《比本领》教学设计案例

1、 比本领教学设计案例 比本事是(北师大版)二班级上册第九单元的一篇课文，这篇童话叙述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过摘果子竞赛，他们懂得了只有合作才能胜利的道理。以下是我整理的你，供您阅读,参考。 比本事教学设计案例1 教学目标： 1. 运用多种识字方法熟悉本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。 2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。 3. 借助图画进行阅读，关心同学理解文意。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。 教学预备： 多

2、媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。 教学过程： 一、课前沟通，感受四川 课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，同学观赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小伴侣，你有什么特长?请生沟通谈话。 二、导入新课，走进童话 今日咱们一起来读童话故事比本事，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期盼。 三、整体感知，体悟童心 1. 自读识字：留意哦，文中有很多生字，你会读吗?留意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。) 2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，熟悉了哪些生字?生汇报沟通，小结识字方法。 3. 嬉戏“小猴帮你摘果子”：生认读果

3、子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。 四、品读学文，享受童趣 (一)学习第一自然段： 1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本事真大，夸夸他!生回答。 师指导读句子：他们俩都觉得自己的本事大。 2. 梅花鹿与金丝猴比本事，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导同学观看字形，师强调重要笔画。 大象伯伯出了个奇妙的考题(引读) 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本事大。” 3.指导读句子： 梅花鹿想：“我跑得快，我肯定能先摘到果子。” 金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。”

4、 从这儿我们知道了，梅的本事是跑得快，金丝猴的本事是会爬树。 (二)学习其次自然段： 过渡语：摘果子比_上开头了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴用劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读其次自然段，可以学着默读。 1. 场景感知：课件展现树高河宽，引导同学感受要想摘到果子不简单。 2. 生自主沟通：现在，大家来沟通一下他们俩在竞赛中的表现吧?生沟通汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。 梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本事大。” 师：从哪个词可以看出梅花鹿的本事大?(飞速、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展现

5、词卡：得意扬扬)。 指导读句子：“还是我的本事大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。) 3. 它摘到果子了吗?引读可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导同学看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。 4. 对比朗读： 对比感受前后两个不同的梅花鹿： 梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本事大。” 梅花鹿垂头丧气地想：“ 。” 这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。 对比读词：“

6、得意扬扬”，“垂头丧气”。 5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?课件出示句子：(引读) 这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很焦急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的焦急。 (三)学习第三自然段： 1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(老师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) “你们想想方法，就能摘到果子。” 2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生沟通争论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“

7、过不了河”。跑得快，会爬树是它们的特长，但它们同时也有自己的短处。 3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 生读句子。指导看图理解“驮起”。 生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。) 4. 它们各自都有本事，在这个竞赛中凭借一个人的力气是不够的，需要更多的本事，一起合作才能胜利。他们一下子明白了梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 5. 最终引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了

8、。指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。假如你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么? 梅花鹿笑着说：“大象伯伯， 。” 金丝猴笑着说：“大象伯伯， 。” 五、合作嬉戏，体现童味 1. 合作嬉戏，巩固识字。 2. 指导书写。 板书设计： 比 本事 梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树 合 作 比本事教学设计案例2 教学目标： 1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。 3.结合生活实际体会合作的重要性。 教学预备： 多媒体课件、字词卡片、头饰。 教学过程： 一、复习旧知 课件出示本课词语，请生

9、认读。 “反应快”嬉戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。 请生轮读课文。 二、分角色表演课文内容 1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。 2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导同学仿照故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评比出演员。 3. 沟通：假如让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作争论。 生沟通，师总结，课件出示格言单丝不成线，独木不成林。 二人同心，其力断金。 4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本事，进行了一次胜利的合作，最终摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!嬉戏“合作闯关”。 三、巩固识字： 1. 课件逐个出示本课要求熟

10、悉的生字，生开火车认读。 2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。 3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生仔细看，认真想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最简单写错?你想提示大家在书写时需要留意些什么?重点指导：“考”“急”。 4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。 5. 作业展现，师生评价。 课 文： 比 本 领 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。” 竞

11、赛开头了。梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本事大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 大象伯伯走过来说：“你们想想方法，就能摘到果子。” 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 比本事教学设计案例3 (一)导入新课 同学们，欢迎你们进入漂亮的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。) 师：对

