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文档简介

1、与朱元思书教学设计中心备课人：刘筱知识目标：1能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇2了解作者的文学常识，骈体文知识。能力目标：1通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。2通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。情感态度与价值观：培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。教学重点： 在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。教学难点：帮助学生理解“鸢飞戾天”两句以及最后2句。教学方法1、诗歌反复诵读法 2、抓住意象赏诗法 3、关键词语品析法个性设计一、诗句导入，初知富春江之美。 天下佳山水，古今推富阳。

2、元 吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 唐 韦庄一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。(清刘嗣绾)二、简介骈体文南朝时，我国文坛上盛行一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但其中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。三、简介作者、简析标题吴均，南朝文学家、史学家。字叔庠。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。书书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。二、初读感诗韵 一读，大声地自由地朗读诗歌。 （一）朗读指导：节奏和情感风烟/俱净，天山/

3、共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝（二）朗读要求： 读准字音，做到字正腔圆。 读准节奏，注意轻重缓急。 二读，抽生朗读.（同学评价朗读，纠正学生读错字音，感受诗歌节奏、韵味）三读，学生齐诵（师在学生交流后出示节奏划分，体会诗韵）三、文言字词梳理：（一）词类活用任意东西 往东、往西飘荡 名作动猛浪若奔 飞奔的马 动作名互相轩邈 往高处和远处伸展 形作动风烟俱净 消散 形作动（二）一词多义天下独绝 极猿则百叫无绝 停、消失、断四、品读析文境（一）水异在何处？用了哪些方法表现？异水：清澈 水皆缥碧 千丈见底 游鱼细石，直视无碍 正面描写 侧面描写 （静态）

4、湍急 急湍甚箭 猛浪若奔 (动态)夸张 比喻(二) 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？奇山 视觉 皆生寒树、负势竞上、互相轩邈、争高直指拟人，化静为动听觉 泉鸟蝉猿 以声衬静感受：息心忘反（热爱自然、蔑视功名、宁静淡泊）（三）研读最后四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确是难以比拟的。 用这种方式来结束课文，余味无穷。（四）归纳主旨：作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。五、归纳赏析写景美文的方法你认为应该怎样来赏读写景状物的文章？归纳：体验、感悟、想象；抓特征、理顺序、找角度、析方法、

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