初中英语-FullMoon,FullFeelings教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计根据教学的实际和学生情况，文本的语言内容不是学习的难点，教师应鼓励学生基于文本读懂文意，把握文章结构，然后在跳出文本解读故事背后的真正的文化内涵，同时指导学生在阅读过程中了解并运用相关的学习策略。通过本课，学生能够理解并会运用单词 admire, goddess, steal, lay out, dessert.通过故事发展顺序找出关键词。通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时。了解文本故事的起源和节日习俗。熟悉阅读策略，如扫读、寻读、找关键词、把握大意、了解细节。并能将此类阅读策略运用到课外阅读中，迅速把握文章结构。准确找到细节信息。能将文本的写作思路运用到类似文章的写作

2、中。本课是一节阅读课，英语阅读课作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。长期以来，我们对阅读教学，往往重知识点的分析而轻语篇的整体理解，重阅读的结果而轻过程的指导，重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，重老师的主导作用而轻学生的主体地位。事实上，英语教师在教授语言知识的同时，要充分利用文化渗透策略，帮助学生得体准确地交流，以文化的包容、尊重等品质赢得自信和平等。本节课旨在基于阅读教学培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。精心设置了一下环节：Step1:用一首Moonlight Shadows引起

3、学生对有关月亮问题的思考如：When the moon is full?How do people celebrate the Mid-Autumn Festival? Do you know any stories about the Mid-Autumn Festival?Step2:速读文章，回答两个问题。初步感知文章。并培养学生使用扫读，跳读的阅读策略。Step3:细读文章，完成三个任务。任务一：读文章，回答问题。从细节方面，更好的熟悉文章。任务二：读文章，对人物和事件进行搭配。把握文章的大意。任务三：读文章，对文章主体部分进行排序。熟悉作者的行文思路， 熟悉以及讲故事一类记叙体裁的写

4、作顺序。Step4:读电子故事书。进一步熟悉故事内容，引导学生用自己的话讲述故事，在阅读课上体验朗诵，讲述。锻炼学生的逻辑思维能力及口头表达能力。为下一步的故事复述打下基础。Step5:对故事进行升华。“这个故事没有一个圆满的结局， 但是它留给我们一个团圆的节日。 因此，请记得：无论你在哪， 当中秋节到来的时候,请回家， 带上你浓浓的情谊，让你的家庭团圆。”启发学生感悟故事，感悟中国传统文化。Step6:用思维导图，引导学生复述故事。设置小组活动环节，让学生在小组活动中互相帮助，解决一些简单的问题。Step7:课外阅读：复活节。让学生阅读材料，并完成思维导图。从时间，活动，标志物，传统故事，四

5、个方面了解这个节日。让学生感知西方文化，对英语学习更加感兴趣。Step8:思考春节，时间，食物，活动。形成简单的思维导图。Step9:作业：让学生更多的去查阅搜集关于春节的资料，更多的了解中国传统文化，并写一篇介绍春节的文章。进一步锻炼阅读及写作能力。学情分析八年级学生已有一定的英语基础，能够阅读简单的英语短文，有一些扫读、跳读、寻读的阅读策略。对部分单词的词意能够根据上下文推测文意。对于 我校具体的学情来说，学生普遍阅读量较少，课外阅读材料不多，词汇量较小。不爱表达，英语的口头表达能力和书面表达能力都比较弱。本节课为鲁教版八年级下Unit 5，本单元以节日为主题，学生感兴趣。本节课 Full

6、 Moon, Full Feelings.是与中秋节有关的神话故事。学生对故事内容比较熟悉，这在很大程度上降低了阅读难度。学生能用自己已有的背景知识进行词义猜测，上下文语意揣摩，从而扫清阅读障碍，获得阅读的自信。课前，我们布置了预习任务预习课文，并搜集整体中秋节有关的资料， 学生很感兴趣，积极性非常高，他们准备了英文版的月饼的由来，吴刚伐桂，后羿射日，中秋祭月。这一过程中他们他们不仅学到了更多的知识，也体会到分享的乐趣。课上，在学生能了解文章大意的前提下，我有意训练学生对于细节的把握能力，理清思路对文章结构的把握能力。针对学生不张口说英语这一学情，在师生共读电子书环节引导学生张口说出故事，小组

