初中语文讲课稿

1、初中语文讲课稿初中语文讲课稿作为一名专为别人授业解惑的人民老师，通常需要预备好一份讲课稿，借助讲课稿能够让教学工作更科学化。那么你有了解过讲课稿吗？下面是我精心整理的初中语文讲课稿，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。初中语文讲课稿1一、讲教材“认识厘米是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第一单元，长度的内容，通过前面的学习，学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解，并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体，使

2、得到不同的测量结果，从中引起学生的考虑，具体表现出出建立统一单位的需要性，进而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识，并通过看、猜、量等学习活动构成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体能够用“厘米作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目的：1、通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的需要性。2、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。3、培养学生的观察，动手操作的能力，浸透知识;于理论并应用于理论。本节课的重点是建立厘米的长度观念，

3、会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未构成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。二讲教法为了到达本课时的教学目的，在教学经过中，我留意在教法上实行下面三个方面的努力。1、老师要留意将知识与生活实际联络起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。2、教学经过中应将围绕怎样激发学生探寻求索新知，全面提升学生素质这一指点思想，组织教学。3、师生之间互相沟通、合作的精神，引导学生进行互评等活动来稳固新知，从中培养学生的合作意识。三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自立学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。让同桌之间互相合作的教学手段，互相探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人沟通与人

4、合作。四教学程序这一堂课，我以五环节进行教学。第一环节：创设情景，引入尺子。根据课件的制造，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁从新建一根门柱，但都不知它的长，应该怎么办？提出这个问题需要学生的帮助，并告诉学生每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。进而引起学生的考虑，利用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具，来测量小木棒，同桌之间互相沟通自己所测量的结果。从学生测出不同的结果中，引出疑问，为什么同一个根小木棒的长，所测量的结果会不一样呢？要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子。第二环节，认识厘米引出课题。这个环节，通过让学生预备的尺子，来进行教学。

5、我制订了五步走：第一步了解尺子要求学生把预备好的尺子拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问学生从中发现了什么？把你所发现的结果告诉给你旁边的同学听，然后向教师汇报！这一发问，能够具体表现出出学生对新知识的探寻求索经过，从中培养学生自立学习的精神。学生从尺子中不难发现尺子上面有数字、字母cm、犬牙交错的线。老师沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上的数字、字母cm、犬牙交错的线。第二步厘米的空间观念，从中认识厘米让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小精灵来帮助学生了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。在由学生测量1厘米长的小方块，老师从中指点学生用手捏着小方块

6、，然后悄悄的移开，但手不能动，从手握小方块的长来感悟1厘米。让学生从中比划1厘米的长，通过学生形象的直观感受，建立1厘米的长度观念。这样学生的理解就特别的深刻。第三步通过认识厘米的长度单位，延伸到认识几厘米通过刚刚的学习，学生已经认识1厘米。进而我就引出02厘米是多少？为什么是2厘米？你能在尺子上找出2厘米来吗？这就顺利地实现了知识的变迁。第四步让学生进行测量同一物体，得出不同的量法，老师归纳量法第五步帮助小蚂蚁解决问题通过学生测量小木棒所得的结果，告诉小蚂蚁门柱的长，使小蚂蚁的门柱顺利建好了。老师利用课件告诉学生，由于你们帮助了小蚂蚁的忙，使小蚂蚁的门柱顺利的建成，蚂蚁们很开心。它跟你们讲谢

7、谢了！使学生明白帮助别人是一件很快乐的事，培养学生从小养成乐于助人的品格！也培养学生对学习数学的兴趣。第三环节，各种练习稳固知识。判定量法：通过让学生举手势判定测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时毛病，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。测量竞赛：课件出示三件物品，让学生分组合作，先估测再量出铅笔的长、练习本的宽、粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量竞赛，之后反应测量结果。第四个环节：课堂小结，加深记忆引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你表现得如何？等等。这样的

8、小结有利于学生稳固本节课的重点，大大培养了学生的自负心，鼓励他们更好地学好数学知识。初中语文讲课稿2一、讲教材1、教材内容分析（金色花）是人教版七年级上册第五单元第二十四课（诗两首）中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假设我变成了一朵金色花入文，由今生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与纯洁。2、教学目的根据新课程标准的详细要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目的。A、知识与能力目的1把握诗歌的朗读技巧，继而提升朗读能力。2领会诗歌中所表现的感人

