初中物理人教九年级（2022年更新）第十七章 欧姆定律欧姆定律的相关练习教案

1、欧姆定律的相关练习教学目标:知识与技能了解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程。知道串、并联电路中电阻的关系。会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。过程与方法1、通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。2、通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。情感、态度与价值观通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。重点:串、并联电路中的电阻关系。难点:串、并联电路中的电阻关系。教学流程:知识回顾串联电路电流规律：串联电路中各处的电流都相等。表达式：I0=I1=I2串联电路电压规律：串联

2、电路总电压等于各部分两端电压之和。U=U1+U2并联电路电流规律：并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流之和。表达式：I=I1+I2并联电路电压规律：在并联电路中，各支路两端的电压均相等。U=U1=U2新课讲授回顾了电流和电压在串并联电路中的变化关系，那么，现在有个问题，串并联电路中电阻是否也有和电流、电压类似的关系呢?现在我们探究一下提出问题:电阻串联后，其总电阻会增大还是减小?猜想与假设:教师充分收集学生的种种猜想与假设。问:你们的猜想是否正确呢?1、公式推导串联电路：(引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导)由欧姆定律可知: U1=IR1 、U2=IR2 、U=IR

3、串联电路中有: U=U1+U2所以: IR=IR1+IR2所以: R=R1+R2结论:串联电路的总电阻等于各串联电阻之和(通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想)提问上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情祝吗?(同学们自己进行推导，然后得出结论:)当有n个电阻为R0的电阻串联时，总电阻: R=nR02、(学生进行分组实验)(1)将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。(2)将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。(3)在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前

4、先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。分析论证(学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论: )串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大(通过以上实验探究,让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识)并联电路:1、理论推导由欧姆定律可知: I=U/R、I1=U/R1、 I2=U/R2并联电路中有I=I1+I2所以: U/R=U/R1+U/R2所以: 1/R=1/R1+1/R2结论:并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和当有n个电阻为R0的电阻并联时，总电阻: R=R0/n2、实验探究(参照探究串联电

5、阻的思路和步骤进行实验探究)探究的问题:电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了?。猜想与假设:有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会诚小.设计实验引导学生进行实验设计并画出实验电路图，然后进行分组实验实验结论实验现象表明:电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。(通过实验，使我们进一步认识到猜想是正确的)习题讲解例题1、(2023泰州)如图甲，定值电阻R2的阻值为40 .闭合开关，电流表A1、A2的指针偏转均如图乙所示则电流表A1的读数为_A，电流表A2的读数为_A，电源电压为_V，R1的阻值为_.例题2、(2023阜新)如图所示电路，电源电压恒定为3 V，R210 ，当S1闭合，S2、S3断开时，电流表示数为0.6 A，R1阻值为_；S2闭合，S1、S3断开时，电压表示数为_V；S1、S3闭合，S2断开时，电流表示数为_A.课后练习练习1、(2023衡阳)如图所示，R为定值电阻，R为滑动变阻器，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片从a端逐渐滑动到b端，发现V1表示数从2 V变化到6 V，而V2表示数从4 V变化到0，则电流表示数从0.2 A变化到_A，R_.（2）（1）练习2、 (2023开封模拟)如图（1）所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S1、S2都闭合时，电流表的示数为0.5 A，电压表的示数为6 V