安徽省池州市华佑高级实验中学高效课堂体验式物理导学案设计：26伽利略对自由落体运动

1、安徽省池州市华佑高级试验中学高效课堂体验式物理（人教版必修1）导学案设计： 2.6 伽利略对自由落体运动的争论（无答案）池州华佑高级试验中学人本跨界大课堂自主学习型物理学道班级: 高一班姓名：编号：13 日期 : 签字如非一番寒彻骨,课题： 2.6 伽利略对自由落体运动的争论 课型设置【自研 互动 45 分钟 +展现 45 分钟】哪得梅花扑鼻香！【学习目标】1. 明白伽利略对自由落体运动的争论思路和方法；2、能够合理设计试验,并将试验数据用图线法处理；3. 经受伽利略对自由落体运动的争论方法,感悟科学探究的方法；物理高效课参加度展现姿势板书提升总结组长的起承转合堂评判元素（分工明确、人人参（面

2、对全体、声音（字迹工整、 三色（方法归纳引领全作用与）嘹亮、自然大方）笔使用）班质疑提升）【定向导学 互动展现】自研自探环节合作探究环节展现提升环节总结归纳环节质疑评判环节自 学 指 导互动策略展现方案随 堂笔 记（内容 学 法 时（内容 学 法 时 间）（内容 学 法 时 间）（成果记录 学问生成 同步演练）间）板块一：旧知链接 两人小对子展现单元一：方案一 : 1. 物体只在重力作用下从静止开头的下学法指导：回忆上节课所学的有关自由落体运动的有方案预设1：落运动叫 _；这种运动只有在针对自学指导和1. 学问点的展现关学问,自主完成以下问题,自主完成以下问题,标_的空间中才能发生；在有空气的

3、注疑难,预备在互动时寻求帮忙：随堂笔记中部分是重点,可以标空间中,假如空气阻力的作用_,进行快速沟通,出关键词,带领物体的下落也可以看成自由落体运动；1.自由落体运动的定义是什么？给对子的自学情同学们齐读,并2自由落体运动的加速度叫做_况评定等级；进行适当的总结或_；一般取值g=_,在 五人互助组2.自由落体运动的实质？归纳；课本必修 1 中,假如没有特殊说明,都在组长的带领下按 g=_进行运算；小组长主持：2. 留意三色笔的3.在自由落体运动中,先统计本组经3. 从某一高度静止释放一粒小石子,经应用,标注关键对学后仍旧存在过 1s 从同一高度再释放另一小石子,就点的疑难问题,并它们在落地之前

4、,两石子之间的距离将（ 1）速度与时间的关系式可以写成：（）；解疑 ; A 保持不变B 不断增大（ 2）位移与时间的关系式可以写成：针对展现议题C 不断减小D 无法判定；的内容进行绽开（ 3）速度与位移的关系式可以写成：小组沟通争论,；板块二：绵延两千年的错误和规律的力气帮忙解决组内疑展现单元二：方案二 : 难； 十人共同体1. 当亚里士多德的理论陷入了困境,伽利学法指导： 阅读 P46 的有关绵延两千年的错误和规律老师给出抽签顺略提出来什么猜想？的力气的内容两遍,自主完成以下问题,标注疑难,方案预设2：序,组长主持预备在互动时寻求帮忙；1. 学问点的展现2. 既然物体下落过程中的运动情形与物

5、检查本组的任1. 我们用手拿一个小球和一张纸片,放开后,小球和务是否全部成员是重点,可以标纸片从静止开头下落.我们可以看到,小球先落地,纸100%把握 , 对有片后落地 . 疑问的成员找同出关键词,带领体质量无关,那么为什么在现实生活中,公元前 4 世纪,古希腊宏大的思想家、哲学家亚里士学帮扶,多德（ Arestotle ）依据与我们类似的观看,直接得出同学们齐读,并不同物体的落体运动,下落快慢不同确定本组展现了什么结论？进行适当的总结呢？方案,组长分派2. 这一观点始终连续了2 000 多年,从没有人对它提任务,确保有组归纳；3. 亚里士多德的命题“ 重的物体下落员板书规划；有2. 留意三色

6、笔的组员检查板书；带其他组员完成应用,标注关键出异议 .沟通与争论：为什么会有错误的熟悉呢？快,轻的物体下落慢” 失误的根源在于点展现前的预演；他 （15 分钟）A 不留意观看自然现象3. 伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？1 / 3 安徽省池州市华佑高级试验中学高效课堂体验式物理（人教版必修1）导学案设计： 2.6 伽利略对自由落体运动的争论（无答案）C对此没有进行科学试验 D对此没有进行归纳和总结板块三：猜想与假说、试验验证展现单元三：方案三：1. 困难二： 物体做自由落体运动的速度方案预设：很快,在当时的试验条件下,是很难测学法指导：阅读P46-48 的有关猜想与假说、试验验1.

7、学问点的展现量其位移和相应的时间,有什么方法可证的内容两遍,自主完成以下问题,标注疑难,预备是重点,可以标以使物体的速度可以慢一点又能争论匀在互动时寻求帮忙：出关键词,带领变速直线运动的？1.伽利略认为,自由落体是一种最简洁的变速运动.他同学们齐读,并设想,最简洁的变速运动的速度应当是匀称变化的.进行适当的总结但是,速度的变化怎样才算匀称呢.他考虑了哪两种可归纳；能？2. 留意三色笔的2. 应用,标注关键困难三：伽利略用斜面试验验证了后,怎点样说明落体运动也符合这个规律？困难一：为明白决测量瞬时速度的困难,伽利略寻求 间接验证的途径（思维的作用）Vt成正比方案四：vs t就：测下落的高度与时间

8、1在物理学的进展历程中,下面的哪位科学家第一建立了平均速度、瞬时速度板块四：伽利略的科学争论方法展现单元四：和加速度等概念用来描述物体的运动,并第一采纳了试验检验、猜想和假设的方案预设：学法指导：阅读P46-48 的有关猜想与假说、试验验科学方法,把试验和规律推理和谐地结1讲解运算题一证的内容两遍,自主完成以下问题,标注疑难,预备合起来,从而有力地推动了人类科学的在互动时寻求帮忙：定要留意讲解解进展 1.伽利略的科学争论方法题的思路和方A 伽利略B亚里士多德法,易错点和关C牛顿D爱因斯坦对现象的一般观看键点；2. 伽利略对自由落体运动的争论,是科2留意三色笔的学试验和规律思维的完善结合,如下图

9、 运用规律得出推论应用,标注关键所示,可大致表示其试验和思维的过程,点对这一过程的分析,以下说法正确选项 对假设进行修正和推广 2至此, 他最终胜利地验证了原先的猜想,不但否定；A 其中的甲图是试验现象,丁图是经过合理的外推得到的结论了亚里士多德的错误论断,而且得到了物体下落的规B 其中的丁图是试验现象,甲图是经过律；合理的外推得到的结论分析：伽利略的胜利,不仅在于找到了落体运动的规C运用甲图的试验,可“冲淡 ”重力的作律,更重要的是开创了一条争论物理学的争论之路；用,使试验现象更明显即：提出假设 试验D运用丁图的试验,可“放大 ”重力的作验证 ；用,使试验现象更明显现在我们已经有足够的设备精确的验证落体运动规律 . 3科学思想方法的核心是什么？3. 坚直向上射出的箭, 初速度是 35 m/s ,上升的最大高度是多大？（ 30 分钟）组长评定等级：培辅课 （时段：大自习 附培辅单