学前儿童游戏练习试题库及答案

1、. 学前儿童玩耍练习测试题库及答案 本科一、填空题1、在玩耍的讨论领域,讨论人员把精神分析的理论和行为主义的刺激反应理论结合起来,制造了一种叫做 _的讨论式样；2、世界上第一个系统讨论了儿童玩耍,并把玩耍作为幼儿园训练基础的训练家是 _；3、1903 年我国创办第一所官办学前训练机构即 机构的产生；_湖北稚嫩园 _,标志着我国学前社会训练4、从建国初期到“ 十年浩劫” 之前,在我国幼儿园实际工作中,形成了一套来自前苏联学前训练学的领导玩耍的“_、三段论式 _” 的方法模式；5、生活预备说也叫预演说或才能练习说、前练习说,代表人物是德国的生活学家和心理学家 _,他是第一个在心理学中把玩耍作为专家

2、对象来讨论的人；6、弗洛伊德认为,_是自我调剂本我与超我冲突的机制,是儿童人格完善的途径；7、弗洛伊德认为,玩耍可满意儿童现实中不能实现的愿望,是受“_” 的促使；8、埃里克森认为 ,玩耍是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与 _的和谐与整合；9、认知进展的心理学派的代表人是瑞士闻名心理学家 _；玩耍是智力（认知）活动的一个方面,是 _；10、皮亚杰认为,玩耍的功能：以 _作用转变现实,满意自我的 _；11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是_,他的玩耍学说奠定了前苏联现代玩耍理论的基石；12、科学的儿童玩耍本质观：玩耍是儿童 _的活动；13、由于 02 岁的婴儿处于感知运动阶段,因

3、而婴儿玩耍以 _为主；14、玩耍的元交际理论是由 _提出的；15、玩耍特点“ 三内说” 的代表任人物是 _；16、纽曼提出,用 _、_、_这三种指标来确定一种活动是不是玩耍；17、玩耍的外部可观看的行为因素有 _、动作、 _、言语、材料（玩具）等；18、依据玩耍动作的不同性质,我们可以把玩耍动作分为 19、儿童所扮演的角色,大致可以分为以下三种类型_、象征和 _三种基本类型；_、_、想象的或虚幻性角色；20 、玩耍的内部主观心理因素是 _与_；21、学前儿童典型的玩耍形式是 _,是幼儿阶段最常见的；22、通过关于儿童玩耍的社会性进展的讨论,将儿童（26 岁）的玩耍行为依据儿童在玩耍中社会行为的

4、不同表现以及参与玩耍的儿童之间的相互关系,划分成六种的人是 _；23、依据儿童玩耍的关键特性的不同,可将玩耍分为两类：_、_；24、象征性玩耍的基本构成因素是情形转变、_、 _；25、儿童在玩耍中通过自己的形体动作、表情、言语等来仿照或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特点的是 _,即角色扮演；它是儿童象征性认知功能的一种表现形式；26、角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式,它的心理结构较复杂,它主要包括角色行为、_、_等；27、指儿童在玩耍中所反映的现实生活中事物或现象的范畴规定是为玩耍主题的进展,另一方面表现为 _ 的进展；_；它构成玩耍的核心；它的进展一方面表现28

5、、_ 是指贯穿于玩耍过程的富有故事性或艺术性的具体细节,是构成玩耍内容的基本要素；_是儿童在玩耍中呈现于外的一切行为表现的方式,它构成玩耍的外壳；. . 30、儿童玩耍的个体发生遵循着“_ _ _” 的基本过程；31、物理环境因素是玩耍活动中物的要素或条件,它包括玩具及材料、_、_等因素；32、_是仿照物体原形而制作的玩具；主要有娃娃工具、动物玩具、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服）等；33、社会环境因素就构成了儿童玩耍的人的要素或条件；社会环境因素对玩耍的影响是指人以及人际关系及其所承载的文化信息对玩耍的影响,包括家庭成员的关系、父母的教养方式、_及其 _等；34、影

