初中物理人教九年级（2022年新编）第十七章 欧姆定律电阻 教案

1、电阻教案教学目标： 1、知识与技能目标： 知道电阻，决定电阻大小的因素。 2、过程与方法目标： 通过实验，学会探索电阻大小与什么因素有关。 进一步认识和掌握实验方法 3、情感态度与价值观目标： 培养学生对科学的兴趣和求知欲，发扬不断探索的科学精神！教学方法 讲授法 启发式教学法 探究教学法教学重难点 （1）教学重点： 探究电阻大小与哪些因素有关。 掌握本次实验的探究方法。 （2）教学难点： 用控制变量法和转换法探究电阻大小与什么因素有关。教学设计意图 九年级学生通过一年多的学习，已经具备一定的科学探究能力，但是学生中出现明显的两极分化象。因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科

2、学探究方法，亲身经历科学探究过程。使学生在收获知识的同时，体会成功的喜悦，从而培养学生的学习兴趣！ 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，能否让接触一年多的学生，继续高效的保持对物理学科的热爱，是评价一节课的优劣。教学过程 （一）导入新课（复习导入,2分钟） 在自然界中，根据物体是否容易导电，从而把物体大致分为两大类： 1、导体容易导电的物体。 例如：金属、石墨、人体、大地等。 2、绝缘体不容易导电的物体。 例如：陶瓷、玻璃、塑料、橡胶等。 教师提问：导体容易导电，那么是否所有的导体导电能力都相同？ 即把不同的导体接入同一电路中，电流会有变化吗？ 学生讨论：（引起兴趣，引发思考，同时引出课

3、题）讲授新课【活动一】把长短、粗细都相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。 实验电路：实验现象：把铜丝接入电路时，小灯泡较亮，电流较大； 把镍铬合金丝接入电路时，小灯泡较暗，电流较小。实验反思： 在相同的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大，为什么有这种差别呢？实验结论： 导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。 在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小； 通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。【板书】一、电阻 1、在物理学中，用电阻来表示“导体对电流阻碍作用的大小。”导体的电阻越大，表示导体对电流

4、的阻碍作用越大。导体的电阻通常用字母R表示。 2、单 位：欧姆，简称欧，符号。 常用单位：千欧（k） 兆欧（M） 换算关系：1k=1 000=103 1M=1 000 000=1063、电阻器 在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件电阻器，也叫定值电阻，简称电阻。电路图中用符号表示。 【活动二】探究影响电阻大小的因素1、创设情境（3分钟） 师：通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用是不同的，即电阻不同，那么影响电阻大小有哪些因素呢？大家在猜想之前，先听我举几个例子，帮助大家思考：1-1 某人要从A到B，有两条路一样长的路，一条是平坦的水泥路，一条是泥泞的土路，大家思考，哪

5、一条路人通过的时候受到的阻碍更小。你会选择那一条？1-2 同一人要从A到B，有两条水泥路，一条是直线水泥路，一条是曲折的水泥路，大家思考，哪一条路人通过的时候受到的阻碍更小。你会选择那一条？1-3 大型的公共场所（例如：电影院、医院、超市等），都配有紧急通道，以防在地震、火灾等灾害出现的时候，同时打开前后门，以及紧急通道（即增加通道的横截面积）让人们快速逃离现场。猜想与假设可能与 有关；（水泥路、泥泞的土路） 可能与 有关；（曲、直水泥路） 可能与 有关；（通道横截面积）3、（探究教学法）引导学生设计实验：（2分钟）引导1：当一个物理量被猜测与多个物理量有关系，应采用什么方法 去研究？学生在引

6、导下回答： ；引导2：若所要观察的物理量不可见（此处的“电阻”），那么该用什么方法和器材去观察？学生思考，老师总结：比较电阻的大小，可通过观察 或 观察 大小；运用了 法4、设计实验（分小组进行实验）实验1：探究电阻与导体材料的关系（10分钟） 提问：根据控制变量法，应控制的物理量？应变化物理量？学生思考并回答： ；实验器材：长度、横截面积相同的铜丝、镍铬合金属丝，电源，电流表，导线若干。引导学生设计实验装置，以下为原理图和实物图：引导学生设计实验数据表格:（板书） 长度、粗细 相 同 材 料镍铬合金丝 铜 丝 电流表示数小 大 结 论其他因素一定时，导体的电阻与其材料有关。 实验2：探究电阻