9、至深的亲情。B、经过与方法目的1学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。2学生通过诵读诗歌，领会诗歌的感情及主题。C、情感、态度与价值观目的引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，遭到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。二、讲教法和学法1、教法讲明本节课采用“美读感悟法和“沟通合作探究法，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采取自立的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2

10、、学法指点本课的特点和教法指点思想决定了学生的学法，学生在获取知识的经过中，将在老师的引导下，学会通过自立、合作、探究的学习形式，并结合本身体验，归纳出朗读的方法，进而提升本身对诗歌的鉴赏能力。三、讲学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们固然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学涵养。这首诗由于它是反映儿童内心世界的，也恰是学生自己内心的感受，所以他们不只有沟通和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。四、讲教学流程一创设情境，导入新课1。课件播放歌曲（烛光里的妈妈）。2。老师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰

11、身倦得不再挺拔。是的，母亲把自己的一生都奉献给了后代，而你们有想过要回报母亲吗？3。学生自在回答。4。老师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是如何回报母爱的。出示课件：课题、作者设计意图：导语的设计亲切天然，再加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓烈厚重的学习兴趣和学习欲望。二简介作者1。老师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后相互沟通。2。学生相互沟通。3。课件展现：泰戈尔生平简介。设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借

12、助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在这里时已被激发。三诵读诗歌，整体感悟1。学生自在朗读诗歌。2。出示课件，让学生理解并把握课文中的生字词。3。学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。4。老师明确并质疑：同学们读得非常不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需细心讨论课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展示了一幅如何的画面呢？请同学们认真听教师朗读诗歌，边听边考虑这个问题。5。老师示范朗读。6。学生自在回答。经老师引导学生归纳出：这首诗向我们展示了“我想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。设计意图：此环节让学生初步感悟课文，理解课文内容，领会诗歌感情。四合作沟通，品读诗歌反

13、复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采用了多种阅读方式，让学生在读的经过中，不断地加深对这首诗的理解。1。老师设问：这首诗向我们展示出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们相互讨论沟通。2。学生小组讨论，全班沟通。在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节拍、重音、速度、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。老师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的讨论来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节拍、重音、

14、速度、语气等方面加以点评。3。指名示范朗读，读后其他同学评议。老师明确：同学们的点评都很到位，接下来教师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗读，请同学们结合自己的理解细心品味，然后进行访读。4。出示课件：（金色花）配乐朗读，学生欣赏。5。学生自在朗读，老师指点：请同学们结合自己的生活体验，以一个淘气孩子的口气来读。6。学生分组朗读。设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自在朗读、分组读，在读的经过中揣测诗意，既体验了作者的情感，又感遭到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。五合作探究，释解疑难深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自立、合作

15、，探究的学习形式，深刻理解主题。1。过渡：同学们刚刚朗读得非常棒，下面教师还有几个问题想和同学们共同讨论一下。2。出示课件，师生共同探究。“我为什么这么快乐？“我为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？作者为什么把“我想象成一朵金色花？老师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征纯洁而美丽。这时，学生不难得出，作者把“我想象成一朵金色花讲明我对母亲的爱是纯洁的、美丽的。板书：纯洁美丽老师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面教师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。3。师生合作，再次深情朗读全文。设计意图：新（语文课程标准）指出：在教学中，学生应处于主体地位，老师是学习活动的

16、组织者和引导者。因而，在这里环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充足具体表现出了学生是课堂的主人。六拓展延伸1。出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，假如你也具备了一种神奇的力量，能够随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？2。学生自在回答。3。老师明确：同学们的想象真是丰富，教师相信假如你们的父母也在场，一定会深受打动，并为你们的这种行为深感骄傲。如今请同学们结合对诗歌的理解及本身生活体验，齐读课文。4。学生齐读课

17、文。设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，新（语文课程标准）中指出，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样能力激发学生的学习热情。此环节的设计既调动了学生的学习兴趣，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。七总结概括这首散文诗让我们感遭到了一种浓浓的母子之情，恰是由于母亲无私的爱，才会引发“我巧妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，进而也具体表现出出“我对母亲最纯洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍爱母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的