6、响学前儿童玩耍的个体因素有性别差异、_、_、健康和心情等；35、 1990 年召开的世界儿童问题首脑会议通过了_,明确提出了儿童的进展权问题；36、学前训练实施玩耍的两条途径：_ 和_；37、学前儿童玩耍训练实施的基本原就是 _ 和_；38、老师在儿童玩耍过程中的身份既是 _又是 _；老师在与儿童玩耍的过程中,应留意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为；39、_是学前儿童依据自己的意愿,以仿照和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,制造性地再现四周社会生活的玩耍,是幼儿期典型的玩耍形式；40、_是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等,进行建

7、筑、构造的玩耍；41、玩耍特点“ 三内说” 的代表任人物是 _；42、角色玩耍与其他形式的玩耍相比较,更突出地表现出两个最基本的特点：高度的 _、特殊的想象活动；43、幼儿结构玩耍的指导方式可以分为三种：模拟构造、_、_；44、_是成人依据肯定的智育任务而设计的有规章玩耍；它也是一种教学形式,将教学因素和玩耍形式紧密结合起来,使儿童在活泼、开心的心情中,轻松、自然、有爱好地进行学习；45、所谓“ _” ,它指的是人对自己能够进行某一行为的实施才能的知觉或判定；46、以自身为影响媒介的策略所讲的是指在玩耍过程中老师介入的方式；一般有以下三种指导方式或策略：平行玩耍策略、 _、领导玩耍策略；47、

8、玩耍的训练化是指用训练目标来关注玩耍,以训练的内容和任务来分类组织玩耍活动,以儿童玩耍的年龄特点为依据,加强对玩耍的引导,使玩耍对儿童的进展能够迎合训练的方向；_是指以玩耍的特点来组织教学,在教学的过程中谋求玩耍般的乐趣,使枯燥的说教变成生动好玩的活动,从而使幼儿获得玩耍的心理体验；48、幼儿园玩耍实施的基本原就,从大的方面可归结为两个,第一,是从训练者立场上看,应使玩耍具有 _,即幼儿园玩耍实施应遵循训练性原就；其次,从幼儿的立场上考虑,幼儿园玩耍实施时应遵循 _原就；二、单项题（）1、世界上第一个系统讨论了儿童玩耍,并把玩耍作为幼儿园训练基础的训练家是A欧文 B福禄培尔 C蒙台梭利 D皮亚

9、杰（）2、1903 年湖北武昌创办我国第一所官办学前训练机构即 _,标志着我国学前社会训练机构的产生；A厦门稚嫩园 B南京鼓楼稚嫩园 C湖北稚嫩园 D上海稚嫩园（）3、剩余精力说的代表人物是A拉察鲁斯 B格鲁斯 C席勒和斯宾塞 D阿普利登. . （）4、弗洛伊德认为,_是自我调剂本我与超我冲突的机制,是儿童人格完善的途径；A.宣泄 B.强迫重复 C.冲动 D.玩耍（）5、皮亚杰认为,玩耍是智力（认知）活动的一个方面,是A.顺应超过了同化 B.顺应 C.同化超过了顺应 D.同化（）6、玩耍的元交际理论是由 _提出的；A.贝特森 B.伯莱因 C.亨特 D.埃利斯（）7、训练史上系统讨论玩耍的价值并

10、为儿童尝试创立玩耍实践体系的第一个训练家是A.欧文 B.霍尔 C.蒙台梭利 D.福禄培尔（）8、科学的儿童玩耍本质观是玩耍是儿童的主体性活动 ,以下不属于这一观点的是A.玩耍是儿童的主动的活动 B.玩耍是儿童的独立性活动C.玩耍是儿童的社会性活动 D.玩耍是儿童的制造性活动（）9、玩耍四因素论的代表人物是A.纽曼 B.克拉思诺 C.加维 D.克罗伊斯（）10、依据儿童认知进展对玩耍进行分类的首创者是A.皮亚杰 B.维果茨基 C.布鲁纳 D.布卢姆（）11、以下不是象征性玩耍的基本构成因素的是A.情形转变 B.以物代物 C.角色行为 D.以人代人（）12、推动儿童玩耍的内因是儿童的 _；A.玩耍

