，了解当年的情况，帮助突破本课的难点。本课是略读课，但篇幅比较长，所以我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通畅，为新课的学习做好预备。课堂上重要通过品词品句，以读悟情、讨论沟通等方法完成学习目的。四、讲教学程序根据本课的教学目的和教学重难点，我设计了下面教学程序：首先，新课导入，揭示课题。通过复习古诗（游子吟）导入新课。这样，一方面稳固了已学知识，唤起了学生对母亲的感情；一方面又顺理成章的引开了课文；其次，初读课文，整体感悟。由于这是一篇阅读课文，所以让学生带着“本文讲了一件什么事情？你有什么感想？这样的问题初读课文，整体感悟一下文本，尊敬学生的主体地位，发挥他们

19、学习的积极性和自动性；再次，细读文本，品味感悟。由于本单元的主题是“父母之爱，所以，在这一环节中，通过质疑引导学生对母亲语言、动作、外貌的描写来细细地品味感悟伟大的母爱；最后，总结与拓展。通过向学生质疑：“本文通过讲述什么事，表达了什么来总结出这篇课文的中心。由于本文的重难点是“通过对母亲外貌、动作、语言的描写，领会母亲的慈爱与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇拜之情。所以，我设计了“最想对母亲讲的一句话，最想为母亲做的一件事活动，通过播放歌曲（母亲）创设情境，让学生更进一步地领会感悟伟大的母爱。由于“母爱是一个永远恒久的话题，所以我大胆地对“母爱进行拓展延伸，通过让学生背诵（祖国啊，我亲爱的祖国

20、！）升华主题，感悟伟大祖国的母爱。总之，在这节课中还存在许很多多不足之处和不尽人意的地方，希望各位领导、教师提出难得珍贵的意见和建议来，以期在以后的教学经过中不断改良和提升自己的教育教学水平。谢谢！小学二年级语文讲课稿5一、讲教材这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量恐吓人，其实自己没有本事。寓言挖苦了仗势欺人者的*诈狡猾。全文语言生动有趣，非常合适学生阅读和表演。二、讲学生学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因而，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各

21、种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，加强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事的寓意。三、讲教法小学中低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章重要思想感情。因而本课采取诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。四、讲学法本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因而，学生要融入一定的课文情境，合作沟通，反复诵读，这样能力体悟文章所蕴含的思想感情。五

22、、讲教学目的1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。领会寓意，使学生遭到启发和教育。六、讲教学重难点教学重点：指点学生朗读课文，懂得“狐假虎威的意思。教学难点：揭示寓意。七、讲教学流程一谈话导入，激发兴趣。老师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住走落发门。看，这是谁？你能分别用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？聪明、狡猾；凶猛、威风今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。板书课题：狐假虎威二品读课文，感受体味。1、学习第1天然段。1请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中能够看出老

23、虎实质的威猛？理解：窜过、扑过去、逮住了2指点朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。2、学习第2至第5天然段。老师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来发生了什么样的事情呢？请大家自己读读25天然段。1指名分角色读25天然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用海浪线画出老虎讲的话，留意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文2集体讨论：“狐狸眼珠子骨碌碌一转这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子问是什么意思？“你敢吃我？这个反问句是什么意思？该如何读狐狸的话？第二句比第一句更具有威吓性老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词

24、。一愣、松开了爪子这两个动作讲明了什么？老虎为什么被蒙住呢？3指点学生有表情地朗读课文。【多媒体出示课文，捉住对狐狸的讲话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是害怕的，更突出狐狸的实质的狡猾。】3、学习6至8天然段。老师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读68天然段。1指名读文。2分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶紧逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？验证自己刚刚所编造的谎话3它们往森林深处走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神情活现、摇头摆尾，老虎是将信将疑、左顾右盼。4、表演配音。四揭示寓意、拓展升华。1、导入：百兽是被谁吓跑

25、的？老虎从哪里看出是被老虎吓跑，而不是被狐狸吓跑的？填空：原来，是借着的威风把百兽吓跑的。总结：人们用“狐假虎威这个成语比方借别人的威势来恐吓人的行为，其实自己并没有本领。2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的小学二年级语文讲课稿6一、讲教材（拔苗助长）位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，擅长考虑这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要擅长动脑考虑，要正确地认识自己。（拔苗助长）是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：掉臂事物发展的规律，急于求成，反而会把事情

