2022年课改阶段小结材料

1、第PAGE11页共NUMPAGES11页2022年课改阶段小结材料本学年,校狠抓落实，一学年中。定时检查评估，不定时抽查教师的教学各环节，将教师的自评、教研组的组评、学校的普评有机结合，不时强化跟进措施，确保各项教学惯例工作推进的层次化、序列化，确保学校教育教学质量的稳步提高。借鉴“学案教学”优势，结合“阅读-体验-互动-巩固”为特点的课堂教学模式，认真诊视了校的课堂教学，下面就把我校学年度学案导学”教学模式的推进工作结合以八字为特点的课堂教学模式的教学实施情况做一阐述：一、改观念。1.开学初。把备课、学习型小组的构建，以及各操作制度、评价制度的修改作为学案教学推进工作的首要任务来抓，并将该重

2、点工作落实于每一位老师的实际行动中，让教师实施中有方向，有目标，有指导。2.针对目标。优化管理二、抓环节。对教师的教学工作的开展拟定了相应的备课制度、细则、规范。结合本年度的导学案模式加强了以下几项要求：(一)备课：校教导处及时改进教学惯例制度。备学生需求。把学生置于教学的核心地位。预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生自主的学。备教学资源。不只要备知识点。充分利用优秀教师的智慧，达到课堂教学的最大效率。备导学方法。关注如何与学生沟通、交流。注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。修订了备课细则具体体现在几个方面：计划与进度、教学环节、备课形式、导学案审批、缺课情况。做到重点突出；反思要

3、有价值，学案评价规范等级分三个层次：具体规范是学案应该具备明确的学习目标；应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；要体现学生的自主性、合作性、探究性；要体现分层的思想；板书设计要点清线明。学案要有创新。导学案”编写要按课时进行，做到与教师上课同步。体会到这种教学模式的优越性，取得的效果：进行了近一年的尝试摸索之后各教师真正对学案教学有了更新的认识。改变了以往以讲为主的教案教学，目前为止，各教师已能熟练设计导学案。(二)上课：校针对这种新的教学模式。做到无知识性错误，思路清晰，讲在当讲处，少讲精讲，合理使用学案，做到取其精华，合理整合学案各环节，有效运用多媒体教学，培养强烈的合作意识，课堂中

4、充分发挥学习型小组的功效。教学评价细则包括目标定向、教学内容、教学过程、教学方法、导学互动、教学技能、评价检测抓新旧知识间的联系；导读-学习小组活动要有实效，课堂教学评价规范：具体针对六个环节制定：标科学合理；温故-立足课堂。体现学习小组活动有实效，体现民主、互动、开放原则，积极运用互学助学方式。培养良好的学习习惯与学习能力。自检-设计针对重难点、疑点，能反映出学生易错的地方。互动解疑环节-教学过程结构清晰，设计合理。根据“导学案”教学模式确定适合自己的教学模式，并能明显体现。教师讲解准确、精练，重难点突出。教师精讲时间不超过_分钟。体现分层教学思想，维护并激发学生学习愿望和兴趣，注重激励评价

5、。不同层次的学生都有收获。根据学情及时调整导学方法，有较强的应变能力和创新意识。教态亲切自然，语言简练，富有感染力。板书简明，能熟练而有效地运用多媒体。分层设计-目标练习，重难点突出，容量大，效果好。时效性强，达到预定的学习目标，拓展延伸注重与实际生活的联系。课堂检测-围绕目标展开，目标检测注重落实“堂堂清”教师知道了各种课型怎么上，通过实践。呈现出的情景是上课做到少讲、精讲、多练，强调交流互动和及时小结，充分利用学习型小组的优势，积极调动全班的学生都参与到学习活动的过程中来，利用组长的作用来发挥学生的自主性和主动性，让课堂动起来”成为我校本次课改的亮点。互学-助学”成为我校课堂教学的显著形式

6、。(三)学习型小组：实现导学案教学的最佳效果。基本形成了良好的运行机制，第二学期加以运用推广。结合任课教师的意见对学生分组，具体做法：小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开。采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到真正的发挥。运行情况：教师对学生做好理论上的培训；对学生的小组学习进行方法上的指导，经过一学期的实践，校的学习型小组的运用收到应有的效果，习惯成自然”最好的体现与证明。校建立了相应的评价制度：一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长为常任制。二、学习规范制度：自学阶段。不能打扰