11、的好玩性 B.外在的掌握 C.需要 D.情感（）13、以下不属于形象玩具的是A动物玩具 B.棋类玩具 C.交通玩具 D.模拟日常用品的玩具（）14、以下有关学前儿童玩耍与学前训练的关系表述正确选项A.玩耍是由外部因素掌握下活动B.儿童玩耍与训练在其性质上是完全不同的两类活动C.就其活动的方一直说,玩耍和训练不具有内在的一样性D.训练对幼儿来说,具有自然进展的价值,玩耍对幼儿来说,具有引导进展的价值（）15、1990 年召开的世界儿童问题首脑会议通过了 _,明确提出了儿童的进展权问题；A.儿童公约B.儿童宪章C.儿童权益宣言D.儿童生存、爱护和进展世界宣言（）16、以下不属于老师参与学前儿童的玩

12、耍进行指导的功能有A支持儿童玩耍的态度功能 B亲密师生关系的情感功能C严格掌握儿童玩耍的开展功能D促进儿童进展的训练功能（）17、由于 02 岁的婴儿处于感知运动阶段,因而婴儿玩耍以_为主；D.角色玩耍（A象征性玩耍B.练习性玩耍C结构玩耍）18、角色玩耍与其他形式的玩耍相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是A高度的独立自主性和特殊的想象活动B制造性反映四周现实生活和与儿童的智力进展水平紧密相关C高度的独立自主性和依据文艺作品的内容来进行表演的玩耍 D特殊的想象活动和有明显的规章（）19、在玩耍主体（幼儿）对玩耍过程自主掌握的程度上要弱于其他的制造性玩耍是A规章玩耍 B.表演玩耍 C.结构玩

13、耍 D.角色玩耍（）20、开展表演玩耍的前提是A.帮忙幼儿把握作品的内容、情节和特点 C.挑选易为幼儿懂得又便于表演的作品B.激起儿童玩玩耍的愿望 D.吸引幼儿一起预备道具、布景、服装等（）21、有规章玩耍包括四个基本要素：玩耍的任务、玩法、规章、结果；其中_是核心,是玩耍顺当进行的前提,也是评判有规章玩耍是否有效的依据；. . A.玩耍的任务 B.玩法 C.规章 D.结果（）22、亲子玩耍的早期阶段和启蒙阶段是A.1 岁前 B.6 岁前 C.婴儿时期 D.幼儿时期（）23、亲子玩耍具有 _特点；A.训练性和 B.情感性和进展性 C.训练性和进展性 D.情感性和消遣性 （）24、我国闻名幼儿训

14、练家陈鹤琴先生,在 1925 年出版 _的一书中, 他不仅介绍了当时国外的儿童玩耍理论,仍提出了自己对于玩耍的看法；A.活训练理论与实施B.儿童心理之讨论C.儿童心理学D.幼儿训练理论与实践（）25、玩耍的觉醒理论是由 _提出的；A.贝特森 B.伯莱因 C.亨特 D.艾里康宁（）26、玩耍本质的最基本属性的表现是A.自主性 B.掌握性 C.愉悦性 D.制造性（）27、维果茨基认为 , 玩耍的实质就是A.生物性因素与社会性因素的和谐与整合 B.同化超过了顺应C.愿望的满意 D.玩耍是自我调剂本我与超我冲突的机制（）28、前苏联现代玩耍理论的主要代表人物是 _；他的玩耍学说,更集中、更典型地反映和

