初中语文人教九年级上册张彩霞

1、我的叔叔于勒九江初中 张彩霞教学目标： 1.学习通过多种人物描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。2.通过对人物形象的分析来揭示文章的主题。3.引导学生感受文章的主题。教学过程：一、导入同学们，我们先来一个猜谜游戏，请看大屏幕：他，被誉为世界短篇小说之王，他与契诃夫、欧亨利并列被称为世界三大短篇小说巨匠。那么他是谁呢？他就是莫泊桑。左拉曾经这样评价莫泊桑的作品：。今天我们就一起来学习一下莫泊桑的一篇小说：我的叔叔于勒（板书）。（1）二、理情节请同学们快速的浏览文章，以菲利普夫妇对于勒的态度变化为主线，在括号内填写一个恰当的动词，梳理完整情节。（4分钟）（板书：菲利普夫妇，画圈）（ 盼）于勒

2、-赞于勒遇于勒-（躲 ）于勒通过这个情节线路，我们可以发现菲利普夫妇在遇到于勒前后的态度变化可以说是截然不同。我们知道小说的目的就是通过刻画人物形象来反映社会生活的，那么我们接下来就一起来看看菲利普夫妇是怎样的人。 三、析人物 （32）1.请细读课文830自然段和3146自然段，以“我找的是遇到于勒之前的父亲/母亲，我从-（词语、人物描写）中读出父亲/母亲的-,因为-。”的句式说话。（4分钟）范例： 请大家看13、14自然段，我找的是遇到于勒之前的父亲，我从父亲的语言描写中读出父亲对于勒回来改变我们家拮据、窘迫现状的无限期待，以及对于勒的期盼、热爱，对美好生活的向往。重点研读23,25,27,

3、28，学生分析之后再让学生读一下。学生个别读，指导读。 4个学生之后再集中分析研读34-38段，分析完之后再分小组分角色朗读，小组展示（指导），再一小组展示。通过刚才我们对菲利普夫妇对遇到于勒前后的态度的分析，我们可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度是以什么为中心转变的？板书 钱（图），刚才我们从语言、动作、神态等方面对菲利普夫妇的分析，可以看出他们是什么样的人？板书：势力冷漠、自私虚伪、唯利是图。那么菲利普夫妇可恨吗？为什么？我们常说可怜之人必有可恨之处，那么可恨之人或许也有可怜之处。那你从文中找找哪里可以体现出他们的可怜？他们可怜的原因是什么？19世纪法国工业迅速发展，但却使广大农民流离失所，

4、小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。阶级矛盾尖锐，中下层人民生活辛酸，人民因钱而扭曲了自己的价值观念。同学们，小说是我们中考B卷的常考题，人物形象分析是重要考点之一，下面我们就一起来了解一下中考中人物形象分析题的常见题型及答题方法。2. 人物形象分析的题型及答题要点（1）你认为文中人物是一个怎样的人？ （2）结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤： 答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写） 答出这些方法的具体内容。（找最能表现人物特点的重点词语和句子） 针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心理想法，再到精神品质。注意：要分析全面、具体，不可泛泛

5、而谈答题模式：运用了。方法，通过。（重点词语或句子）体现出某某。性格（品质）。（批注记下来）那我们接下来就对这一答题方法进行练习巩固。在我们前面的分析中，菲利普夫妇对于勒的态度是前后不一样的，但是文章中有一个人对于勒的态度与他们夫妇截然不同，他是谁？文章中哪一自然段最能体现出他对于勒的态度？3.请大家细读42自然段，说说你读出了一个怎样的若瑟夫？（10）（让学生在课本上做批注）按照若瑟夫看到于勒的手会想到什么？同样的看到于勒的脸呢？ 若瑟夫对于勒是什么态度？你觉得若瑟夫是一个怎样的人？先让学生按照答题格式说，教师再指导，必要时一起朗读，反复读。为什么若瑟夫和父母对待于勒的态度会有不同呢？年龄小

6、、涉世未深、单纯、天真。四、悟主题（2）刚才我们分析了一家两代人对于勒的不同态度，那么你从人物的“不同”中，你读出了什么？让学生说。莫泊桑在自评中曾说：冷酷无情的面貌下藏着一颗热心。作者写这篇文章是仅仅是为了批判菲利普夫妇的势力、冷漠吗？不是的，我们说小说的目的是通过刻画人物形象来反映社会现状。作者通过所刻画的菲利普夫妇来反映当时的社会现象，也就是本文要表达的主题：主题：对金钱至上的寒凉社会的反映与批判；对底层人民的同情。通过上面我们对人物从不同角度的分析可以得出不同的主题，这也恰恰印证了左拉评价莫泊桑的那句话。，其实莫泊桑的作品不仅有人物形象的丰富多彩，还有情节的设置，悬念的设置，结局的出人

7、意料，又在情理之中等众多的丰富多彩，感兴趣的同学可以在课下读一读莫泊桑的其他作品。这里推荐莫泊桑的两部作品，羊脂球和项链。五、板书设计我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒语言 盼、赞，遇、躲 菲利普夫妇 神态 势力冷酷 唯利是图 动作 自私贪婪 对比 若瑟夫 心理 单纯善良 批判、同情六、教学反思 本次上课的整体效果并没有达到预想的效果，原因有以下几个方面：首先是自身对教材还是不够熟悉，对文本解读的还不够深入，挖掘出的东西有限；其次，作为新教师，经验不足，教学现场缺乏足够的灵活性，不能灵活处理教学中突发的情况；最后，课堂教学时间不能很好地控制。 最主要的问题在第二部分品析人物环节，学生找到的句子比较典型，应该抓住机会集中分析，然后再分角色朗读，这样就不会花费太多时间。还是灵活性不够。其次，自身感觉语言不够简洁，还是有些啰嗦。因在人物品析部分花费太多时间，所以后面引出主题部分就显得很仓促，学生体会的也不够深刻，没能达到通过对人物分析