初中英语-Where's my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Unit 4 Wheres my schoolbag?教案教学设计(新课标版英语七年级)一、学情分析我教七年级一班和二班，学生通过三个预备单元和三个正式单元的学习，对于特殊疑问句的构成及回答方式都有了一定的了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如系动词和名词单复数的应用。二、教材分析本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词 on, in, under, behind 等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大

2、，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。三、 设计理念本节课我本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习，能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位，牢记新名词：table、 bed、bookcase、sofa、 chair 等，掌握名词单复数及人称代词 they 的用法，并熟练运用介词 in, on, under 和方位表达法：使学生学会基本句型Wheres my

3、book? Its under the chair 学生通过小组学习、小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神；同时学生通过自主学习与合作学习养成良好的学习、生活习惯，学会整齐摆放自己物品和养成良好的学习方法。在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时我采用了多媒体教学，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性，并扩大课堂容量。同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方位介词“oninunder”表达物品的位置。四、课前准备教师：收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片，设计课后巩固练习，学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准

4、备与本课有关的学习用品实物，看谁记得快、准。及思考如何表示物体的方位。五、教学目标： 1知识目标：掌握有关物品的新名词：table、 bed、bookcase、sofa、 chair熟练运用介词 in, on, under。熟练运用 where 问句及其回答。掌握名词单复数及人称代词 they 的用法。2能力目标：学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置。学会用英语准确描述物品的具体位置。3情感目标：培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。4、学习策略：交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；资源策略：学会利用一

5、切可利用的学习资源如词典，书等来获取更多的学习信息；六、教学重点：1方位介词 in, on, under 的用法。2Where 的特殊疑问句及其回答。3新单词 bed, table, bookcase. 七、教学难点：能够运用 where 问句找到物品的位置。能够准确运用方位介词描述物品所在位置。八、教学方法：实施情景教学法、交际法，小组合作探究等教学方法。九、课时安俳：Period One: SectionA 1a1cPeriod Two: SectionA 2a2dPeriod Three Grammar Focus3cPeriod Four SectionB 1a1ePeriod Fiv

6、e SectionB 2a2cPeriod Six 3a Self-check 和单元练习题十、教学用具： A tape recorder powerpoint Period 1 (Section A 1a1c)教师寄语：Many hands make light work. Teaching procedures:Step 1:Warming up: students play a chantThis is a pen. These are pens.That is a book Those are books Its a key Theyre keysStep 2: New words l

7、earning（目的是检查课前预习案情况） 1.Show the students the pictures of rooms then let them read Bedroom Bed(s) schoolbagSitting room Table chairs sofa Study Table chairs books bookcase2.students can read and write the words: where、 table、bed、chair, on、under、Bookcase、sofa(1)、个人自渎，记忆本课单词。(2)、小组互相检查单词读的情况。(3)、小组内竞赛

8、，看谁记得快、准，并展示（默写）桌子 床 椅子 书包 沙发 在里面 书架 他（她，它）们 3 、 Match the words with the pictures. (SectionA 1a) first the students do it by themselves,then discus in group ,finally check in class 课堂探究（小组合作）Step 3: Presentation.Show the pictures of a box and a book teachin, on, under Present 1. T: Where is my cat?

9、S: Its here.T: Oh, its on/in /under the boxThen look at the picture on the screen to show the other things to make the students understand in/on/under and teach wheres=where isNext look at the picture on the screen ,Show some pencils and books to the students and present Where are/wherere? Theyre.”(

10、Where are=wherere)For example:Where are the books?Theyre on/in /under the tableStep 4: Practice(运用方位介词 in、on 、under 及 wheres ?/where are ？ 及其答语，自由交际，表述物品的正确位置)。Teacher show many pictures to .Practice the structures For example:Pairwork :1 T: Where is my schoolbag? S: Its on the tableS: Wheres my pen

11、cil? S:Its in the schoolbag 3.S:Wheres the?S:Its T: Where are my keys ?S: Theyre on the chair(红色的地方老师要强调，单数要用 is 复数要用 are)Group work:show the picture ,let them practise the structuresLook for things.The students hide and look for the things in groups. They can give the others some clues.For example:

12、This is my book. Wheres the/my? Its on the desk.These are my books . Where are the/my? Theyre on/in/under the Step 5 exercise(学以致用,用 is/are 填空)(先个人独立完成，然后小组检查，并展示)(1)Where my schoolbag? (2) Where my books?(3)Lilys schoolbag under the desk. (4) Toms books on the sofa.(5)They under the table.(6)It a k

13、eyStep 5 : Listening (SectionA 1b).Listen and number the things in the pictures when you hear them. First listen,then check and repeat.Step 6 : PracticeLook at the picture of page19.Ask and answer in group Step 5: chantWheres the book? Its on the table. Wheres the pen? Its in the case.Wheres the key

14、? Its under the bag.Where are the books? Theyre on the chair.Where are the pens? Theyre in the box Where are the balls? Theyre under the bed. Step 7：Do some exercises(当堂检测)（一）.词汇My (钥匙)are on the table.- (在哪里)is the baseball? -I dont know.My backpack is (在下面)the bed（二）.写出下列词组1.在床上 2. 在椅子上 橱里 5 在桌子上(

15、三)选择在床下面 在书Where is my book? Its underA. my the B. the my C. mytable .Where his keys? A. is B. are C. am D. be your bag ? At school.A. Whats B. What C. Wheres D. Where (四)完成句子1、我的书在哪？在你的桌子上。 books? on your . 2、椅子在哪？桌子下。Where are the ? the .Step 8:SummaryWords: in, on, under, where, they, chair, bed,

16、 table, sofa, bookcase. Sentences: -Wheres my / the key? -Its in /on/under the schoolbag-Where are my / the books? -Theyre in /on/under the table. (wheres=where is, Where are=wherere)Step9: Homework:Make a survey Interview a student / a teacher and fill in the forms Name Things PlacesLucy pen In the

17、 case Step10: Blackboard DesignUnit 4 Wheres my backpack? Section A 1a1cKey vocabulary: where 、 table、 bed 、 chair、 on under、bookcase、sofaTarget languageWheres the/my ? (Wheres=Where is) Its/ on/in/under the .Where are the/my ?Theyre on/in/under the . (Theyre=They are) 十一、课后反思通过本节课的学习，我最大的收获是 感到自己有待

18、加强的是 。学情分析爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英 语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养， 保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动， 积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力， 唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学 中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整 个

19、初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进 学生的个性发展有着很大的帮助。七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点， 积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定 能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意 力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜 悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。Unit4 Where is my schoolbag?Section A (1a-2c)评测结果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课52人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析项调查结果目调查调查内容序项目优良中差号携带教材、配套习题册等学习190%10%0%0%学生资料