15、表达了社会文化历史学派关于儿童心理进展的理论的主要观点；A.维果茨基 B.列昂节夫 C.鲁宾斯坦 D.艾里康宁（）29、角色玩耍的预备是玩耍指导的前奏；其核心是A.丰富幼儿的生活体会 B.供应适合的场所、设备及丰富的玩具、玩耍材料C.玩耍情境的创设 D.帮忙幼儿挑选适合的玩耍主题（）30、以下那种构造类型的主要目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与制造性；A.主题构造 B.模拟构造 C.命题构造 D.自由构造（）31、学前儿童玩耍现场指导中老师的双重身份是A.既是训练指导者又是玩耍伙伴 B.既是权威者又是玩耍伙伴C.既是玩耍支持者又是玩耍观看者D.既是玩耍观看者又是玩耍的评判者（）32、玩耍是否胜

16、利或玩耍的训练作用是否得以充分的实现,根本上取决于D.玩具的创设和供应（A.玩耍是否充分表达儿童主人翁的位置B.玩耍是否让儿童开心C.玩耍是否进行顺当D.儿童在玩耍中是否获得成长的体会；）33、我国幼儿园工作规程规定：“ 以_为基本活动；” 这是幼儿园训练工作的原就；（A.学习B.玩耍C.教学D.体育）34、从幼儿的立场上考虑,幼儿园玩耍实施时应遵循_原就；（A.训练性B.进展性C.主体性D.制造性）35、影响着儿童玩耍的发生和进展,而且也是玩耍进展价值得以实现的基本环节是（A.幼儿玩耍欲望的激起B.玩耍主题的挑选C.玩耍环境的布置和创设）36、以下关于玩耍场地的空间密度对学前儿童玩耍的影响说

17、法不正确选项A.空间密度会影响儿童玩耍的社会性品质（人际互动的质量）B.较大的空间,可削减社会性玩耍及打闹混战玩耍的发生频率C.个人寂静的玩耍一般多发生在较小、封闭式的空间中；D.空间密度对学前儿童玩耍的影响表达为玩耍的社会性层次的提高或降低（）37、由于儿童希望参与成人的社会实践的愿望与实现才能之间的冲突要解决,于是扮演角色、仿照成人；最早提出类似这一观点的是A.弗洛伊德 B.席勒 C.皮亚杰 D.福禄培尔（）38、依据现代心理学特殊是动机心理学的基本原理及讨论,引发人的行为发生的直接内在动因是人的. . A.奇怪心 B.行为动机 C.情感 D.意志力（）39、以下那种玩耍的玩耍动因在于感觉

18、或运动器官在使用过程中所获得的快感,主要由简洁的重复动作或运动所组成；A.象征性玩耍 B.结构玩耍 C.规章玩耍 D.感觉运动玩耍（）40、人们常常用来判定一种活动是不是玩耍的一项外部指标是A.动作 B.象征 C.表情 D.言语三、多项题（）1、我国对学前儿童玩耍基本特点的熟悉有A.玩耍是儿童主动的自愿的活动 B.玩耍是在假想的情形中反映四周生活C.玩耍没有社会的有用价值,没有强制性的社会义务,不直接制造财宝D.玩耍相伴着愉悦的心情（）2、纽曼提出,用_三种指标来确定一种活动是不是玩耍；D.内部掌握（A.掌握（ control ）B.真实性（ reality ）C.动机（ motivation

19、 ）3、以下属于玩耍的外部可观看的行为因素的有（A.表情B.动作C.言语D.动机和体验）4、依据学前儿童玩耍的认知分类,可将玩耍划分为（A.感觉运动玩耍B.象征性玩耍C.结构玩耍D.规章玩耍）5、玩耍在学前儿童情感进展中的作用有A.玩耍中的角色扮演丰富儿童积极的心情情感体验B.玩耍中的自由自主可以进展儿童的成就感和自信心C.玩耍中的审美活动可以进展儿童的美感D.玩耍中的心情宣泄有助于儿童排除消极的心情情感（）6、影响学前儿童玩耍的物理环境因素有D.玩耍时间A.玩具和材料B.大众媒体C.玩耍场地（）7、国外经典的玩耍理论主要有D.成熟说A.剩余精力说B.生活预备说C.复演说（）8、弗洛伊德关于玩

