初术教学与多技术的融合

1、初术教学与多技术的融合摘要 : 在我国经济实力与科技实力迅速增强的影响下 , 国家 更加重视教育事业的，我国家长对于学生的教育观念也发生了 一定的变化 , 不仅重视学生文化课的培养，而且重视学生艺术类 课程的学习。近年来 ,初术受到了教师和家长的重视，许多具有 时代特征的教学方式和技术出现，多技术就是其中一项。多技 术的运用在一定程度上推动了教育事业的 , 其因具备的优势在教 育界好评如潮。在初术教学过程中，教师应该积极转变教学方 式,将课堂教学与多技术相结合，以促进学生的全面。 关键词:初术教学多技术融合一、初术教学存在的问题 。部分学校更注重文化课程的教学 虽然目前教育的培养 目标是促进学

2、生的全面，但受固有教育理念的影响，美术这样 的艺术类课程没有受到与语文、数学、英语等文化课同等的重 视 ,在部分家长、学生甚至教师心中，美术是一门不太重要的艺 术科目。初中阶段是学生学习的重要阶段，在一定程度上关系 到学生在高中甚至未来的，因此受到了较大的关注。虽然美术 是初中课程中的必修科目 , 但受到中考以及升学率的影响，部分 学校对初术不够重视 , 甚至一些其他科目的教师还会占用美术 课。美术作为一门艺术类课程，对于培养学生的审美能力、艺 术素养等有很大的帮助。所以，在初中教学中，美术应该得到更多的重视。美术课程的教学方式比较陈旧 相比较于文化类课程 , 初术的教学内容更加抽象 ,对于学

3、生的要 求较高 , 所以 , 以往灌输式的教育方式并不适合初术教学 . 面对初 中生这样一个思维跳跃的学生群体，美术教师如果采取以往的 教学方式进行教学，没有结合初术的课程特点 , 容易导致学生出现逆反心理 , 难以培养学生的审美能力，也难以使美术对学生产 生积极的影响,不利于学生的全面。 3缺乏严格的考核在目前的初中教学中 , 部分学校对于学生成绩的考核 , 依然局限 于文化类课程，而艺术类课程很少会被纳入考核范畴。在这种 教育模式的影响下 ,学生、教师以及学校对美术课程不够重视， 从而导致初术课课时减少，甚至是取消 .这对美术感兴趣、有艺 术天赋的学生来说是不利的。笔者认为 ,美术是素质教

4、育中的一 部分，学校要想真正实现学生的全面，对初术的考核是非常必 要的。4忽视学生的个体差异世界上没有两片完全相同的叶子 ,更没有两名完全相同的学生， 每名学生都是、特别的 , 这样的差异才造就了世界的美。在初术 教学中，部分美术教师忽视了学生的个体差异 , 用统一的标准教 育学生，不利于学生的个性。美术作为艺术类科目，更应该重 视学生的个体差异性。不同的学生由于成长环境不同，对美术 的感知能力、欣赏水平、兴趣浓厚度是不一样的，在美术教学 中, 教师应该注意采用不同的教育理念 , 而不应该只 “ 求同而忽视 了 “ 存异 。过于死板、僵硬的教育方式只会让一些学生忽视美 术的重要性 ,甚至影响学

5、生对美术学习的兴趣。 二、初术教学术教师的改进措施 在经济快速的今天 ,在倡导素质化教育的背景下，美术学科应该得到更多的重视 ,以往死板、僵硬的教育 方式已经不再适用于当代教育 .在的初术教学中，美术教师首先 要明确教学目的 ,制定教学目标，不断创新、教育方式 ,以生动有 趣的教学内容导入美术教学 , 努力激发学生对于美术学习的热情，让学生爱上美术课。其次 , 美术教师要把新时代的教学技术，如多技术，广泛应用于美术教学过程，不仅要让学生“ 听课 ”, 而且要让他们 “ 看课 ”, 将传统教学方式与现代教学方式相结 合，从而提高美术教学的深度 ,维持学生对美术的学习兴趣。最 后 , 美术是一门对

6、要求较高的艺术科目 , 在实际的教学中 , 教师要 与学生及时沟通和交流，帮助学生增强对于美术作品的理解 , 引 导他们拓展，从而让美术对学生产生更加积极的影响，促进学生的全面。三、在初术教学中运用多技术的优点 1激发学生的美术学习热情 教师简单地提出作画要求后就让学生直接进入正题，开始作画, 是以往美术教学中最常见的一种教学方法。不难看出，这样的 教学方式比较枯燥、无趣，容易让美术课堂变得死气沉沉，影 响了学生的学习热情，不利于学生的全面，也不利于美术课程 教学效果的实现。在美术教学过程中，运用多技术能够有效改 善课堂氛围，为学生营造一个更加轻松愉悦的学习环境 ,从而调 动学生的积极性，使其

