小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计3篇

1、学校一年 级上册语文雨后的森林精 选课堂教学设计 3篇雨后的森林的授 课,老 师关注同学的个性差异,保 护同学的奇怪心,充分激 发想 像和学 习兴趣,拓展同学的思 维空间,珍视同学特殊的感受,体 验和懂得；以下是是小 编 整理的学校一年 级上册语文雨后的森林教学 设计 3 篇,期望可以共享 给大家供应参考和借 鉴；教学目 标 ：1、熟悉“ 伞、红” 等八个生字,学会“ 木、开” 等五个生字,培育自主识字的习惯；2、能正确、流利地朗读课文,背诵课丈；3、明白课文中词句的意思,在阅读中积存语言；4、充分激发同学的想像才能和创 造才能；5、让同学感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识；重点 难

2、点：1、朗 读课文,明白雨后森林的 样子；2、懂得最终一句 话 的意思,感受大自然的可 爱教具准 备 ：依据 课文内容制作的 课件、生字 词卡片；教学过程：一、导入课文,激 发爱好；（课件出示“ 大树爷爷” ：小明友 们,你们好,今日,我想送一件礼物 给小伴侣们看看,你们 猜猜是什么 .）师：大树爷爷拍了一些照片,想 请小伴侣们观赏呢 . 哦,这是什么 .（课件出示森林 图 片）,引出 课题；读题；大树爷爷 告知我们,它已经把图片印在我 们的课本上了,大家快来找一找二、初 读课 文、认生字 词；1、提出要求,轻声自读课文,把每个字音 读精确,遇到不 熟悉 的字请拼音宝宝帮忙；同学读课 文2、有

3、没有不 识的字宝宝呢 .（课件出示字宝宝：小伴侣 们,你 们 情愿和我伴侣 吗.）它可 要下去看看,它 给谁带 采了惊喜；（把卡片分 发给 同学；播放找伴侣歌曲）3、（课件出示字宝宝：谁是我的好伴侣,把我介 绍给大家好 吗.） 学习 “ 伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨” 等字；（请手执生字卡的小伴侣到台前来介 绍：我的伴侣是 ）老师将生字逐一 贴 到黑板上；引： 顽皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了；它 们站在一 块,想考考大家,能不能认出它们；随机指 读 生字；男女同学 轮番 读；全班 齐读 ；4、课件出示两个字宝宝；（小伴侣,你 们愿不情愿和我 们交伴侣 .） 学习“

4、 小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠” 等词读词（带拼音 ） 去掉拼音 读词 ；齐读；开火车读；（你们的火 车开得可真快,把字宝宝全 给拽跑了,它 们躲 到哪去了；原先它 们全都跑 到课文里去了； ）课件出示 带课 丈的 图片；三、细读课 丈,整体感知；1、自 读课 文； （请大家自由 读课 文,大声 读、轻声读都行、喜 欢的句子,难读 的句子,多读 几遍,然后同桌之 间相互 读； ）2、个 别读,其他同学 边听边看边想,雨后的森林里有什么美丽的景色 .四、导读课 文,读中感悟；“ 雨停了,雨停了” 从（天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气；其次句 语调应 比第一 句高； ）

5、指导读“ 雨停了” 这两句；3、指 导朗读中间四句话；（依据同学的描述川 页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写 图,相机板 书与 贴图 ）让同学依据“ 撑开、挂 满、枕着、滴着” 这四个词 一边读 一边想像表演；大森林向我们展现了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美；愿不情愿把这四句美美地读一遍；（课件重新出现带有四句话的画面；）全班 齐读 ；4、懂得 课 丈的最终两句；朗读最终两句 话；争论：为什么说森林是彩色的 图画,是祖国的宝 库. 相机板书 宝库里仍会有哪些珍 贵的东西呢 .森林那么美,那么可 爱,我们应当怎样读 .谁能把森林的美和可 爱读出来 .（强调读 出 “

6、彩色及宝 库”二词 ）5、朗读全文；（课件回到首 页）你们情愿把整首 诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗 .五、拓展延长,想像 积 累；引：大树爷爷看得可高兴了,他 仍邀请了森林宝 库中的一些宝 贝们来呢 .瞧; （课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小伴侣们都来当当小 诗人,为这 首诗歌补写上几句,你 们情愿吗 .）（ 课件显现空行 诗句 ）生看图编诗句；（师引导同学从拟人化方面 编） 布置作 业：让同学依据自己的想像 编出图外的诗句；设计理念 关注同学的个体差异,爱惜学习的奇怪心,充分激 发想象和学 习爱好,加深 对课文的懂得和体 验；学习目标 1、熟悉“ 伞、红” 等八个生字,学会