20、耍的理论的观点主要有A.玩耍是自我调剂本我与超我冲突的机制,是儿童人格完善的途径B.玩耍可满意儿童现实中不能实现的愿望,是受“ 惟乐原就” 的促使（C.玩耍满意儿童想做大人的愿望D.玩耍帮忙儿童把握（或掌握）现实中的创伤性大事D.扮演）9、依据玩耍动作的不同性质,我们可以把玩耍动作分为_、_和_三种基本类型；（A.探索B.象征C.嬉戏）10、玩耍构成的内部要素是玩耍行为发生的内在依据或内部缘由,它主要包括作为玩耍主体的儿童的（A.动机B.需要C.爱好D.体验）11、玩耍活动在动机系统上就具有以下特点（A.内部动机B.直接动机C.外部掌握D.内部掌握）12、玩耍性体验可以分为以下几种主要成分（A

21、.爱好性体验B.自主性体验C.胜任感体验 /成就感D.幽默感 / 驱力开心）13 、玩耍的外部条件因素包括A.儿童有自由挑选的权益与可能B.活动的方式方法由儿童自行打算. C.活动的难度（任务）与儿童的才能相匹配 D.儿童不寻求或不担忧玩耍以外的奖惩. （）14、角色扮演的心理结构较复杂,它主要包括D.合作玩耍阶段（A.角色语言B.角色行为C.扮演意识D.角色认知）15、以社会性为主线的玩耍进展的出现的不同阶段或水平有A.独自玩耍阶段B.平行玩耍阶段C.联合玩耍阶段（）16 、玩耍内容的进展主要表现为D.玩耍情节的进展A.玩耍主题的进展B.玩耍语言的进展C.玩耍活动的社会化（）17、玩耍过程中

22、玩耍动机的实现满意了儿童哪些身心进展方面的需要A.玩耍满意儿童生理进展的需要B.玩耍可以满意儿童认知进展的需要（C.玩耍可以满意儿童社会性进展的需要 D.玩耍可以满意儿童自我表现、自我确定的需要）18、以下属于结构造型玩具的是A.拼图B.积木C.橡皮泥D.沙（）19、父母育儿方式主要有哪几种D.温顺型民主和谐（A.敏锐型过度爱护B.冷漠型放任自流C.专制型发号施令）20、影响学前儿童玩耍的个体因素主要有（A.个体的性别B.个体的年龄C.个体的爱好D .个体的健康和心情）21、以下有关学前儿童玩耍与学前训练的关系表述正确选项A.儿童的进展表达了玩耍与训练的内在联系B.儿童玩耍与训练在其性质上是完

23、全不同的两类活动C.就其活动的方一直说,玩耍和训练具有内在的一样性D.玩耍对幼儿来说,具有自然进展的价值,训练对幼儿来说,具有引导进展的价值（）22、学前儿童玩耍训练实施的意义可表现为以下哪些方面A.保证儿童的玩耍权力 B.制造与儿童年龄特点相相宜的幼儿园生活C.让儿童生动活泼、主动地学习 D.玩耍满意儿童身心进展的需要（）23、幼儿园玩耍实施的基本原就有A.训练性原就 B.主体性原就 C.进展性原就 D.适应性原就（）24、挑选和供应玩具和玩耍材料的基本参考标准有A.具有训练性 B.符合儿童的身心进展水平C.符合艺术要,具有多样化的新奇性求D.符合卫生和安全要求且经济适用（）25、角色玩耍与