7、以积极、主动的心态学习美术 ,让美术教 育发挥出真正的作用。在实际的教学过程中 , 美术教师可以通过 多技术收集与课堂教学内容相关的图片素材、影视素材等，让 学生从 “ 听课 ” 转变为 “ 看课 ” ，增加课堂的多样性，使原本单 一、枯燥无趣的课堂变得更加具体而生动。此外 , 通过观看多技 术收集的图片和影视素材，还能有效培养学生的审美能力、观 察能力 .如，美术教师可以在课堂上展示优秀的美术作品 ,这些作 品可以来自古代也可以来自现代，可以来自也可以来自国外， 通过内容丰富、表达形式多样的美术作品 ,拓宽学生的眼界 ,使其 了解更多不同时代、不同国家的作品及其表现形式 ,这对于学生 的发挥

8、具有积极作用。除了 “ 听 和“ 看 ” ，多技术的应用还能做到让学生 “ 画. 的电脑软件能够满足学生对绘画的需求 ,而不再局 限于传统的画笔，如人们熟知的 Photoshop、CLISTIO IN 、 P nte 等可以用作绘图的软件。人们对于新鲜事 物总是充满好奇的，而多技术中的这些画图软件可以极大地吸 引学生进行绘画创作，尤其是对于一群好奇心特别旺盛的初中 生。这些新颖的绘画方式能够在更大程度上培养学生的和创造。力2使教学内容更加丰富、直观、易于理解 运用多技术能够收集到学生平时没办法看到或找到的作品。如，在教学 某种绘画手法或者形式时 , 教师可以通过多技术引导学生迅速找 到相对应的

9、作品和作者，从而有效提高美术教学质量。比起以 往教师单一的讲课 ,通过观看多方式准备的和图片素材，具有更 直观、具象的特点 . 对于美术这样一门较为抽象的艺术学科而 言，直观、具象的内容能够让学生更易理解，使学生能更好地 掌握美术知识，并能在实际创作中加以运用，使美术教学的质 量得到提升。 四、如何在初术教学中融入多技术 1 。通过多技术在教学 过程中引入生活化的素材美术中有一个专业名词叫 “ 采风 ” ，即创作者走到大自然中寻找 创作灵感，可见 ,绘画是离不开生活的，很多著名的美术作品都 源于生活。对于美术理解能力较低的初中生来说，结合生活进 行绘画创作就更为重要。在初术教学中，一些学校出于

10、安全考 虑等种种原因，很少安排学生外出采风 .因此，为了让美术更加 融入生活，美术教师可以在教学过程中通过多技术引入生活化 的素材，以更加灵活的方式让学生贴近生活，有利于学生找到 创作内容和创作方式。可以用作教学的生活化素材有很多 , 教师可以根据实际的教学内容进行选择。2通过多技术在教学过程中引入与时代相关的内容 时代在不断，任何事物都需要与时代相结合，教学也不例外 ,尤其是美 术这样的艺术类科目，更需要结合时代进行多教学。初中生应 该时刻关注世界的、国家的进步。在美术教学过程中 ,美术教师 可以通过多技术拓宽学生的视野 ,使其了解更多的新动态 .这些新 鲜事物可以吸引他们的注意力，让他们在

11、课堂上一心一意，激 发他们学习美术的热情。如，在湘教版八年级上册缤纷家用 电器一节课中 ,美术教师可以运用多技术进行教学，在课堂中 把过去和现在的同一种家用电器展示出来，如冰箱、电视、电 脑等，通过不同时代的家用电器展示时代的进步。如 ,教师可以 展示不同时代的电视机，从黑白电视到彩色电视，从笨重的老 式电视到轻薄的高清网络电视,从 19 寸的小电视到现在 65 寸甚 至更大尺寸的电视，让学生从多方面入手进行绘画创作，把美 术创作与时代相结合，拓宽美术眼界，创作出与时代密切相关 的美术作品. 3.通过多技术在教学过程中融合民族传统文化我国是一个历史悠久的国家，先民留下了很多珍贵的传统文化 遗产。美术教师在把美术教学与科技结合的同时 , 不能忽视传统 文化。在美术教学过程中 ,把传统文化与美术相结合 ,一方面可以 让学生了解我国深厚的文化底蕴，另一方面可以为他们的美术 创作提供素材和灵感 .美术教师可以利用多技术 ,把民族传统文化 近距离地展现在学生眼前。如，在湘教版九年级上册过大 年一课的教学中，美术教师可以通过多技术向学生展示与 “ 年” 相关的传统文化元素 , 如春联、窗花等，让学生将其作为绘 画素材进行创作。在这样的教学方式下，学生可以真切地感受到传