26、弄糟。作者布置这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，领会寓言包括的道理。寓言自己通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，领会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我预备用一课时来完成。根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了下面教学目的：1、认读本课“焦、喘、截3个生字，会写“焦、望、费、算4个字，理解并把握“盼望、“焦急“筋疲力尽等词语。把握由本课生字构成的词语。2、读懂故事内容，领会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。二、教法学法1、自立识字法新课程的识字教学

27、重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经历体验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的教师教读学生跟读的做法，具体表现出学生的学习自立性。2、情境教学法我除了充足运用课文中的精致华美插图外，还应该充足运用多媒体资源，为学生提供一种气氛，一个场景，进而有效地唤醒学生的内心体验，3、朗读感悟法学生是学习的主人，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论，要器重学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感悟、在读中感悟、在读中积累，在读中构成语感、在读中学会读书。三、教学流程设计一创设情境、激趣导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“兴趣是求知获艺的先导新课程理念强调：课堂教学要从

28、学生的生活经历体验和已有知识出发，严密联络学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我先播放（拔苗助长）的动画视频有效地集中了学生的留意力。然后引出课题：同学们，我们刚刚看的动画片有个名字叫（拔苗助长），是一个寓言故事。接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓是寄托的意思。“言是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个有趣的故事，用来讲明一个深刻的道理。使人遭到教育和启发。那么拔苗助长这个寓言故事中包括这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。二自学字词，整体感悟1、自立识字，

29、沟通方法。（课标）指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣，这就必需先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感能力融入到语文学习之中，能力引发他们的探究欲望。不外本课生字并不多，而且二年级学生已经有一定识字能力，所以先我引导学生先自立学习，然后通过小组讨论，全班沟通，互教互评，老师点拨等方式，鼓励学生采取多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。2学生再读课文，并把自己最喜欢的段落多读几遍，自在选择自己喜欢的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟悉课文，同时具体表现出尊敬学生选择，以生为本，具体表现出个性化阅读。3、出示古时候有个人，由于想让禾

30、苗_，就把禾苗_，结果_。引导学生用这个句式，讲讲自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感悟，有了这个浅条理的理解。为下面深条理的学习打下基础。三品读课文，悟出寓意（新课程标准）指出：阅读是学生个性化的行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论。所以在这一环节中，我预备引导学生从课文内容和耕田人心情变化两个方面展开学习与讨论。捉住几个重要问题，让学生自立学习基础上沟通讨论，同时以读贯穿始终。如：“你从哪些地方能够看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语，再如“此时，农夫的心情怎样？请带着这种焦急的心情读一下如：课文的最后提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶回家，他会如何对

31、他的父亲讲“而农夫听了儿子的话，看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会讲些什么呢？。就这样通过品词析句、通过朗读指点、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中领会耕田人的急迫、兴奋、得意、懊悔；从中培养学生的语言感悟能力；从中明白做事要遵守规律，不能急于求成的道理。在这一环节中，我充足尊敬学生的主体地位，让他们通太多种形式的读来理解课文，激发情感、培养语感。这样设计与布置，能够让学生在朗读中理解文本内容；在想象创造中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推进地展示在学生面前。四演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充足调动了学生学习的积极性

32、。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，同时为学生复述课文降低了难度，三全其美。五文本延伸，训练语言在课末，通过“复述故事、“运用词语的设计，既训练了学生的复述能力，又培养了学生的创新能力。四、板书设计板书设计力求具体表现出寓言梗概和深刻寓意，既重点突出，又便于学生复述。五、讲效果在实现目的的经过中，我以为我的这课时设计重视培养孩子们的语文学习能力，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提升了认字能力。2、重视书写指点，培养了良好书写习惯3、以读为本

33、，提升了学生的阅读能力。4、重视语文理论，培养了学生的听讲、表达能力。小学二年级语文讲课稿7一、讲教材(一)文本解读（纸船和风筝）是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊由于纸船和风筝成为了好朋友，后来又由于一点点小事而吵架，最后两人相互谅解，相互宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗粗浅的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐!“祝你幸福!“假如你愿意和好，就放一只风筝吧!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地