12、呀，他们都有什么本事? 同学们自由发言，有的说金丝猴特殊灵活，有的说梅花鹿跑得特快。 师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本事都很高，可是假如让他们比比谁的本事更高，会发生什么事呢?今日我们就来学习比本事。 (板书课题：比本事) (二)读好课文，自主识字，感悟理解 1.这篇课文中有很多新的生字，假如不能和他们做伴侣，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗? 老师立即从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。) 将卡片逐一反过来，同学们依据拼音抢答。 请同学们拿诞生字卡片，然后小组合作连续认读。 在巡察中发觉各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮番回答，还有的相互检

13、查。 师：看你们学得这么仔细，那就来考考你们，能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音)，开火车读。 2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧! 一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得。读到“垂”，他问：怎么记住这个字?同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“感谢大家”，立即，班里响起了掌声。 师：这么热闹的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去观赏课文吧。 3.朗读课文。 (1)打开书，假如还有不熟悉的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。 (2)指名同学分段朗读。 (3)再自由读，试着读

14、得有感情。 4.故事的起因。 读第一自然段。 刚才同学们读得这么好，谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。) 我接着鼓舞大家，别人说完后，其他同学可以补充。(这一下，很多同学又开头讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。) 5.故事的经过。 读其次自然段。 在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让同学自己解答，然后老师评价和补充。 得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本事大”。读出得意洋洋的语气。 垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都依据自己的理解来表演垂头丧气，再

15、找几个同学到台上表演。 小组合作读其次段，对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境，特殊读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。) 6.故事的结局。 读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。 同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观看，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本事，而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的特长看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的特长，所以他不和他们比。 (三)合作读书 故事讲完了，你

16、们还想再读这个比本事的故事吗?(“想!”同学们兴奋极了!) 怎样读才更生动，更好玩呢?(同学们建议分角色合作读) (播放欢快的音乐) 来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。 在音乐声中，开心地结束了这节课。 比本事教学设计案例4 教材分析： 这是一篇童话故事。故事叙述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过一次竞赛，他们知道只有合作才能胜利的道理。 教学目的： 一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是熟悉合作很重要的过程，懂得合作的必要性。 二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。 三、分角色朗读课文。 教学支配：两

17、课时 第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子 的过程;在具体解读中深化感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，熟悉新字词。 其次课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。安排角色有感情 地朗读课文，更深化体会合作精神的珍贵与必要。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭示课题。 1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个熟悉。 2、说说这些动物都会什么? 梅花鹿会()，金丝猴会()，小猫会()，公鸡会()。 3、老师：这些动物的本事可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本事大，于是它们就进行了一场竞赛。 4、板书课题：比本事 二、初读课文 1、提出初读课文的要求： (1

18、)把稳重生字用自己喜爱的符号画出。 (2)给自然段标上序号。 (3)思索：比本事的最终的结果怎样? 2、按以上要求进行初读，师巡察。 3、检查读书状况： (1)出示生字卡(摘苹果做成的)认生字。 (2)小组接龙读课文，订正朗读中的错误。 (3)大家说说比本事最终的结果怎样呢? 三、读中感悟，深化体会。 1、学习第一自然段。 (1)默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。 (2)同学汇报：“梅花鹿想”“金丝猴想” 2、老师：那真象它们想的那样吗? (1)同桌共同学习其次段，并争论争论：它们摘到果子了吗?为什么摘不到? (2)同学汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。” “金丝猴

19、虽然会爬树，可它过不了河。” 3、学习第三、四段。 (1)老师范读第三段。 (2)听了大象的话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。 (3)同学争论发言。 (4)读一读，第四段。 四、深化感悟课文思想。 (1)出示句子指名读： A、它俩一下子明白了。 B、梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 (2)考：它俩明白了什么?为什么笑了? (3)同学汇报 (4)老师小结 五、课后思索题： 1、什么叫合作?举身边的例子说说。 2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。 比本事教学设计案例5 原文： 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树

20、上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。” 竞赛开头了。梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本事大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 大象伯伯走过来说：“你们想想方法，就能摘到果子。” 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了

21、。 字词： 森林、梅花鹿、金丝猴、本事、爬树、果子、竞赛、垂头丧气、摘、驮起 句子： 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。” 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 在学习比本事这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下