18、人。连线，完成板书设计意图：此环节的设计既与板书相照顾，又揭示了文章的宗旨。此时，学生对本诗也有了更深条理的认识与理解。八板书设计：出示课件金色花我妈妈纯洁美丽嬉戏设计意图：此板书设计既具体表现出了新课改的要求：简洁明了，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。九布置作业出示课件1。背诵课文，预备朗读竞赛。2。母爱一直伴随着我们成长，根据你的领会感受，你以为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是来表达。例句：母爱就是没完没了的唠叨。设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者能够教学相长，相辅相成。初中语文

19、讲课稿3一、讲教材这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描绘叙述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股宏大的明澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇观，爱心能为世界创造美妙的将来；爱心是永远恒久的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的主要性；然后写小姑娘出

20、门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股明澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中领会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感悟童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，领会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。二、讲学习目的1、有感情地朗读课文。2、从水罐的一次次变化中，领会爱心的神奇力量。3、领会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三、讲教学经过课文情节比较简单，但内涵比较深。我是用第一天然段的内容来导入的，这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学预备。对

21、课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化重要具体表现出为：空水罐装满水银水罐金水罐七颗钻石大熊星座从“空水罐到“水罐装满水：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了明澈新鲜的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。水罐掉在地上端端正正，水仍然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，固然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水仍然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外等文句，领会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。恰是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。水罐变成银的和变成金的我

22、是放在一起来进行的，原因有三：一是由于课文比较长，假如也象教学第二天然段水罐第一次变化那样具体的话时间来不及；二是考虑到学生在学习了第二天然段以后，已经知道从什么角度来领会这个变化的原因，因而也没有需要具体讲明；其三，是为了突出水罐的第一次变化和最后一次变化，也就是为了突出重点，所以这部分，即三、四天然段就通过让学生通过自己朗读来领会，领会小姑娘不只深爱着自己的母亲，还用真诚的爱心对待动物和水罐的神奇并不在于小姑娘自己，而在于爱心，只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股宏大的明澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分捉住

23、“再也忍不住“咽了一口唾沫等关键文句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，进而领会她把水让给过路人是多么美妙的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，假如前面任何一次选择有违“爱心，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出明澈又新鲜的水流。为帮助理解此次变化的主要性，我结合第一天然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片焦渴的景象，而如今从水罐里涌出了一股宏大的明澈又新鲜的水流，人们的心情将会怎样？进而帮助学生理解领会这篇童话的内涵。为让学生更好地把握“爱心这一主题，在课文教学结束了以后，我问了一个问题，为什么七颗钻石要变成星星呢

24、？由于钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光辉，它能够用来表示对美妙事物的赞扬。在本课中，星星和钻石一样，象征着美妙的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永远恒久；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美妙的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间的句子，这样就让孩子更好的把握和理解“爱心的主题。然后让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心的故事来谈谈爱心的主要性，进而使学生遭到熏陶和感染。在讲完后我播放了一个以（爱的奉献）为背景音乐的短片，让学生在了解了爱心的神奇力量后感受发生在不久前我们身边的爱心故事，感受爱的伟鼎力量，让学生带着深深的感触走出教室、走进

25、生活。然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。此时，已经不仅仅是大熊星座了，让学生知道所有的星星都爱的使者，所有的人都应该是爱的化身，知道“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。最后布置爱心作业，目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心，在承受别人帮助的同时感激别人，在帮助别人的同时收获快乐和打动。爱心是一片照耀在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的暖和。爱心是一泓出如今沙漠的泉水，使远程跋涉的人品味到滋润甘甜。爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的间隔缩短。初中语文讲课稿4我今天讲课的题目是朱自清先生的散文（春），如今我想从六个方面进行讲课:一、讲教材（春）是人教版语文七年级上册第

26、三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍重生命，而本单元则是率领学生走进大天然，领略天然风光。（春）是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生捉住春天的重要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。学习这篇课文不仅能够提升学生听、讲、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可遭到美的熏陶。二、讲学情春天是学生熟悉而喜欢的.季节，他们都有亲身的体验和感受。这篇文章语言白话化，平易好懂，节拍明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

