对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考

1、对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考杨付之（ 淮南市寿县三觉镇瓦房小学 HYPERLINK mailto:2283561706 2283561706 ）摘 要：合适的模式对于提高学生的小学课堂的学习效率有着非常重要的作用，随着我国新课改的要求不断提高，要求学校教育出全面发展的学生，因此，小学数学教师可以运用多种学习模式，提高课堂教学质量。本文将对如何提高小学数学课堂教学效率进行探析，以此提高我国的教育水平。关键词：小学数学；小组合作；教学效率引 言：随着我国教育模式的不断变化，对学校与学生的教育与学习提出了新的要求，运用合作学习模式对小学数学学习能够起到不一样的效果。合作教学模式由于教学效

2、果明显，改变了传统教学形式的要求，显著提升了学生对知识的理解能力而得到广泛推广。此外合作教学实施以后，能够有效提高学生对数学学习的积极性，而且相较于传统模式，学生参与课程的能力和意愿也得到很大的提升。开展合作学习形式实现了教和学的共赢。正 文：教师在平时教学过程中，应有意识地培养学生的教学能力，要提高学生的数学能力首先要注重对于数学概念的理解，通过在小学阶段进行小组合作学习能够有效提高的小学数学课堂教学效率。一、小组合作学习模式的内涵 在以团队成绩为评判标准的情况下，有效提高同学之间互相帮助，互相监督的团队意识，为促进良好教学效果的实现奠定了基础。其次，合作学习模式就是让学生成为了课堂教学或者

3、是课外活动的主体，学生的学习主观能动性在分组合作学习的形式之下得到了充分的调动。由于教学过程是一个讨论与思考的完整过程，由此学生的综合素质能够全面提升。二、小组合作学习模式的意义相较于传统的教学模式，小组合作学习模式创新的地方在于教学效果明显。 1.学生学习能动性的充分调动小组合作学习让学生从各种死板的教条中解放出来，学生和老师更多的是关注学习的质量和效率，不再是课程的进度，学生学习的积极性和教师的教学能力得到了最大的激发。小组合作模式的最大价值在于师生、同学们之间的交流与合作，每个人都可以提出自己的看法并加以讨论，通过这种思维方式，问题可以得到有效的解决，从根本上解决了学生被动接受知识的局面

4、。尤其是对于小学阶段的学生而言，小组合作模式对于培养他们积极向上的探索精神显得尤为重要1通过合作学习模式的应用，为他们综合素质的提升奠定了坚实基础。 2.通过合作模式开展更为有效的学习小组合作学习另一大优点在于可以实现竞争式合作，学生的求知欲在学习过程中得到了最大程度的激发，他们的思维得到了很大的改观，他们不再是简单的定义一个想法的错与对，而是从问题出发，以答案为结束，充分调动自己的各种思维，养成了自主学习的良好习惯。课堂上教师可以通过组织趣味比赛来达到有效的学习，趣味比赛的优势在于竞争式合作，要想赢得比赛就必须付出劳动。教师可以提前布置学习任务，让学生以小组形式参加比赛，在课堂上公开透明的评

5、判各小组名次，并按照名次给予不同程度的奖励。在激发同学胜负欲的同时，教学任务得以顺利完成，此后开展有效学习相对来说就比较简单了2。三、合作学习模式的实施的方法1. 培养学生思维能力合作学习模式是一种创新性的教学方式，教学过程中学生可以发散思维，通过自己的想象力，结合自己的知识，形成自己的见解。在这个过程中，教师应该做到积极引导，谨慎处理，使得学习结果能够科学化，真正做到有效学习。合作学习模式同时也是一个头脑风暴的过程，教师抛出一个问题，学生发挥自己的所有思维来解决，最后讨论每种结果的可能性。最后，健全评价体系，自己思维的好坏由学生自己做主，自己评价，是学生真正全身心的参加到学习中来，同时个人能