7、合作复述故事。针对学生课文阅读量少这一现状，设置了课外阅读，介绍西方传统节日复活节。学生对于这种有趣的文本阅读兴趣很高，阅读能力也得到了进一步锻炼。课后，在学习文章的结构之后，仿写一篇介绍中国另一传统节日-春节的文章。实现语言学习从输入到输出的转化。全面提升学生的读写技能。效果分析本节课为鲁教版八年级下册Unit 5 Full Moon, Full Feelings.本节课内容贴近学生生活实际，内容较简单，学生的学习积极性很高。在课前我们的预习任务是查阅搜集与中秋节有关的资料。学生非常感兴趣。他们在课前分享了关于月饼的来历，中秋的故事，赏月祭月的习俗等。针对本节课内容和学生的实际学情。我在本节

8、课的活动设计上侧重以学生为主体，听说读写相辅相成，在培养学生阅读技能的同时，锻炼学生的英文逻辑思维能力和口头表达能力课后作业设置为写作，来锻炼学生的写作能力。对于速读把握文章大意是英文阅读理解考查的主要技能之一，本节课速读设置的问题难度适中，大部分学生能较快正确完成。细读，把握文章细节内容的难度较大，需要学生认真细心的去做特别是排序题，稍有不慎就容易出错，这类题目考试时学生失分较多。在本节课中学生扫读、寻读、找关键词等阅读技能得到了有效的训练。学生最感兴趣的是阅读电子书和课复活节的阅读。兴趣是最好的老师。在读电子书时，我引导学生尝试着自己说出故事。比传统的让学生读 课本，背课文更有趣。学生不知

9、不觉中就说出了故事的大概内容，增强了自信。下一步，复述故事时，觉得更简单了。大部分学生能够简单复述故事。在小组合作过程中，也锻炼了他们合作的能力，交流的能力。了解西方国家的风俗人情，历史地理，传统文化，能增加学习的趣味性，又有利用提高学生的学习积极性。学生们看到复活节有趣的活动， 可爱的兔子和彩蛋，说有趣好玩，也想过一次复活节。交接复活节故事时，他们带着浓浓的情趣，自然会牢记心中。在阅读的同时，他们的阅读技巧技能又得到了进一步锻炼和提升。阅读了Full Moon, Full Feelings 和 The Easter,学生也知道介绍一个节日一般要从哪几个方面来介绍了，相信他们在写一篇The S

10、pring Festival 的介绍时不会无从下手无话可写了。教材分析鲁教版初中英语教材分六年级上、下册，七年级上、下册，八年级上、下册及九年级全册，共七册。其中，六年级上、下册及七年级上、下册每册各 10 个单元，八年级上、下册每册各 8 个单元，九年级全册共 12 各单元。每个单元分为 SectionA、SectionB 和SelfCheck三部分。教材采用了单元话题，功能，结构，目标语言，词汇，循环相结合的编写思路。活动设计循序渐进，重视培养学生的自主探究和合作学习能力。该教材的题材十分广泛，注重文化内容，有助于开阔学生的视野，太高学生的人文素养。SectionA这部分以一幅展示新功能句

11、在实际生活中运用的图画开篇，该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。所有重点单词都在图中描绘出来，因此学生不需要解释或翻译就能理解它们。新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。 接下来是几个循序渐进的操练活动如listening, role-play 学生独立、结对或组成小组完成多中练习，每个活动都围绕着目标语言，以一种简单而容易理解的方式展开。从八年级上册开始Section A 部分有一篇reading，分 3a-3c 三个环节，3a 为reading 的读前活动和reading 的主体部分，3b,3c 为reading 的读后 活动。Grammar F

12、ocus 呈现的是一个语法聚焦框，该表格清晰呈现了对本单元语法点使用的总结。4a,4b,4c 为学生在互相合作使用目标语言中完成本部分的学习。SectionB这部分在循环A 部分所呈现的语言同时，引出新的词汇。同时，B 部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。这一循 环强化了前面的语言学习，同时为新语言学习提供了更多操练的机会。这部分也有listening 的练习，及一篇reading，和Writing 的练习进一步强化巩固本单元的语法和其它知识点，同时提高学生的阅读理解的能力和写作能力。SelfCheck这部分为自我检测，学生可以在课堂上完成，也可以作为课后作业完成。这些活动

13、让学生复习了所有重点词汇以及新学的语法项目。从教材的整体布局不难看出，虽然咋板块设计上有明显的语言技能训练的区分，但整个单元在一个话题的指导下，通过不同的任务设计充分训练了学生的听、说、读、写能力。而且这种训练是统一的，配合进行的。Section A 的 3a 部分，从形式上看是阅读，实质是对本单元基础目标语言的集中输入，同时强调让学生体会目标语言的表意功能。从内容上偏向故事性，而且在学生体会目标语言的基础上渗透了丰富的文化内容和品德教育，体现了文化的多元性。本节课选在八年级下册的 Unit 5,本单元介绍了国内外不同的节日， 丰富的语言将学生带入了中西方节日文化和风俗习惯之中。耳熟能详的节日