27、使学生跟随作者的步伐领略春之明丽，文之灿然。三、讲教学目的“学生是学习和发展的主体，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊敬学生情感体验的基础上，充足激发学生的自动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到部分进行感悟、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课下面的三维教学目的：(一)知识与能力目的：感悟文章内容，欣赏作品语言，领会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提升语言表达及散文写作能力。(二)经过与方法目的：在老师的恰当引导下，养成自立、合作、探究的学习方式，提升学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。(三)情感态度与价值观目的：加强学生观察天然、感悟天然

28、的能力和热爱天然的情感。根据以上教学目的及学情特点我确立下面教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。学习作者捉住事物特点，运用多种修辞手法详细细致描写景物的写作方法。难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。四、讲教法学法新课改要请教师改变角色，变知识的教授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，重视培养学生的独立性和自立性，根据这一指点思想，我在本课教学时，采用自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的气氛中学到知识。根据以上的教学方法，重要具体表现出下面的学法：(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提升听课的效率，使课堂效果事半功

29、倍。(二)自立悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章宗旨及感情的理解，培养学生自立阅读能力。(三)合作沟通法，合作沟通有利于构成学生不同知识构造、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提升了学习效率和学习质量，而且最大限度地知足了学生的表现欲望和对成功的渴求。好的教法学法，要在教学经过中予以具体表现出下面进入第五个部分讲教学经过。五、讲教学经过(一)情感导入回忆春天同学们请看大屏幕:多媒体展现故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你能否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的?是婉迁移转变听的鸟韵，是飞来飞去

30、的蝶影，是灿烂暖和的阳光，还五彩缤纷的风筝今天这节课就让我们随着有名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大天然的热爱，进而激发他们的阅读兴趣。接下来我将率领学生一起去认识一下作者朱自清:朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代有名的散文家、诗人、学者、民主兵士。散文代表作（绿）、（春）、（桨声灯影里的秦淮河）、（荷塘月色）、（背影）等。对作者的了解有利于学生感悟文章情感并增长文学知识。(二)听读课文感受春天新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的

31、阅读，以“拓展思维空间，提升阅读质量。因而，在这里次教学经过中我将屡次采取不同阅读形式，引导学生在读中领会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并自动借助工具书扫清文字障碍。通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。接下来我将要求学生自在、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。考虑1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点?2.朱自清写（春）时带着一种什么样的情感?表现了作者如何的思想?试着在文章中找出相关语句。此环节的设计意在尊敬学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能

32、力。(三)合作探究品味春天这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究：(1)为什么用两个“盼望着?(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的为什么不讲成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟，为什么要这样写春雨呢?(5)“有的是工夫，有的是希望应该如何理解?(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃“小姑娘“强健的青年来比方“春天?通过对以上问题的讨论，使学生在比照中领略作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。(四)审美训

33、练描写春天刚刚我们为那一片片美丽的春色所沉醉，为那弥漫的诗情所感染，为那盎然的生机所冲动。春天在我们的心灵中幻化出一派充斥诗情画意的美妙景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你能否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢?今天教师就给大家一个展现自己文采的平台。仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。课堂小结：法国雕刻家罗丹曾经讲过，美是四处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大天然中美丽的景物触目皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美!六、讲板书设计板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的构造，又突出了重

34、点，使学生一目了然。初中语文讲课稿5各位评委、各位专家：我今天讲课的内容是八年级下册第四单元（春酒）。一、讲教材（春酒）在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和重要内容，民俗是人类文明积淀中一个主要的构成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是奇光异彩，关注民俗能够了解民生和民族文化。（春酒）一文是通过故土特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓烈厚重的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我预备用一个课时完成教学任务。二、讲目的1、知识与能力目的：1、有感情地朗读课文，整体感悟文章的意

35、蕴。2、通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、经过与方法目的：1、布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。2、探究小组沟通的方式。3、情感、态度、价值观目的：通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳朴的人情美，丰富精神世界。本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我，也醉了无数读者，“我的天真可爱，母亲的仁慈能干，乡人的浑厚厚道，在“春酒、“会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳朴、优美的意蕴，因而我把知识与能力的第一个目的定为“有感情地朗读课文，整体感悟文章的意蕴。课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、