34、沟通。(二)文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到互相夸奖、学会欣赏别人，到互相帮助、和睦相处，尊敬别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在互相夸奖、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。(三)教学目的1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。2、正确流利，有感情地朗读课文，领会松鼠和小熊之间深切厚重的友谊之情。3、捉住“松鼠高兴得哭了这句话

35、,引导学生领会松鼠为什么高兴得哭了?进而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。(四)教学重点1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。2、正确流利，有感情地朗读课文，领会松鼠和小熊之间深切厚重的友谊。教学难点：捉住“松鼠高兴得哭了这句话,引导学生领会松鼠为什么高兴得哭了?进而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。二、讲学生二年级学生的阅读能力令人吃惊，教师要尊敬学生在学习经过中的独特体

36、验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会鼓励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习经过中根据自己独特的体验方式建构知识，构成能力，健全人格，获得基本的语文素养。三、讲教法和学法直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。四、设计理念1、充足利用儿童的生活经历体验进行识字教学，在识字教学的经过中重视教给学生识字方法，力求识用结合。2、为学生创设多种语文理论的时机,加强学生“听、讲、读、写的能力。3、“阅读是学生个性化的行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论。充足尊敬学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性效劳。五、教学设计(一)实物导入，引发学生兴趣1、老师一手

37、拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看教师手里拿的是什么?根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。2、板书课题：20.纸船和风筝3、指点读课题，读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢?(二)自读课文，整体感悟1、自读要求：读准字音，读通课文。2、汇报沟通自学情况(三)读文识词，通读理解1、学习16天然段(1)自读16天然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么讲纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友?(2)指名沟通。师随机板书：快乐、幸福(3)指点朗读“祝你快乐!“祝你幸福!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会如何呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?

38、(4)指名读，小教师读，齐读。(5)齐读16天然段。2、学习711天然段(1)自在读711天然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事?(2)指名沟通，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。(3)联络实物，比较识字“飘、漂，你是怎么记这两个字的?(4)用“飘荡、漂流造句。(5)指点朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。(6)指名读，齐读。(7)最后他们和好了吗?他们是怎么做的?出示：“假如你愿意和好，就放一只风筝吧!指名读，小组读。(8)齐读711天然段。(四)解决难点，深切进入理解1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢?而且是高兴得哭了，他又在高兴什

39、么，哭什么呢?2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。3、假如你是小松鼠，如今你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。4、汇报沟通。5、齐读课文(五)稳固生字词1、指点学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。2、开火车读。3、指名读。(六)指点书写生字1、老师范写。2、小组合作，相互评价。在生字中找你以为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。(七)作业1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。(把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文理论的时机。)2、每篇积累让学生从本课中找到喜

40、欢的文句，并记住它。小学二年级语文讲课稿8一、教材简析“人生多少哲理,尽在寓言中。有名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比方，他讲：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比方做成。这把钥匙能够翻开心灵之门，启发智慧，让思想活泼踊跃。而小学语文二年级下册第七组教材恰是围绕“要正确看待问题，擅长考虑这一专题选编了两则流传千古的寓言。（守株待兔）就是其中一篇，情节简单却促人深思，语言粗浅而寓意深刻。故事通过耕田人因一次偶尔的时机得到一只撞的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深切进入浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的这一比较深奥的道理。二、设计理念新课标指出：“要在发展语言能力的同时，

41、发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文教学就是要凭仗语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的经过中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增长积累；超出文本，凸显主题。进而发展语言，提升思维。三、学法考虑本课以“读、悟、议作为学生学习和探究的主要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，领会寓意，训练思维，遭到感染熏陶。四、教法选择以学定教，以教促学。拟以“读悟议读为本课重要教学方法，读是发现的开始，悟是思考的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。五、教学目的根据课程标准、单元目的及本班学情，特制

42、订了下面教学目的及教学重难点：知识与能力目的：1、学会六个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来，初步把握字理识字、归类识字的方法。2、有感情地朗读课文。3、凭仗课文语言材料，十分是带“一天、天天、成天、一天一天这四个词语的句子，引导学生领会耕田人由于一次意外的收获便抱有的坐享其成的幸运心理，明白寓言所蕴涵的道理。学习重点：正确、流利、有感情地阅读课文，理解寓意。学习难点：理解寓意并结合生活实际深化主题，学会正确、多角度地看待问题。捉住重点文句，以多形式的朗读，结合生活实际深化理解，突破重难点。教学课时：一课时教学预备：CAI课件。六、教学流程：拟用下面教学板块来实现我的教学设想：看图猜寓言，增

