完整word版四年级道德与法治教案上传

1、蟠龙中心学校学科课时教学设计学科道德与法治年级四年级所属单元第一单元分课时2 课题设计人执教人1、我们班四岁了,分1.以四件礼物为载体 ,回忆班级产生、中队建立、取得成果等节点教学 目标享自己的成长纪念品 ,初步感受自己与班级共同成长的欢乐感和荣誉感；2.举办共享会 ,沟通春秋游、运动会、综合实践周等活动,共享班级生活中的难忘故事 ,发觉班级优点 ,初步产生集体归属感,增强喜爱班级的情感重点 : 以自己的难忘成长瞬时联结班级的成长关键点 ,唤醒对班级的重点骄傲与依恋之情 ,初步形成集体归属感；,熟识班难点难点 : 通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事级的优点 ,增强喜爱班级的情感；利

2、用谈话法、引导法,让同学通过现实生活和自己的感受体验来理 教法 解本节课学问；学法资源运用课件教学活动设计 修改栏第 1 页一、导入 学习环节 1: 嬉戏导入 教学过程描述1、同学们 , 你们明白我们班吗 .让我们玩个嬉戏 , 名字叫班级默契度大考查；2、出示抢答题；3、小结 : 看来大家对我们的班级很明白 集体的一员 , 是班级的小主人学习环节 2: 谈话导入教学过程描述 : , 我们每个人都是1、同学们 , 我们在一起学习就已经三年多了 , 三年多的班 级生活给我们留下了很多美好的回忆；2、指名说一说班级给我的印象 3、小结 : 我们在集体中渐渐地长大；二、活动 1: 我们一起长大 教学过

3、程描述 : 1、班是我们成长的天地 出示四张班级照片 , 同学们简要说说照片背后的故事 2 建队日那天 一年级 3 运动会上 二年级 4 春游时 三年级 2、看到这些照片 , 你发觉了什么 . 3、小结: 我们一每天进步 , 一每天长大 , 我们和班级共成长 三、活动 2: 班级故事沟通会 教学过程描述第 2 页1、三年的时间 , 一千多个日子 , 我们每天相对 , 让我们召开 一个班级故事会；2、同学们在以下三方面中任选一项 讲讲班级中那些暖和感人的放事讲讲班级中那些幽默好玩的故事讲讲班级中那些难过难过的故事3、全班沟通；, 简要说说班级小故事4、仍记得我们一起度过的那些好玩而难忘的时间吗

4、. 5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候 , 你的心情是怎么样的？当听到我们班级受到批判或者落后了 , 你的心情是怎么样的？6、为什么会有这样的心情呢. 同学全班沟通 7、小结 : 我们是班级的一员 , 它的荣辱与我们息息相关；四、活动 3: 我眼中的班级教学过程描述1、每个班级都有自己的优点 吗.比一比谁的发觉最多；, 你能说一说我们班棒在哪里2、把班级的优点张贴在班级大树上；3、你能用一句话来夸夸我们班吗 . 4、每一个同学都期望我们的班级越来越杰出 我们也不得不看到 , 我们班级仍存在很多不足；5、同学沟通班级存在的间题；五、总结 : 第 3 页, 但同学们 ,这节课我们回忆了三

5、年来的集体生活, 我们不仅看到了班级的优点 , 更看到了不足之处 , 请大家利用一周的时间摸索怎样转变这些不足呢 .下节课我们一起来出想法、想方法；第 4 页板书 设计作业 设计课后 反思第 5 页蟠龙中心学校学科课时教学设计学科道德与法治年级四年级所属单元第一单元分课时2 课题设计人执教人1、我们班四岁了其次课时1、利用信件 ,在线生活情境 ,在沟通中感受集休中的不和谐现象的影教学响；2、通过小组探究 ,争论合作 ,能制定出解决班级不足的措施；目标3、通过学问窗 ,明白不同颜色代表的含义,为班微设计莫定基础4、利用视频 ,观赏优秀的班微设计 ,激发同学创作灵感与热忱；重点重点 : 在给班级出

6、出“ 金点子” 的过程中 ,感受到自己对班级的责任感；进一步增强对班级的喜爱之情；难点难点 : 基于对班级问题的分析,通过小组合作找到行之有效的解决方法；利用谈话法、引导法,让同学通过现实生活和自己的感受体验来理 教法 解本节课学问；学法课件 资源运用教学活动设计 修改栏第 6 页一、导入 导入内容 1: 谈话导入 教学过程描述 1、我的苦恼； 班级中的不和谐现象 , 让一个同学很苦恼 , 给杂志社的知心姐姐写 封信 2、沟通信中的同学苦恼的缘由 3、点评过渡 , 导入课题；导入内容 2: 创作导入 教学过程描述1、视频: 类似于质量监督员检測物件的质量 质量 , 保证物件的2、沟通 : 视频