36、流利、有感情地朗读只要体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，能力真正地做到用心读、用情读。知识与技能的第二个目的是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能讲出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。本文的人物仁慈、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着浑厚厚道的人情之美；语言真诚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于经过方法目的，只要预习课文，浅知课文大意，疏通不睬解的生字词，采集和了解思乡文章，能力在学习时对课文有更深切进入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认识中

37、华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心现代文化生活，尊敬多样文化，汲取人类文化的营养，遭到高尚情操与兴趣的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。三、讲重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要学生朗读感悟。本课的难点是解读语句，深切进入理解内涵。八年级学生由于年龄和知识贮备的限制，没有足够的生活经历体验与领会，难以理解作者浓郁的思乡之情，对文字的理解又往往浮于外表，因而我把这个定为难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的安身点。四、讲学法这篇文章重要是通过儿童的视角写故土的风俗人情，非常合

38、适初中生阅读，但学生的品析仅仅是浅层的感悟，需要在老师的率领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比方：课文最后一段“终究不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？学生假如读欠好就不能理解这是作者在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的难过，这样就能通过这个句子理解本文的宗旨所在。五、讲教法学生的朗读能力普遍不高，本文意蕴丰富，而笔调素净，不消心朗读体味，其中情味是品味不出来的，因而老师要率领学生细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的经过中老师可先做示范，这个示范要细、要详细、要符合学生的认知水平，又要在他们的水平上有

39、所提升。比方，在品味语言时老师举例：“我是母亲的代表，老是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。我的品析：“一马领先，不请自到写出了“我对喝春酒的急迫与热情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，比方奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。具体表现出了乡邻们的浑厚与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我跃然纸上，形神毕肖，而浑厚的乡情正像“我这个形象的背景气氛，氤氲开来。六、讲教学设计一导入：每到星期五的时候，我都回发现同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意，情绪高涨，鄙人午临放学的时候以至躁动不安，没等下课铃响就“几欲先走，这是为

40、什么呀？生答，想家了。我们离家不外几里、十几里，五天的离别就归心似箭，假如长大后因工作因生活的关系远离家乡以至定居异地，这思乡的愁绪又怎能是一个“愁字了得！今天，让我们走近台湾女作家琦君，提早在她思乡的春酒里陶醉一回吧！投影琦君照片、简介。板书二、有感情地朗读课文，整体感悟。老师范读，学生边听边考虑下列问题：1、你从文中听到了什么？有不睬解的地方吗？2、根据学生的回答适时提出下列问题：1、什么是春酒？文中写的仅仅是喝春酒吗？还写了哪些事情？2、为什么以春酒为题？作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？过渡：作者对童年、对母亲、对乡情的思念具体表现出在文中的哪些句子中呢？三、解读重点语句，领会文章感情。老

41、师示例：“我是母亲的代表，老是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。“一马领先，不请自到写出了“我对喝春酒的急迫与热情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的比方奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我，同时，这句话和后面“手里还捧一大包回家具体表现出了乡邻们的浑厚与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我跃然纸上，形神毕肖，而浑厚的乡情正像“我这个形象的背景气氛，氤氲开来。“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花厅里那桌十二碟的大酒席了。学生可能要提到这句话，但他们可能只是讲到这句话具体表现出了“我的天真和嘴馋，这时老师就可追问：假如把“眼巴巴去掉有什么效果？

42、学生读一下句子，假如读欠好，老师示范，然后齐读。学生就会回答“眼巴巴去掉就不能具体表现出那种急迫的心情，就不能表现出那种企盼的神态，那种目光中满溢的等待和向往。下面例子不一一再举。小结：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到慰藉了吗？哪句话表达了作者的乡愁呢？指名读，范读、齐读。指点：要读出失落、无奈和无法排解的难过。发问：能否和前文喜悦、祥和的气氛相矛盾？学生答后，老师明确：前面叙述幼时家乡的风俗人情之美，而最后作者由回忆拉回现实，在我们眼中立即浮现一个往日不再的作者，倚在窗口，回忆着甜蜜的童年，而时过境迁又使这种甜蜜和幸福在现实