43、长积累找准切入，质疑导读品析赏读，领悟寓意链接生活，升华主题。第一大板块：课前测试，增长积累：“兴趣是最大的教师。本设计利用课前五分钟出示几则寓言的插图让学生看图猜故事，再利用适当的点评拓宽对寓言的了解。这对于二年级孩子来讲，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又知足了他们的表现欲和求知欲，同时又顺理成章地揭示课题，引出新授内容。第二大板块：找准切入，质疑导读：1、揭示课题，引导质疑：学贵有疑，疑则进矣！当学生猜出（守株待兔）这一名称后，顺势板书课题，并捉住“守字进行写字教学，提醒留意宝盖写得稍大，“寸的一横不能跨越宝盖头两边。再引导学生围绕“守字质疑，“守什么？为何“守？如何“守？既捉住了本课中心，

44、围绕此字展开质疑，辐射全篇，牵一发而动全身。2、初读感悟，随文正音：然后引导学生合作读一遍课文，整体感悟课文内容，其余听读随文正音，比方利用故事法区别“窜和“串的读音。第三大板块：品析赏读，领悟寓意：一、多维考虑“为何守，感悟“偶尔得兔的幸运：本则寓言故事语言粗浅，加之二年级学生已有良好的预习习惯，和独立阅读课文的能力，因此单刀直入让学生带着第一个问题深切进入文本，用喜欢的方法自读课文，再引导学生谈感悟后带着感受再读课文。学生可通过破解课题得知之所以“守株是由于想“得兔；观察插图可发现耕田人之所以坐在树桩边，是由于希望兔子还会来撞在树桩上；深切进入阅读文本会证明耕田人的确从树桩边捡了一只野兔。

45、但真的会再发生这样的事情吗？结合“突然、“窜、“撞等关键词深切进入感悟，再利用课件演示帮助理解“窜的意思，进而让学生明白兔子撞在树桩上是一件及其偶尔的事。师板书：偶尔得兔二、深层探究“守什么，领会“坐享其成的虚幻：那么这个耕田人守的仅仅是兔吗？引导学生读中感悟，孩子们捉住“没花一点力气，白捡、又肥又大、乐滋滋等关键词语，再结合插图中耕田人的神态、动作进行小组合作讨论后得知：他守的绝不仅仅是兔！又肥又大的野兔可饱肚，可保暖。他能够不再禁受田间劳作的艰苦，可以以不再禁受庄稼从种到收的漫长等待。他守在树桩旁，清楚就是守的三餐温饱啊！一句话，他想能够不付出任何辛劳就能够收获，用一个词叫“坐享其成。顺势

46、板书“坐享其成最后让学生比较“乐滋滋和“乐悠悠，再带着感悟读出耕田人馋涎欲滴，仿fo口水都流出来了的情态，读出他盼望天天能捡到野兔的幸运心理。三、重点感悟“如何守，体验“一无所获的可悲：1、读议结合，品味感悟：引导学生默读第三天然段，考虑他是如何守的？如：从“成天一词分析，这个人从早到晚什么事儿也不干，他在“专心致志地守，“一天一天过去了讲明他在日复一日地守，“野兔没再来，庄稼全完了讲明他在死心塌地地守。学生讲出什么？就引导他们用自己个性化的阅读来读出自己的领会。再通过解析“男和“获，“田力男田力男，田间出力好儿男，可这个男子既不想下田出力，也不肯带犬狩猎，什么也不干，这样守下去的结果只能是“

47、一无所获板书“获，边讲解边擦去“获的部件，引导学生顺势讲出“一无所获，师就势板书。2、创造性朗读，提升情感：在学生初步感遭到“一无所获的结局后，引导学生先以儿女、朋友、过路人的身份对第三天然段进行改换人称阅读，如：从此爹爹叔父丢下了锄头我们的田里、“从此我的这个朋友丢下了锄头他的田里“从此这个耕田人丢下了锄头他的田里如此充斥创造性和个性化的练读，再加上教师入情入境的范读，使学生的心灵一次次经历情感的冲击。3、角色体验，自悟寓意：此时此刻，学生的身心已经全然与文本融为一体。再引导学生围绕这一“守字各抒己见讲出自己想对耕田人讲的话。有了深切厚重的情感蓄势，学生的情感之门便如决堤之江，一泻千里。他们