7、他人；交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。三、小组交流规范：不只要讨论答案对错。四、对小组实施捆绑式评价。采用“木桶效应”评价小组。五、小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。评价细则：1小组内分工明确。2课堂学习活动中积极参与、展示。反馈效果好；3质疑有创新、有深度；4遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合；5完成学案高效率。6转化学困生效果好。7各组得到不同学科教师的褒扬。累计达到要求后可升级。8一月结束。学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。评价规范涉及作业情况、课堂发

8、言情况、组内成员课堂过关情况、考试名次进退步情况、纪律情况、卫生情况、附加分等。三、抓教研，深研究本学年，我校以区_进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见为指引，立足学校教育教学实际，以课堂为主阵地，以“导学案”为主导教学模式，以实践中教师面临的各种具体问题为研究对象，以行为研究为主要方式，构建学习化组织，努力为提高教师的专业化水平，全面提高教学质量开展教研活动。本年度，我们建立了以新课程为导向，以促进学生的发展为宗旨，以学校的具体问题为对象，以教师为研究主体的教研制度。着力解决教师课堂教学中的疑点、难点、热点、焦点。坚持“近、小、实”的原则，加强对“导学案”六个环节的细研究、深研究

9、。为此，我中心校在原有的基础上，本着问题从实践中来，再到实践中去的教研思路，以“库案研效”的校本教研模式开展活动。所谓“库”就是指在开学初，学校教导处收集教师在上一学期的教学教研工作中存在的问题，建立问题库，从中提取主要的、实质性的问题作为新学期研究的重中之重；“案”就是针对研究的问题确立具体的研究计划与安排；“研”指开展的一系列的教研活动；“效”就是指预期的收效与实际的是否吻合，如果经过研究还没有解决则进一步跟踪研究，直到解决为止。本学期，我们主要围绕“学习型小组的构建与运用、导案的设计、课堂教学”等问题开展研究。教研过程中学校领导坚持蹲点参与，严格要求，加强管理。通过有效地教研活动，促进实

10、习型、经验型教师向研究型教师的转化，夯实和提高了课效。具体措施：(1)计划、制度的有效制定。建立了以课堂教学为重点，以促进学生的发展为宗旨，以学校的具体问题为对象，以教师为研究主体的教研制度。以中心校牵头，组建了两个层次的教研网络，即中心校教研组，各基层校教研组，各教研组在教研工作整体谋划的基础上制定了各级教研工作计划。学校领导参与，及时把握教学动态，和教师共同研究，使计划的制定能抓住教育教学的本质与内涵,全面推进课堂教学改革，使学生受益，教师受益。(2)确保活动的有效组织。研训计划确立后，每次活动都在教导处的组织管理下，各学科教研组按既定的时间、计划开展研究活动，在活动中，组织者要事先设计好

11、活动的程序，并调动所有成员围绕主题积极参与，充分发挥自己的看法，意见，使所有参与者都能有所启发，有所受益。(3)使个别化学习研究到位。为了使教师能积极主动的进行学习，进一步提高自己的专业水平。我们利用外出学习、自主学习、集体学习、网上研修的方式组织教师进行现代教育理论培训，信息技术培训，做到了“五个结合”，即理论学习与实际操作相结合、集中辅导与自主学习相结合、专题讲座与讨论交流相结合、培训学习与实践反思相结合、典型引路与普及运用相结合，提高了校本研修实效。(4)自我反思，促进提高。教师个体进行自我反思是进行校本教研的前提和基础。校本研修只有转变为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到有效

12、落实和实施。广大教师在课改实践中，在理论的指导下进行“三反思”即课时反思、日反思、月反思，反思自己的教学行为，反思每节课的得与失。使教师在实践中反思，在反思中提高。(5)新老结合，以点带面。老教师的经验丰富，年轻教师的精力充沛，老的传，新的学，共进共成长。(6)坚持“请进来，走出去”的原则，派新进教师到外校学习观摩，讲课研讨，带回新的思想；请区教学骨干、新秀到我校作课，彼此交流，共同提高。总之，本学期，我-校学科教研仅仅围绕导学案模式进行，立足实际，强抓质量，做到“近、小、实”，形式多样有效，有学习观摩、听评研讨、集体备课、研讨交流、小结汇报等形式，从一定程度上解决了导学案教学中的备课、合作等