7、与导体长度的关系（10分钟） 提问：根据控制变量法，应控制的物理量？应变化物理量？ 学生思考并回答： ；实验器材：材料、粗细相同，长短不同的两根镍铬合金属丝，电源，电流表，导线若干。引导学生设计实验装置，以下为原理图和实物图：引导学生设计实验数据表格:（板书） 材料、粗细 相 同 长 度长 短 电流表示数小 大 结 论其他因素一定时，导体越长与电阻越大。 实验3：探究电阻与导体横截面积（粗细）的关系（10分钟）提问：根据控制变量法，应控制的物理量？应变化物理量？学生思考并回答： ；实验器材：材料、长度相同，粗细不同的两根镍铬合金属丝，电源，电流表，导线若干。引导学生设计实验装置，以下为原理图和

8、实物图：引导学生设计实验数据表格:（板书） 材料、长度 相 同 横截面积小 大 电流表示数小 大 结 论其他因素一定时，导体横截面积越大与电阻越小。 5、引导学生得出结论： 1、导体的电阻是导体自身的一种性质，与其材料、长度、横截面积有关；此外还与导体的温度有关。 2、在导体材料和温度一定的情况下，导体越长、横截面积越小，导体的电阻越大。 6、【小资料】1、常见的电阻值人的双手间（干燥） 1 000-5 000； 人的双手间（湿润） 200-800；普通照明灯泡（工作时） 100-2 000； 试验用小灯泡 5-50；试验用导线（一根） 。2、几种长1m、横截面积1mm2的金属导体在20时的电

9、阻值：导线材料电阻R/银铜铝铁钨锰铜（铜、锰、镍合金）镍铬合金（镍、铬、锰合金）（三）学以致用，解决问题（3分钟）1、= = M。2、通常情况下，铜钥匙 窗户玻璃 酱油 陶瓷碗 人体 大地 塑料梳子 铅笔芯 硅 ，以上物质中属于绝缘体的有 ，属于导体的有 ，属于半导体的有 。3、某电阻线长5m，电阻为2。（1）当将其剪掉一半，则：剩下的电阻线电阻值与原来相比会 。（2）然后再把这剩下的一半，均匀拉至原长，则此时电阻线的电阻值与原来相比会 。（选填“”不变、“变大”或“变小”）4、给一卷与小灯泡串联的金属丝加热，灯泡的亮度会“暗” ，说明该金属的电阻随温度的 而 。5、把一根玻璃管串联到正在发光

10、的小灯泡的电路，发现灯泡会 。说明：玻璃在常温下是 （选填“导体”、“绝缘体”）。如果给这根玻璃管加热，灯泡会慢慢变亮，说明在一定条件下绝缘体可以变成 （选填“导体”、“绝缘体”）。6、在做“决定电阻大小的因素”实验时，为了便于研究而采用控制变量法，即每次需挑选两根合适的导线，测出流过它们的电流，然后进行比较，得出结论导线代号ABCDEFG长度m横截面积mm2材料锰铜钨镍铬锰铜钨锰铜镍铬（1）为了研究电阻与材料的关系，应选用的两根导线是_；（2）为了研究电阻与长度的关系，应选用导线C和_；（3）为了研究电阻与_的关系，应选用导线A和_。（四）课堂小结 （2分钟）回顾本节课知识，让学生进行自我归

11、纳，及时查漏补缺布置任务：回家作业，完成课后练习。六、板书设计一、电阻 1、在物理学中，用电阻来表示“导体对电流阻碍作用的大小。”导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。导体的电阻通常用字母R表示。 2、单 位：欧姆，简称欧，符号。 常用单位：千欧（k） 兆欧（M） 换算关系：1k=1 000=103 1M=1 000 000=1063、电阻器：在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件电阻器，也叫定值电阻，简称电阻。电路图中用符号 表示。二、探究影响电阻大小的因素1、猜想与假设可能与 导体材料 有关；（水泥路、泥泞的土路） 可能与 导体长度 有关；（曲、直水泥路） 可能与导体横截面积有

12、关；（通道横截面积）2、实验方法：控制变量法和转换法。3、设计并进行实验：实验1：探究电阻与导体材料的关系1、实验器材：长度、粗细相同的铜丝、镍铬合金属丝，电源，电流表，导线若干。2、原理图： 3、数据表： 长度、粗细 相 同 材 料镍铬合金丝 铜 丝 电流表示数小 大 结 论其他因素一定时，导体的电阻与其材料有关。 实验2：探究电阻与导体长度的关系1、实验器材：材料、粗细相同，长度不同的两根镍铬合金属丝，电源，电流表，导线若干。2、原理图： 3、数据表： 材料、粗细相 同长度长 短 电流表示数小 大 结 论其他因素一定时，导体越长与电阻越大。 实验3：探究电阻与导体横截面积的关系1、实验器材：材料、长