6、力得到很好的锻炼。2.确定教学的主题合作学习模式一开始就有很明确的学习主题，主题确定并能够引发学生思考，使得学生在整个课程当中都有目标可寻。而学习主题的确定也需要老师根据学生的实际情况进行教学内容和教学环境的调整，教学目标在合作交流的过程中就得以轻松的实现。3.培养学生对课程的兴趣合作学习模式作为一种非常先进的教学方式，最重要的成效就是其能以恰当的方式应用在教学中并带来教学质量与水平的显著提升。在合作教学模式中，所有人都是参与者，学生与老师一起合作，打造一个高校、和谐、轻松的教学课堂，学生形成一个更加积极向上的学习面貌，发挥出了学生在教学中具有的主题作用，这一切对于数学教学都有着极为重要的作用

7、。在数学教学中教师应该充分发挥自身的组织引导作用，带领学生学习，与学生在课堂上相互交流合作，这才是合作学习模式的实施重点。而且合作学习模式应该以开发和利用学生关系为切入点，调动学生的学习兴趣，让学生为了学习而学习。而这一切的基础就是和谐的课堂氛围和良好的团队合作，所以教师认识到这一问题并摆正自己的位置显得尤为重要。在小学数学的教学过程中，教学质量的提升和学生对学习数学的学习兴趣能够有效提高小学数学的学习效率，对提高学生的数学成绩有着明显的效果。在小组合作学习的教学过程中，可以培养学生的交流和创新能力，这都是将来学生迈向社会所必需的技能。小组合作学习模式与传统学习模式之间最大的区别就是合作，当今

8、社会最需要的就是合作精神，每一份工作都离不开与别人合作，因此在小学实行合作学习模式显得尤为重要。而数学又是一门需要发散性思维的课程，在合作学习模式中学生的发散性思维可以得到很好的锻炼。由此，我认为在小学数学教学中实施合作学习模式很有必要。四、通过直观教学，加强小学数学课堂教学效率使学生通过感知和实践形成概念，发展规律，掌握概念的本质特点，主要采取以下几种做法：1.以定义做依据，理解和掌握概念如质数、合数的概念是数的基本概念之一。部分学生经常把“1”当做质数，把“2”当做合数，甚至觉得“质数就奇数”“偶数就是是合数”，为了弄清这个问题，我引导学生反复重温关于质数、合数的定义，然后问：每个质数有几

9、个因数？（只有两个就是1和它本身）每个合数有几个因数？（有两个以上至少3个），1有几个因数？（1个，就是它本身）因为1只有一个因数，所以它既不是合数也不是质数。这样学生从定义出发，进行推敲就能真正理解教材中“1既不是合数也不是质数的道理”。2.灵活运用概念，防止学生死记硬背一次，我给学生测验一道填空题：“乙数除以甲数（0除外）等于（ ）”考察学生是否掌握分数除法的统一法则。本来教材中有现成的答案，但在出题时，我故意将甲数、乙数对调一下。结果很多学生却照课本中原句填写，答错了。错误的原因是死记硬背，对概念缺乏清晰的理解和灵活运用的能力。于是我着重乡学生讲清这里的甲数、乙数与被除数、除数并无固定的

10、对应关系，可以用甲数表示被除数跟除数，也可以用乙数表示除数跟被除数。学生悟出了其中的道理，认识到数学的概念应着重于理解，死记硬背不可取。3.让学生发现自己的错误，加深对概念的理解有些题目学生做错了，教师不必急于点破。如第十一册有一道求运动场的面积和周长的题，运动场的中间是长方形，两头是半圆形，多数学生很快算出运动场的面积等于长方形的面积加圆面积，以此类推把周长也算成长方形周长加圆周长，显然算错了，这时我让这个学生到黑板前对着大家用教棍点着运动场绕一圈，他马上发现自己算错了，有类似错误的同学也恍然大悟，这样学生就会从错误中吸取教训获得较深刻的印象。结束语：教师在教学的过程中要尊重学生主体地位，帮助学生更好的学习，教师既要充分进行备课又要更加的了解学生，这样就能提高学生现有的知识量，也使得能够提高课堂