24、其他形式的玩耍相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是A.高度的独立自主性 B.与儿童的智力进展水平紧密相关C.特殊的想象活动 D.有明显的规章（）26、角色玩耍的基本结构主要是由以下几方面的要素组成A.角色的扮演即以人代人 B.对物品的假想即以物代物C.对玩耍动作和情形的假想（情形转变）D.内部规章（）27、指导小班幼儿角色玩耍时应留意A.玩具的种类适当多些,但相同种类的玩具少些B.老师应更多地参与玩耍过程,以平行玩耍法与合作玩耍法的指导方式,通过角色之间的语言沟通来指导幼儿挑选自己的角色C.老师应在玩耍指导过程中,准时和谐角色关系与现实关系D.角色玩耍终止时宜采纳情感式讲评,以情感谢发为主

25、,尽量保持幼儿玩耍爱好,充分发挥玩耍的消遣功能（）28、幼儿园在具体配置结构材料时,需要留意34 种）A.在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多（. . B.一学期平行班之间各种材料应实行轮换交替的方式供应 C.一学年全园材料要进行检查与再安排,防止材料跟幼儿或老师“ 升班” 的现象 D.老师在供应结构材料的同时,也必需供应结构玩耍的场地（）29、表演玩耍的特点有A.与儿童的智力进展水平紧密相关B.是幼儿依据文艺作品的内容来进行表演的玩耍C.是以文艺作品为依据的制造性自娱活动 D.高度的独立自主性（）30、亲子玩耍划分为两种性质不同的类型：A.玩耍性玩耍 B.练习性玩耍 C.象征性玩耍 D.

26、教学性玩耍（）31、亲子玩耍具有 _特点；A.训练性 B.情感性 C.进展性 D.消遣性（）32、埃里克森的把握理论的内容包括有A.玩耍是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与社会性因素的和谐与整合B.玩耍调剂了人格进展的阶段冲突,并把握冲突中的情感危机C.由于生物性和社会性双重因素的影响,儿童玩耍存在性别差异D.玩耍是自我调剂本我与超我冲突的机制,是儿童人格完善的途径（）33、维果茨基认为,玩耍在儿童的进展中起着庞大的作用,玩耍的进展价值有A.玩耍使思维摆脱了具体事物的束缚B.玩耍调剂了人格进展的阶段冲突,并把握冲突中的情感危机C.玩耍满意儿童想做大人的愿望 D.玩耍有助于意志行为的进展（

27、）34、社会文化历史学派的玩耍理论与皮亚杰的玩耍理论相比,以下说法正确选项A.皮亚杰是把象征的进展看做一个自然进展的过程,是儿童与客体直接交往、相互作用的产物,而活动玩耍理论就把象征看做是后天社会环境影响的结果B.活动玩耍理论把象征的进展看做一个自然进展的过程,是儿童与客体直接交往、相互作用的产物,而皮亚杰就把象征看做是后天社会环境影响的结果C.皮亚杰对于玩耍在儿童智力进展中的作用的估价是消极的,而社会文化学派心理学家就给予玩耍以更为积极的重要的价值,把它提到主导活动的高度来熟悉；D.社会文化学派心理学家对于玩耍在儿童智力进展中的作用的估价是消极的,而皮亚杰就给予玩耍以更为积极的重要的价值,把

28、它提到主导活动的高度来熟悉；（）35、以下有关觉醒理论的观点正确选项A.环境刺激是觉醒的重要源泉 B.机体具有维护体内平稳过程的自动调剂机制C.在新异刺激觉醒水平增高时,发生的行为是玩耍D.在缺乏刺激觉醒水平低下时,发生的行为是探究（）36、婴儿是学前儿童进展的最初阶段,玩耍之于婴儿具有特殊的重要意义A.积存了丰富的感觉印象,有助于认知才能的进展B.体验了初步的交往关系,有助于社会性的进展C.玩玩耍要有肯定的目的性和坚持性,有助于意志力的进展 D. 联结了亲子之间的情感关系,有助于个性的进展（）37、幼儿结构玩耍的指导方式可以分为C.命题构造D.自由构造（A.主题构造B.模拟构造）38、自制玩