7、中的人为什么仍要对每一个物件细心地检 测, 找出问题 3、点评过渡 , 导入课题；二、教学活动 学习环节 1: 我的金点子 教学过程描述 : 1、出示学习单“ 我给班级开处方”2、出示小组活动的要求 , 指名读；3、小组合作引导同学依据学习单, 找出班级中不足的某一点, 分析成因 , 可能带来的影响、解决措施及负责人 4、小结过渡 ,播放视频 ,加深印象； 板书 :群策群力献计献策 学习环节 2:为班集体起“ 代号”第 7 页教学过程描述 : 1、播放视频 : 部队里常常会有一些特殊的“ 代 , 它们背后 的故事2、引导同学依据班级“ 性格特点”级起个“ 代号” 并说明理由；学习环节 3: 为

8、班集体选“ 班色”教学过程描述 : 1、播放视频 : 颜色代表的含义；2、引导同学依据班级 “ 性格特点”起个“ 班色”, 井说明理由 学习环节 4: 班徽设计大赛 教学过程描述 : 1、引导同学懂得班徽的意义. 一起来为我们的班, 一起来为我们的班级2、观赏优秀的班微作品 , 师生互评；3、学习班微设计的步骤；4、小组活动 : 设计班徽；5、各小组展现自己设计的班徽, 并向大家说明含义；6、投票选出一个最具代表性的班做作为班级的班微；7、半行班徽挂牌仪式；第 8 页板书 设计作业 设计课后 反思第 9 页蟠龙中心学校学科课时教学设计学科道德与法治年级四年级所属单元第一单元分课时2 课题设计人

9、执教人2. 我们的班规我们订1. 尝试自己定班规,体会班规是建立在班级需要的基础上；教学 目标重点2. 结合定班规的过程,让同学在生活中学会善于发觉问题,并共同讨 论解决问题；3. 能自觉遵守社会生活中的共同规章；重点: 尝试自己制定切实可行的班规；难点 难点: 课前观看班上有哪些不良现象；教法 学法资源运用教学活动设计 修改栏第 10 页一激趣导入；1.在生活中,你知道哪些地方有规章？2.这些规章有什么作用？举例说明；3.小结；生活中到处有规章,为了规范我们的言行,让我 们班集体越来越好,今日我们就一起来当小医生,诊断班级病 情,并对症开方制定我们的班规；（设计意图；从复习旧学问 导入,注意

10、了新旧学问的联系；）. 二.下面我们先来看看我们班的图书角吧 1.你发觉图书角里有什么问题存在吗？书越来越少,书弄 脏弄坏,我想看的书被别人拿走了 2.小结；这么多的问题,你们想怎么解决呢？3.同学沟通；4.小结；是呀,在集体生活中,每个人都有自己的需要,可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要相互协商,制 定出大家都能接受的规章；为了便利同学们借书,我们来制定 图书治理规章；同学争论沟通；小结同学的沟通,并写出同学 说的图书治理规章；（设计意图；从同学熟识的图书角入手,让同学先学会发觉图书角的问题,再引导同学共同去争论解决 问题,共同制定出图书治理规章,图书治理规章的制定为下面 制定班规打

11、下坚实的基础；）规章大家定；1.从制定图书治理规章中,你知道规章该如何制定吗？2.小结补充；规章要大家协商,要简洁明白,切实可行,第 11 页这样才便于大家遵守；3.除了图书规章外,你觉得我们班仍有哪些地方要定规章 呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下；4.同学沟通；（上课,发言,课间,乱扔. ）5.同学们的诊断很精确,很会发觉问题,那我们又怎样解 决这些问题呢？6.既然同学们同意定规章,那我请同学们连续做小医生,对症开方；7.分组争论,制定班规；（设计意图；结合图书治理规章 让同学知道要定班规,先要知道班级问题所在,借此引导同学 当小医生诊断班上问题,并对症开方,制定出我们的班规；）8. 小组代表介绍制定的班规；评比最好的作为我们的班 规；规章要遵守；1.规章是我们自己定的,大家都要遵守；可是,有些时候 我们明明知道