48、或声泪俱下、或语重心长、或据理奉劝，或大加贬斥进而成功地完成了课后“泡泡语中“我想对耕田人讲这一语言训练要求，本则寓言的寓意也在角色表演不讲自明了。第四大板块、链接生活，升华主题：假如讲刚刚的各环节朗读品味是对文本进行深切进入细致的解读，个性化、创造性阅读是对文本进行合情合理的建构，那么，接下来就应该让学生超出文本走向生活，联络身边此类事例加深感悟。在这一环节中，师引导学生结合板书，再用上“只要能力讲出自己的启示，谈谈该如何做事，再顺势引导学生考虑该怎样做人，并对学生的精要之语进行板书。进而使学生的思维不仅仅停留于对寓意的表层理解，而是对生活、对别人、对自己的做事为人产生深切进入考虑，使寓言的

49、主题理解得以升华。最后以老师简洁有力的小结收束全课：不去梦幻想象坐享其成，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充斥智慧、品德高尚的人，这是我们所有人对你们的美妙祝贺。下课！总之，让语文课充斥语文味，就是本设计的最大寻求！七、讲教学手段“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。好课何需穿花衣，因而本课课件运用极其简单，只用几张图片启思导学，不让过多的课件占用学生阅读感悟的时间，不肯花哨的演示限制学生的思维，真正做到“简简单单教语文，扎扎实实学语文。综上所述，本设计以“读为主线

50、，捉住“守字巧妙切入，辐射全篇，引导学生调动思维深切进入文本。在入情入境的朗读感悟中，从解读文本到建构文本再到超出文本，学生从品味语言到明确寓意再到做事为人的考虑，一声声叩问拨动儿童思维之弦，一层层思考敲开儿童的心灵之门，将一颗求真、向善、爱漂亮的种子悄悄地根植于孩子幼小的心田。小学二年级语文讲课稿9一、讲教材（亡羊补牢）（拔苗助长）是两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。选这篇课文的重要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际，领会故事蕴含的道理。同时，增长学生对传统文化的积累，引导

51、他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。二、讲教学目的：基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制订了下面教学目的：1、学会本课的生字新词，留意多音字的读音。2、朗读课文，能用自己的话讲出“亡羊补牢“拔苗助长两个成语的意思。3、比较句子的不同，能领会词语“赶紧、焦急在句子中的作用。根据教学目的和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上领会寓意，并能联络学习、生活实际，谈一谈感想。下面我来讲讲本课的教法和学法。三、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自立合作精神，创新精神，是新课标的主要的理念。为了实现这一目的

52、，具体表现出新课标的三维目的，充足调动学生学习的积极性和自动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采取了情景教学法和点拨法。2、学法指点，构成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词语，品读赏析，积累丰富语言，运用语言。3、理念指点，精心设计捉住语文本质，具体表现出人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容粗浅易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的经过中习得语言，提升语文素养。遵守阅读教学规律，看重体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行

53、为，不能一教师的分析代替学生的阅读理论，应让学生在积极自动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑。四、讲教学设计：这篇课文我分为两个课时，分别学习两首寓言，采取形式为：激趣导入整体把握细读品析拓展沟通。生字的学习是随文识字。1.激趣导入。寓言对于二年级学生已经不生疏，能够通过询问他们喜欢什么样的寓言来引入课文。寓言的形式讲解能够简单的带过，不做重点。然后引入要学习第一篇寓言，（亡羊补牢）。2.整体把握。让学生自在朗读，发布朗读的任务，包含划出生字词，标上天然段序号，将课文的句段读通读顺。小组或同桌之间互相正音。老师通过小游戏小练习检查正音情况，开火车认读生字，引导同学采用寻找形近字、组词扩

54、词、用词造句的方法识记生字，分组读课文检查阅读情况。指名回答“亡羊补来的课题意思，请学生用自己的话概括寓言内容，理清文章思绪，讲清起因、经过、结果，培养学生初步的因果逻辑思维。3.细读品析。引导学生回答两次丢羊的原因分别是什么？结果又是怎么样的？根据课文中街坊的劝告能够看出养羊人什么样的性格？让学生在课文中寻找原文作答，对养羊人的评价也要有凭有据，整体把握养羊人的优缺，借此教育学生不能盲目对一个人评价，也不能盲目的看待问题。这篇课文的重点是让学生明白无论什么时候想改正毛病，都不晚。对课文中的部分词语比方“赶紧等能表现出人物情感的修饰性的词语也需要让学生在朗读中领会这样修饰性词语的作用，初步了解