29、具主要是指A.儿童在老师指导下利用原料制作自己宠爱的玩具B.老师依据训练活动的需要,有目的地制作玩教具,以补充现成玩教具的不足或缺陷C.从实际动身,因地制宜,就地取材,充分利用自然物及无毒无害的废旧物品制作玩具D.利用土坡、大树等自然条件为幼儿供应运动设备. . （）39、学前儿童玩耍训练实施的两种主要组织形式是D.教学玩耍（A.角色玩耍B.制造性玩耍C.自选玩耍）40、老师在玩耍中怎样把握好互动的节奏A.要求老师站在儿童的角度,以“ 假如我是孩子” 的心态表达儿童可能的爱好与需要 B.要求老师给儿童时间和空间去探究、摸索,要供应条件,勉励支持儿童去验证自己的想法,哪怕是“ 错误的” 想法 C

30、.要求老师把学习看做是一个发生在内部的、需要肯定时间的渐进过程D.要求老师像平常放慢走路和说话的速度以适应儿童走路、的速度,而且仍要适应每个儿童的学习速度；四、名词说明5、剩余精力说 6、生活预备说7、同化和顺应说说话的速度一样, 以儿童“ 学” 的速度为标尺定出自己“ 教”所谓同化,是指在某个情形中,儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动；而顺应是儿童为了完成某种目标 而尝试新的图式或技能；8、机能性角色 这是儿童通过仿照范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘）来标志他所仿照的对象；9、内部动机 内部动机是指活动本身来自于活动主体自身的需要；10 、玩耍性体验

31、儿童作为玩耍的主体,在玩耍中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验,它影响着儿童对于玩耍的态度（如积极或不积极）和评判（宠爱或不宠爱）,这种在玩耍中产生的主观感受或心理体验,就是玩耍性体验；11 、感觉13 、制造性玩耍 制造性玩耍是探究玩耍的更复杂的表现形式,其目的倾向于从猎取信息较为更大程度的消遣满意；这类玩耍较多地体 现儿童主动的、制造的主体特点,突出玩耍是儿童自主自愿的、制造的活动；包括角色玩耍、结构玩耍、表演玩耍等；14 、角色扮演 18 、结构造型玩具 主要指积木、积塑、橡皮泥、黏土、沙等各种结构造型材料,既有人造的,也有自然的；有的人将颜料、蜡笔、剪刀 等帮助工具也归入此

32、类；儿童在建构活动中,运用的主要是这类玩具；19 、玩耍 玩耍是发生于肯定情形中,外部有可观看的行为表现,内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动；20 、玩耍的训练化 是指用训练目标来关注玩耍,以训练的内容和任务来分类组织玩耍活动,以儿童玩耍的年龄特点为依据,加强对玩耍的引导,使玩耍对儿童的进展能够迎合训练的方向；21 、主体性原就 从幼儿的立场上考虑,幼儿园玩耍实施时应遵循主体性原就；组织实施玩耍时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心进展 水平,依据不同年龄班的幼儿身心和心理进展状况,挑选合适的玩耍内容,其难度应适中,仍应考虑到确保玩耍的安全性,保证玩耍的趣味性和充分敬重幼儿的积极主动性

33、,保证幼儿玩耍的活动性和留意玩耍的进展性；24 、教学玩耍. . 以教学方式来组织儿童的玩耍,是教学玩耍的组织形式；这种玩耍实施的组织,实质上是以玩耍的形式开展活动实施教学,完成特定的训练教学目标,即教学的玩耍化；五、简答题3、简述福禄培尔关于儿童玩耍的理论；4、什么是玩耍指导的“ 三段论式” ？5、什么是成熟说？7、简述皮亚杰玩耍理论的主要观点；8、玩耍作为一种主体性活动的特点表现是什么？10 、简述玩耍的外部可观看行为因素；11 、儿童玩耍中的内部主观心理因素有哪些？15 、为什么在幼儿园要以玩耍为基本的活动？16 、为幼儿玩耍营造良好的心理氛围,老师应如何运用与幼儿的沟通技巧？17 、请

