初中语文人教八年级上册导学设计白杨礼赞一课时

1、导学设计课题：白杨礼赞 共1课时 第1课时 课型：新授课【知识梳理】 欲扬先抑、烘托、象征等写作手法 品读赏析找出白杨树不平凡的表现及精神品质，理解象征手法本体与象征体的相似点 将象征手法迁移运用到写作中1、本节课核心知识：阅读课文梳理白杨树不平凡的具体表现，归纳白杨树的精神品质，学习象征手法。2、本节课重点： 品析重点语句、段落说出欲扬先抑的写法，通过找白杨树的象征意义，体会本体和象征体之间的相似点。3.本节课难点： 在写作中会运用象征手法。【板书设计】由树到人 赞美-树 白杨礼赞 象征 崇敬人 生长环境美: 黄绿错综、坦荡如砥、无边无垠 不平凡 外部形态美: 干、枝、叶、皮 内在精神美:

2、力争上游、坚强挺立、靠紧团结【学习目标】目标一：通过速读课文，能准确勾画出直接赞美白杨树的语句，读出激情与豪情。目标二：通过细读课文，小组讨论归纳出白杨树“不平凡”的原因，说出欲扬先抑的写法。目标三：通过研读第7段，能够说出白杨树的象征意义,找出本体和象征体之间的相似点。【核心任务】阅读课文梳理白杨树不平凡的具体表现，归纳白杨树的精神品质，通过研读重点段落，学习象征手法。（核心任务描述：学生自读、分组讨论，展示，教师点拨。勾画赞美白杨树的语句，梳理白杨树不平凡的具体表现，研读重点段落，学习象征手法。对应任务一、二、三，约30分钟）【核心情境】 看图，说一说白杨树的特点。 （核心情境描述：将看到

3、的白杨树形象与文中的对比，激趣，导入新课。约3分钟）任务一：速读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。学生默读，勾画、展示，教师点拨。学生能准确勾画出1、4、6、8、9段，齐读直接礼赞白杨的段落、 读出激情与豪情。对应目标一，约5分钟）任务解析： 学生通过速读勾画语句段落，能把握文字当中所蕴含的赞美的感情，为激情的读文做铺垫。体会作者赞 美白杨树的原因是“不平凡”。任务二： 细读课文27段，小组讨论：白杨树的“不平凡”具体表现在哪里，作者要如此高调地去“礼赞”？请用在第 段中,白杨树的“不平凡”表现在 的句式回答 。 小组代表展示，教师点拨。 学生能说出白杨树的“不平凡”

4、具体表现在生长环境、外部形态、内在气质等方面的特点。对应目标二， 约10分钟）任务解析： 学生在细读中能从白杨树的生长的环境、白杨树的样貌、精神品格的描写刻画中归纳白杨树的不平凡， 能理解欲扬先抑、烘托等写法。任务三： 分角色朗读文章的第7段，思考几个反问句运用了什么写法？白杨树和农民、哨兵有哪些相似点？ 女生读“好女子”语句，男生读“伟丈夫”语句，齐读反问句，个人展示，教师点拨。 反问句揭示白杨树的象征意义，作者是在赞美农民、哨兵、指出白杨树和象征体之间的相似点。（对应 目标三，约15分钟）任务解析：学生在分角色诵读中能体会到作者运用了对比、先抑后扬突出白杨树的与众不同。进而理解四个反问句所组成一组排比句，层层递进，气势恢宏、强烈的写出了白杨树的象征意义。利于学生迅速找出白杨树与哨兵、农民的相似点，理解象征手法。当堂检测象征体和本体之