14、故事和文化背景极易激发学生的学习自信，而且学生在学习时逐步突破语言障碍与文化障碍，在学习语言知识的同时，学会在不同文化背景下进行成功交际。Section A 的 3a 部分是本课的教学内容， 标题为Full Moon, Full Feelings,课文共三段，以介绍中秋节的来历为主要内容，涉及了后羿射日、王母赠药、逄蒙偷药、嫦娥奔月、后羿拜月的传说故事。这篇课文以嫦娥奔月成仙为主线，描述了人们月下摆设香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此传承开了的中秋拜月的风俗。这篇文章包含了丰富的节日专属文化词汇，语言规范，内容紧凑，故事开展有序。初中生在阅读时能充分体会阅读带来的语言享受，并在此基础上形成自己的

15、语言输出。对学生而言，这是了解和传承传统文化的绝佳平台，能够激发他们的浪漫主义情怀。基于该阅读文本丰富的文化内涵，我将这则阅读材料的教学定位为： 在基本的阅读教学模式结构（读前、读中读后）下，培养学生的阅读策略，引领学生感受中国传统文化之美，感知英语文学语言之美。评测练习一、翻译下列短语传统的民间故事 满月 射下 偷药 摆出 返回 长生不老 相似 冲走，冲掉 捉弄某人 二、根据汉语意思完成句子。人们如何庆祝中秋节？ dopeople Mid-autumnFestival?月饼就像中秋之夜的满月形状。Mooncakesare onMid-autumnFestival.嫦娥拒绝把药给他并把药全吃了

16、。Change giveit to him and drankit all.他如此难过以至于每天晚上对着月亮呼唤她的名字。He was sad moon everynight.he calledout her name to the后羿射落了九个太阳拯救了全世界的人们。Hou Yi the nine suns and saved三、根据短文内容和所给中文提示写单词，每空一词。Chinese people have been celebratingMid-AutumnFestival and enjoying mooncakes for1. ( 百) of years.Mooncakeslook

17、 2. (像) a full moon on Mid-Autumnnight. They carry peoples wishes to the families theylove and3. (想念).There are many traditionalfolk4. ( 故事) about this festival. However, most people think that the story of Chang e is the most touching. Change was Hou Yis beautiful wife. After Hou Yi shot down the n

18、ine suns, a goddess gave him magic medicine to thank him. Whoever drank this could live forever, and Hou Yi planned to drinkin with Change.5. ( 然而), a bad man, Peng Meng, tried to steal the medicine when Hou Yi was not home. Change6. (拒绝） to give it to him and drank it all. She became very light and

19、7. ( 飞) up to the moon. Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night. One night, he found that the moon was so8. ( 明亮的 ) and round that he could see his wife there. He9. ( 快 ) laid out her favorite fruits and desserts in the garden. How he wished that Change could come back!

20、 After this, people started the tradition of10. ( 分 享 ) mooncakes and admiring the moon with their families.课后反思教师不是课堂活动的包办者，而应是教学活动的引领者，帮助者和评价者。教师不能主观武断地传授知识 ，而应站在学生的立场和认知水平去共享知识。本节课后，授课教师有以下反思：兴趣是最好的老师。对于节日这一话题，贴近学生生活实际。对于深化传说故事学生们耳熟能详他们乐于去搜集资料，乐于去分享。对于，本节课的复活节的复活节的介绍，学生们觉得新鲜有趣。在兴趣的引领下本节课就轻松了不少。在今

21、后教学中，应多用心帮助学生选择更多适合学生的有趣的资料，拓展学生的知识面，提高学生的学习积极性。明确阅读策略，教学活动层层递进。速读把握大意，指导学生扫读，找出关键信息。细读，引导学生找出关键词并下划线，也就是找出人物及动词，并注意过去时。指导学生进行高效阅读。阅读活动的设置由易到难，层层递进。对于主体部分，人物事件搭配再进行事件排序，师生共读电子书，小组合作讲故事到自己复述故事。应在今后教学中引导学生将阅读策略应熟练的运用到日常阅读中。不足之处：本节课对于学生自己发散思维的能力培养做的不够， 可以设置一些开放性的话题，如为嫦娥奔月写个结局这样的话题， 培养学生发散思维的能力，提高学生学习积极性。课标分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神；帮助学