43、中泛出苦涩和无奈。课标强调阅读经过中对语文知识的整合，进而构成阅读能力。四、过渡：也许“我再也无处寻找真正的家醅，也许乡愁从此就像温顺的鞭子，时不时悄悄敲打在心底最敏感的角落，痛着、甜蜜着无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝聚在他们的笔端，在文学史上绽放入神人的光荣，一些古诗词和现现代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗？请把你读过的内容或经典语句给大家讲一讲，好吗？推荐作品：（月是故土明）季羡林、（乡愁）余光中、（听听那冷雨）余光中、（胃知乡愁）。五、迁移训练写句子：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久

44、回忆的八宝酒，它是_。能够根据你读过的文章的启示或你自己的感受来填写。作业：本课（基础训练）第三、四、五环节设计讲明：课标强调：要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提升阅读质量。这几个环节恰是围绕这个要求来做，而近年来中招试题也要求：让语言活起来，让学生在语境里运用语言，让语言转化为理论中可操作的行为性的知识。初中语文讲课稿6尊重的各位评委，教师们：大家好！今天我讲课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课（观潮）。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学经过四个方面对本课的设计进行讲明。一、教材分析本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“天然奇观这一专题展开。单元的

45、训练重点是感受大天然的美妙和神奇。钱塘江以其奇特壮观的大潮，不知倾倒了多少游人看客。（观潮）是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，十分是“潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有很多优美的文句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。2、教学目的：基于以上认识，我把本文教学目的设定为：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、覆盖、薄雾等词语。通过对课文重点词语的理解，提升学生品味文句的能力，练习背诵第3、4天然段。2通过有感情的多种形式的朗读，领会钱塘江大潮的绚丽与雄奇。3、在领会钱塘江大潮的绚丽与雄奇的基础上，激发热爱祖国大好河山的思想

46、感情。3、重点与难点：教学重点：课文构造清楚明晰、条理清楚，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难领会出来，就需要老师的引导，所以我把理解有关“潮来之时的记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。教学难点：学生生活在内陆城市，很多孩子没有到过海边，更无从目击这样宏伟壮观的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经历能够借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深切进入品读重点的文句，并能纯熟运用，因而，我把感悟领略钱塘江大潮的宏伟壮观，提升学生品味文句的能力定为本课难点。二、学情

47、分析：四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本把握了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以能够从理解文章下手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文理论中把握运用语文的规律。三、教学方法：根据教材的特点和学生的已有的知识经历体验，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读字，捉住课文重点文句，调动学生参与解读文本，增加了学生的兴趣。力求通太多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，领会文本的情感，四、教学程序：在课堂教学中，我设想通过：识字学词，品读感悟，回归整体这三个环节来组织教学。一识字学词，整体感悟此环节重点把握多音字“闷、薄、涨、颤、号的字音“横贯的“贯字的书写笔顺及“观潮

48、“奇观中“观字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感悟课文，理清文路，课文是根据潮来时、潮来中、潮来后的时间顺序描写的，老师相机板书板书：潮来时潮来中潮来后二品读感悟、领会奇观课文三、四两个天然段是全文的精华真髓，是学生了解大潮宏伟、壮观并学习作者按观潮顺序记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计下面几个教学环节，凸现对重点的处理。1读中积累，指点背诵这节课的教学设计，我比较重视课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，进而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地到达积累课文语言的目的。课文的三、四两个天然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情出发，先让学生自己

49、讲一讲背诵这两个天然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感悟，学生会找到能够根据时间、大潮的由远及近空间、前后联络等来记忆。此时，老师再出示插图及表示时间顺序和空间变化的词语，辅助学生背诵，以到达积累的目的。2理清顺序，领悟写法其实，在学生沟通背诵方法的时候，也就明确了三、四天然段的写作顺序，那就是由远及近。对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？通过对重点词语“人声鼎沸的领会，感遭到参加了对观潮人的描写，更能陪衬出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与第二天然段的人们的表现相照顾。三、回归整体，感悟写法学完全文