55、文辞的精确性。4.拓展沟通。让学生联络生活实际，相互沟通类似的经历。可以以预设情境，让学生模仿完成自己的选择。这样既能够让亡羊补牢的道理深切进入到生活中，也能够让学生很天然的学习到及时改错勇于改错的道理。5.学习拔苗助长的方式与学习前文一致，要求学生在概括大意的时候用起因、经过、结果来概括，整体把握，逐步分析。拓展沟通能够在最后，两篇寓言都学完了的情况下，由学生自在选择自己喜欢哪一篇寓言，有根据的谈谈自己的感受。联络生活实际，讲讲类似的事情。五、板书设计12寓言二则亡羊补牢拔苗助长第一次丢羊毫不在意起因盼望禾苗快点长第二次丢羊懊悔、修羊圈经过拔苗结果再也没丢结果全部枯死听劝告，及时改正生长规律

56、急于求成适得其反本节课的板书，既概括了本节课的内容，又具体表现出了知错就改，为时不晚的寓意，帮助学生初步了解故事性文章的三个要点，起因、经过、结果，引出寓言，学习了这种写作形式。形象直观，条理清楚明晰，既辅助了教学，又达成了三维目的，便于学生学习。识字、写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的经过中，学生基本解决了会认的问题；在本节课的写字指点中，我重点指点“亡“牢等字，重要从笔画笔顺上进行指点，教给学生写字方法，其他的逐步放手让学生独立识字，相信学生会逐步把握写字方法，提升书写能力，增进其良好习惯的养成。总之这节课，我以疑为线索，以考虑为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间

57、放给学生，培养学生独立研究，自立学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终到达会学会用。小学二年级语文讲课稿10一、讲教材：（太空生活趣事多）用粗浅生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，而且把造成“奇特的原因巧妙地安插在第三段：“由于在宇宙飞船里，水失去了重量。这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因而，教师们能够充足利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时承受语言文字的训练。二、讲教学目的根据课标和学段的要求，结合学生实际我制订了本课的教学目的：1.学习生字词。2.正确、流利地朗读课文，能讲出太空生活

58、中的趣事。3.积累由“宇、航、员拓展的3组词语，能初步领会每组词语的特点。教学重难点：重点：1.学习生字词。2.理解生字构成的词语，理解课文的内容。难点：1.了解太空生活的常识。2.激发了解科技的兴趣。学具预备：学生采集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。三、讲教法和学法：以新课程标准为指点，以人为本，着眼于学生的实际，将“老师主导、学生主体的理念贯穿于教学始终。在教学中充足利用课文这一“例子，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，以至在讲话中创造语言，具体表现出了工具性的特点；师应尊敬学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习气氛，让学生想学、乐学。具体表现出了对学生的人文怀。

59、在教学中采取精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生讲出所见的画面，从读课题中讲出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读小组讲模仿宇航员介绍，调动全班学生参与，在充足自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。在识字中，我先让学生读文自立识字，接着由句词字的方式呈现，让学生再次认读，具体表现出识字的条理性。接下来让学生拿出克己的字词卡相互测读，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模仿读、介绍读、展现读等一系列读书活动，间或穿插讲话训练，真正到达了理解课文、提升表达、运用语言的目的。课标要请教师要有大语文观，要出力全面提升学生的语文素养。读文感悟后，老

60、师根据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生沟通自己采集的资料，产生对网络这一新科技的喜欢，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。四、讲教学经过：本课属于兴趣科普性文章，内容易懂，我设计的教学环节：激趣导入，揭示课题初读课文，整体把握合作学习，研读感悟总结回首，拓展沟通。1.激趣导入，揭示课题。不少学生对宇宙太空有一定的兴趣，我从航空、宇航员带着学生引入到太空生活，能激发学生兴趣，天然地过渡到课题。2.初读课文，整体把握。梳理生字我放在了这一环节，所以给出自读任务，要求学生找出生字词，