13、问题。与此同时，一批年轻教师也在各级各类有效的教研活动中，提升了自己的实践智慧，成为了全镇乃至全区教学骨干。科研工作要依托于教研。在平时的教研活动中，我校教研组将研究课题如何指导学生有效阅读及校本教研的内容和方法的研究融于教研活动中，保质保量按时进行，收到了明显的效果。四、抓课模，提质量在明确了本学年的教学模式的基础上，我校从一开学就加强和重视太谷县教学模式的推广工作，制定了学案教学推进实施方案，成立了学案教学科研组，经过一学年的尝试、实践，我校初步提炼出了实用性较强的教学模式。比如：学校的教学模式是“先学合作精讲训练”；学生对自己的学习任务有了一个清晰地认识，效果：推行学案教学之后。对所要完

14、成的任务能积极参与；学生主动参与，合作学习有了一定的认识，小组学习中建立了一种较强责任意识、合作意识和争先的念头。学生的问题意识，思维加工意识明显提升，分析、研究和解决问题的方法也有别于之前的合作学习。每个小组的学习习惯、学习态度有明显改观。2022年课改阶段小结材料（二）作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀!学生通过课文的学习，从中体会山雀的聪明、可爱，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。课后，我想：一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计

15、作业，其实作业设计也不容忽视。今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思了。不然很多学生是不会认真完成的。如果在教学这课之前，我能这样对他们说：“明天我们要学习山雀这一课，到时我要请同学来表演课本剧，你们想不想表演?想表演那可要把课文读熟、读好哟!你们回去可以先和爸爸妈妈练习分角色朗读课文，到时，我们看看谁是最出色的小演员，好吗?”如此一般地“哄”学生读书，定能激发学生读书的兴趣。因为这种形式是学生平时最喜欢、最感兴趣的。我相信，如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。2022年课改阶段小结材料（三）今天上午，我和孩子们一起对山雀一课的生字进行了学习，山雀教学反思和谐小学胡艳霞

16、。今年我们伊滨区的语文教学采取的是学习山西太谷“二十四教学模式”之“主题单元教学模式”。它分为五个板块：课内课外，自主预习;主题探究，品析写法;组文联读，内化写法;泛读拓展，丰富积累;主题表达，习作迁移。与之前的语文教学有些差别，我们都是边研究边学习边发现问题。我讲授的是第一模块：课内课外，自主预习。因为三年级孩子较小，自主预习学习能力还比较差劲，所以我打算预习这一块先放在课内，带领孩子们预习课文，生字组词和整理预习单。经过近三周的学习，孩子们已经初步掌握了预习的流程，但还有一小部分同学生字组词不会，找不到易写错的字，不会概括课文内容，离最终的完全放手需要一段时间，所以我得继续帮助引导他们，不

17、怕现在耽误时间，就怕将来拖后腿、吃亏。山雀是语文S版三年级上册第二单元的第一课。第二单元的主题是“人与动物”，目的是让学生通过学习这一单元，养成善于观察，用心思考的习惯。一上课我和孩子们先来学习第二单元导读，让他们明确单元任务。因为有了目标，学习才会有好的方向，顺利达到预期的目的。然后，我和孩子们一起整理预习单，我在黑板上写，孩子们边说边在本子上记录。从生字的字、形、词语理解到课文主要内容，资料的整理。我一点不敢放松，边写边转，孩子们也学得很认真，整节课下来，感觉收获挺大的。听课老师们也一致说基础就得扎扎实实、稳稳妥妥的，只有教给了方法，才会有后来的自学收获。“授之以鱼，不如授之以渔”。期待着

18、孩子们自学的成果，期待着新的课改的成功!“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”新的起点，新的课改，新的方法，我们也会有新的收获。2022年课改阶段小结材料（四）一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开展教学，重点突出字形。三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的时间。接着指导写，让学生进行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方法记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展示，并让学生进行书空，但认真写的人较少。还没来得及让学生自己进行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，很多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较马虎。二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。学生的注意力难以集中，容易分