50、后，我再次让学生自在读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。作业设计：让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。效果：这节课通过充足读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展现；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自在评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深切进入学生不仅读懂得了课文，而且领会到祖国河山的绚丽，感遭到祖国语言文字之美。板书设计：潮来前安静冷静僻静人人山人海，抬头东望潮来时浩浩荡荡人沸腾，人声鼎沸潮来后奔跑西去

51、初中语文讲课稿7一、讲教材教材分析是上好一节课的前提和基础，首先我先来谈谈我对于教材的理解。（桃花源记）选自八年级下册人教版第三单元第九课，文章借渔人行踪，将现实和理想联合在一起。作者通过对桃花源这一理想世界的描绘，展示了安定和乐、自在平等的生活。表现了作者寻求美妙生活的理想以及对当时现实生活的不满。学生学习此文，能够感受桃花源的人美和景美，感受作者所处时代的特点。二、讲学情我们常讲教学的主体是学生，八年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，有一定的抽象逻辑思维能力。加之，本文言文篇幅不长而且语言较为流畅易懂，文本理解上难度不大。我将在本文的教学经过中侧重引导学生学习“事物的美的归纳方式以及引导

52、学生学习透过背景看文章抽象的情感的方法。三、讲教学目的根据我对教材的理解以及学生的特点，我制订了下面三个维度的教学目的：1、学生解决文中的关键文句，以及作者和写作背景的介绍，解决基本问题；2、学生通过自立研读和小组合作探究法，学会概括桃花源的天然美景和浑厚民风；3、学生通过分析桃花源的描写语句，理解作者想要表达的对和平美妙安宁生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。四、讲教学重难点根据以上教材分析和学情分析以及教学目的的制订，我确定了如下教学重难点：1、教学重点：学生通过自立研读和小组合作探究法，学会概括桃花源的天然美景和浑厚民风。2、教学难点：学生通过分析桃花源的描写语

53、句，理解作者想要表达的对和平美妙安宁生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。五、讲教学方法为了实现教学目的，解决重点，突破难点，我将采用如下教学方法：朗读法、自立研读发、小组合作探究法和圈点勾画法等方法，实现课堂的生动高效。下面我将介绍我的教学经过，这也是我本次讲课最为核心的环节。六、讲教学经过一导入新课导入是课堂教学的伊始，是课程学习的第一步。良好导入往往充斥激情、引发互动。我将通过发问学生问题来导入课题：发问学生“有没有在行程中忽然迷路的经历以及在没有前进之路时，忽然发现三两处美景，顿时恍然大悟、柳暗花明，又是如何的心情？通过发问，引出今天的课题（桃花源记）。二整体感

54、悟通过问题导入，学生对文章产生一定兴趣，新授环节也水到渠成了。整体感悟是学生对文章进行的整体的、宏观的解读。此环节重要分为下面两步：1。首先，布置学生初读文章，找出关键文句，解决基本问题“仿佛“叹惋“垂髫；2。布置学生再次阅读全文，疏通文意，感悟课文内容通过对桃花源这一理想世界的描绘，展示了安定和乐、自在平等的生活。通过世外桃源的刻画，表现了作者寻求美妙生活的理想以及对当时的现实生活的不满。此程序的设计在于让学生自立学习疏通文意，提升整理与概括信息能力。三深切进入研读深切进入研读环节是老师传道授业、答疑解惑、解决重难点问题的主要环节。我将设置如下重难点问题：重点问题1：桃花源是旷世美景，更是世

55、外桃源，从哪些方面能够看出来？学生自立研读相关段落，老师启发学生能够分为两部分回答，学生随后给出自己的见解天然风光美：“芳草鲜美、落英缤纷“良田美池桑竹之属等具体表现出优美的天然美景和纯洁无暇的世外花源；人文社会之美：“黄发垂髫，怡然自乐“余人各复延至其家，皆出酒食等具体表现出出热情好客和浑厚的民风。在如此之世外美景中，令人充斥无限向往和陶醉。老师随即补充此外，还可酌情答“朦胧的意境之美等。重点问题2桃花源老是令许多人赞不停口，不同人有什么态度和做法呢？为什么会有这样的态度？此问题具有一定难度，需要老师精确定位给学生答题区间，学生找到答题范围且进行尝试归纳，老师发问学生并转述回答渔人甚异，欲穷

