初中音乐人音七年级上册（2022年新编） 草原牧歌《银杯》教案 吕枫_第1页
初中音乐人音七年级上册（2022年新编） 草原牧歌《银杯》教案 吕枫_第2页
初中音乐人音七年级上册（2022年新编） 草原牧歌《银杯》教案 吕枫_第3页
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文档简介

1、银杯教案吕枫教材分析：银杯是一首曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌(祝酒歌)。它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。歌曲为五声羽调式。其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。4/4拍，中速，第一乐句和第二乐句组成的一段体，又称单乐段结构。第一乐句有6小节，前4小节为实词，后2小节为衬词。第二句也是。旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。学情分析：学生缺少对蒙古族人民风俗习惯、民族

2、风情的了解。对音乐知识掌握情况不统一，音乐基础一般，识谱能力较弱。初一学生有的处于变声期，高音对学生有点难度，需要轻声或者假声带过,但是学生学习的积极性还是很高。 教学目标：1.了解、区分并体验蒙古族长短调特点，学唱银杯，并在学唱过、程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识，简单了解五声民族调式。2.熟悉歌曲主要旋律，感受体验歌曲描绘的场景以及歌曲情绪。3.能够对蒙古族音乐感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。教学重点：对比感受长调与短调，能够用欢快、热烈的情绪演唱银杯能唱出蒙古歌曲的风格特点。难点：初步掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法。学生通过欣赏、体验，能对舞曲的音乐表现形

3、式及其文化内涵感兴趣。教学过程：导入：1.学生观看快乐大本营关于长、短调讲解视频，总结长、短调特点。2.教师提到长短调都是蒙古族民歌，说出民歌特点。3. 了解蒙古族特色（服饰、居住、食物、运动、文字、乐器）4.教师教明显区分长、短调方法：教师唱长、短调不同旋律片段（长调牧歌，短调嘎达梅林），要求学生打拍子（长调拍点不明显，学生不知道如何下手，拍得不整齐。短调节奏明显，学生很容易找到拍子，拍得很整齐）新授： 学生熟悉旋律熟悉后用长短调不同方式唱，后加上蒙语歌词：赛勒日外咚赛2.听教师范唱歌曲银杯，学生辨别这首歌曲是长调还是短调（听的过程中教师银杯和学生互动）听后再次总结短调民歌特色，交流歌曲描绘的情景，讲解蒙古族的酒文化，蒙古族人民的性情。3.再次聆听，酒杯在学生中传递，体会热闹的宴会景象。4.歌曲里的“赛勒日外咚赛”和刚才唱的旋律不同，练唱歌曲里的“赛勒日外咚赛”（讲解并体验大跳音程、前倚音）5.师生合作，学生唱“赛勒日外咚赛”师唱其他部分6.学生跟琴练唱歌曲第一段歌词（教师讲解前倚音、下滑音、用喝酒干杯的情景来体验）7.分析歌词、场景、情绪，加动作完整演唱整首歌曲8.加上蒙古舞蹈动作，感受体验蒙古族歌曲特有的韵味，演唱歌曲（第一段用舞蹈动作，第二段用敬酒动作）扩展：1.找出整首歌曲旋律里出现的音符，（宫、商、角、徵、羽）简单讲解这首曲子是五声羽调式2.聆听现代

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