34、说明什么是玩耍常规？建立玩耍常规有何作用？. . 一、填空题1、“ 娃娃玩耍” （doll-play ）2、福禄培尔 3、湖北稚嫩园 4、三段论式 5、格鲁斯6、玩耍 7、惟乐原就 8、社会性因素 9、皮亚杰；同化超过了顺应 10、同化；情感需要11、维果茨基 12、主体性 13、练习性玩耍 14、贝特森 15、纽曼 16、掌握；真实性；动机17、表情；角色 18、探究；玩耍 19、机能性角色；互补性角色 20、动机；体验21、象征性玩耍 22、帕登 23、制造性玩耍；有规章玩耍 24、以物代物；以人代人25、以人代人 26、扮演意识；角色认知 27、玩耍的内容；玩耍情节 28、玩耍情节；玩耍

35、的形式29、马斯洛 30、儿童需要；玩耍动机；玩耍行为 31、玩耍场地；玩耍时间 32、形象玩具 主题玩具 33、同伴关系；社会文化背景 34、年龄差异；个性差异 35、儿童生存、爱护和进展世界宣言36、玩耍的训练化；训练的玩耍化 37、训练性原就；主体性原就 38、训练指导者；玩耍伙伴39、角色玩耍 40、结构玩耍 称建构玩耍 41、纽曼 42、独立自主性 43、命题构造；自由构造44、智力玩耍 45、自我效能感 46 、合作玩耍策略 47、训练的玩耍化 48、训练性；主体性二、单项题1、B 2、C 3、C 4、 D 5、C 6、 A 7、D 8、 C 9、B 10、A 11、C 12、C

36、13 、B 14、B 15、D 16 、C 17、 B 18、A 19、B 20、C 21、C 22、 C 23、B 24、B 25、B 26、A 27、C 28、D 29、C 30、D 31、A 32、A 33、B 34、C 35、D 36、 B 37、A 38、 B 39、 D 40、C 三、多项题. . 1、ABCD 2、 ABC 3、ABC 4、ABCD 5、ABCD 6、ACD 7、 ABCD 8、ABCD 9、ABC 10、AD 11、ABD 12、ABCD 13、ABCD 14、BCD 15、AB 16、AD 17、 CD 18、 BCD 19、ABCD 20、ABCD 21、A

37、BCD 22 、ABCD 23、AB 24、ABCD 25、AC 26、ABCD 27、BCD 28、 ABCD 29、BC 30、AB 31、BC 32、ABC 33、AD 34、AC 35、 AB 36、ABD 37、BCD 38、ABCD 39、CD 40、 ABCD 3、简述福禄培尔关于儿童玩耍的理论；德国福禄培尔（F.Frubel）是世界上第一个系统讨论了儿童玩耍,并把玩耍作为幼儿园训练基础的训练家；他具体 论述了儿童玩耍的整个体系,并且阐明白玩耍在训练上的庞大意义；他认为玩耍是幼儿期儿童生活的一个要素,是幼 儿内在本质的外部表现；玩耍作为幼儿特殊的自发活动,是进展幼儿自主性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活 与进展具有极其重要的意义,而且也构成了幼儿训练的基础；玩耍是儿童熟悉世界的工具,是其欢乐生活的源泉,是 培育儿童道德品质的手段,在玩耍过程中最能表现（或进展）儿童的积极性和自主性；他在人的训练一书中指出：而且是具有深刻意义的 儿童早期的各种玩耍,是一切将来