56、其林好奇，惊奇以及想要一探终究；太守遣人随其往却不复得路向往，急迫之情，无功而返；刘子骥欣然规往，未果期望。老师顺势补充恰是由于：当时社会，庶民居无定所，朝野动乱不安，人们对现实社会感到失望与无奈，充斥了对虚幻世界的向往与期盼。才会有梦幻想象出来的“桃花源。难点问题。作者写这篇文章，重点是要具体表现出如何的意旨？此问题属于文章宗旨情感类的难点问题，老师能够布置学生进行小组讨论而且互相补充。老师发问学生并转述学生回答“桃花源是不存在的，是虚构出来的图景。老师随即补充虚构桃花源，重要是为了反衬社会现实的黑暗和不堪和寄托自己对于和平、牢固和浑厚的社会生活的向往。陶渊明心怀大志，想要“救济苍生，但是，

57、政治黑暗，互相倾轧，赋役繁重，一腔热血无处发挥、壮志难酬，加之其性格耿介、清正廉明，不肯攀附权贵，因而，自我与现实之间产生极大的隔膜和矛盾，这才想要一个脱离人间的世外桃源。最后，学生总结归纳出文章具体表现出了作者对和平美妙安宁生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。四拓展延伸拓展延伸环节：拓宽了学生的视野，由课内到课外，由理论到理论。此环节，我将讲解浸透有关“世外桃源的成语。启示学生假如用成语概括文章，是“世外桃源。世外桃源指的是与世隔绝、不受战乱危害的美妙世界，更是我们向往的精神家园或者美妙愿望。五小结作业小结作业环节是老师率领学生进行的课程回首、收束与总结经过，小结是

58、收束和总结课文的经过，课下作业是稳固学习结果的经过。于此，我将采取通过板书总结本次课程：请同学捋顺板书内容。课下作业能够布置为：根据文章内容，概括文章中渔人从发现桃花源，进入桃花源，再到离开桃花源的行程。七、讲板书设计初中语文讲课稿8讲教材：（海底森林）是冀教版语文教材第五单元的一篇小讲。它节选自（海底两万里），是法国科幻小讲家儒勒凡尔纳的代表作之一，是一部出色的悬念小讲。小讲从海面上“怪兽出没，频频袭击各国海轮，使市民人心惶惶开始，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞没为止，整部小讲悬念迭出，环环相扣。教学目的指点学生感受梦幻想象的海底世界的特点。跟随人物的行踪，把握小讲情节。让学生通过复述故事情节提升

59、他们的记忆力，表达能力。教学重点把握小讲情节。感受“把科学与文学结合的非常巧妙的艺术魅力教学难点感受艺术魅力教学课时一课时教学经过一、导入：作者、作品简介，故事梗概教参P178二、自立、合作、探究活动设计1、理清文章构造；点拨根据“我在海底森林中的经历为线索组织材料。重要内容：1海底森林中有丰富而奇异的动植物；2“我在海底异常的生理反应；3我们碰到了多种海洋动物。活动设计二：学习文中对海底森林的景色描绘，理解描写的作用。在描绘海底森林的天然景观时，作者出力表现其“最美丽和奇异的特点。问题设计1：找出奇异的关键词。“垂直无目“垂直向上“只求有个支撑点完全不同于人们所见到的陆地植物的生长状态，这样

60、一个世界，令人感到新鲜而好奇。2：表现最多的是“我和尼摩艇长等人与海洋动物的接触。问题设计二：描写了哪些奇异动物？为数甚多，触目皆是的动物，一米高的巨型还蜘蛛；各种各样的小鱼；漂亮的海獭；非常美丽的信天翁；令人毛骨悚然的角鲨。作者不仅展现了海底生物的千奇百怪，也描绘了海底的地况。这些想象进一步突出了海底森林的奇异，也照顾了文章开始所讲的海底森林“黑暗的一面。活动设计三：领略凡尔纳科幻小讲把科学与文学结合的非常巧妙的不同凡响的艺术魅力。赏析：小讲所描写的海底森林是人完全生疏的世界，作者丰富的海洋知识，非凡的想象力和高超的文学造诣，使他的描绘既给人以神奇之感，又会产生如见其景，如历其事的感觉。例：