7、“ 木、开” 等五个生字,培育主 动识 字习惯2、能正确、流利地朗 读课文,背 诵课文；3、明白 课文中词句的意思,在 阅读中积存语言；4、感受大自然的可 爱,从而 树立保 护 大自然的意 识 ； 重点难点头 重点：朗 读课 文,明白雨后森林的 样子； 难点：懂得最终一句 话 的意思,感受大自然的可 爱； 教具准 备教学挂图,生字、词语卡片教学时间两课时教学流程一、激发兴 趣,引入新课样的呢.1、你看见过森林吗 .雨后的森林是什么2、板 书课题；3、出示 课文插图,感受雨后森林美 丽；二、初 读课 文,明白内容1、同学听老 师配乐朗读,说说课 文写了森林的什么景物2、借助拼音,自 读课 文,画

8、出本 课生字；三、自同学字1、借助拼音,读准字音；“ 伞、祖” 是平舌音；2、说说自己是怎样认记本课生字的；四、朗读感悟1、指 导朗 读；2、组织争论；图画 .1从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的2雨后的树林里或草地上仍有什么.3为什么说森林是祖国的宝库.3、朗读背诵；五、巩固练习导同学读生字卡片、词语卡片；1、用开火车读的方式,引2、连一连； 内容略 3、用“ 红” 国“ ” 分别进行口头组词语；六、指 导写字随机学 习新笔画“ 横撇” ；指 导同学在写字本上写字；七、积存词语 ; 背诵课文；教学理念：关注同学的个性差异,保 护同学的奇怪心,充分激 发想像和学 习兴 趣,拓展同学的思 维空

9、间,珍视同学特殊的感受,体 验和懂得；重 视朗读指导、以朗 读为 主,在读中成诵,在读 中受到美的训练；教学目 标 ：1、熟悉“ 伞、红” 等八个生字,学会“ 木、开” 等五个生字,培育自主 识字的习惯；2、能正确、流利地朗 读课文,背 诵课丈；3、明白 课文中词句的意思,在 阅读中积存语言；4、充分激 发同学的想像才能和 创 造才能；5、让同学感受到大自然的可 爱,从而 树立保 护大自然的意 识；重点 难点：1；朗 读课文,明白雨后森林的 样子；2；懂得最终一句 话 的意思,感受大自然的可 爱教具准 备 ：依据 课文内容制作的 课件、生字 词卡片教学过程：一、导入课文,激 发爱好；（课件出示

10、“ 大树爷爷” ：小明友 们,你们好,今日,我想送一件礼物 给小伴侣们看看,你们 猜猜是什么 .）师：大树爷爷 拍了一些照片,想 请小伴侣 们观赏呢 . 哦,这是什么 .（课件出示森林 图 片）,引出 课题；读题；大树爷爷 告知我们,它已 经把图片印在我 们的课本上了,大家快来找一找二、初 读课 文、认生字 词；1、提出要求,轻声自读课文,把每个字音 读精确,遇到不 熟悉 的字请拼音宝宝帮忙；同学读课 文；2、有没有不 识的字宝宝呢 .（课件出示字宝宝：小伴侣 们,你 们 情愿和我伴侣 吗.）它可 要下去看看,它 给谁带 采了惊喜；（把卡片分 发给 同学；播放找伴侣歌曲）3、（课件出示字宝宝：

11、谁是我的好伴侣,把我介 绍给大家好 吗.） 学习 “ 伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨” 等字；（请手执生字卡的小伴侣到台前来介绍：我的伴侣是 ）块,想考考大家,能不能认出它们；老师将生字逐一贴 到黑板上；们站在一引： 顽皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了；它随机指读 生字；男女同学轮番 读；全班 齐读 ；4、课件出示两个字宝宝；（小伴侣,你们愿不情愿和我们交伴侣.） 学习“ 小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠” 等词读词（带拼音 ）去掉拼音读词 ；齐读开火 车读（你们的火 车开得可真快,把字宝宝全 给拽跑了,它 们躲 到哪去了；原先它 们全都跑 到课文里

12、去了； ）课件出示 带课丈的图片；三、细读课 丈,整体感知；1、自读课文； （请大家自由 读课文,大声读、轻声读都行、喜爱的句子,难读的句子,多读 几遍,然后同桌之 间相互 读； ）2、个 别读,其他同学 边听边看边想,雨后的森林里有什么美丽的景色 .四、导读课 文,读中感悟；“ 雨停了,雨停了” 从（天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气；其次句 语调应 比第一 句高； ）指导读“ 雨停了” 这两句；3、指 导朗读中间四句话；（依据同学的描述川 页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写 图,相机板 书与 贴图 ）让同学依据“ 撑开、挂 满、枕着、滴着” 这四个词 一边读 一边想像表演；大森林向我 们展现了这么美的画面,不 过,老师觉得,你们能把森林 读得更美；愿不 情愿把这四句美美地 读一遍；（课件重新出 现带有四句话的画面；）全班 齐读 ；4、懂得课 丈的最终两句；图画,是祖国的宝库.朗读最终两句话；争论：为什么说森林是彩色的相机板书宝库里仍会有哪些珍贵的东西呢.谁能把森林的美和可爱读出来 .（强调读 出 “ 彩色及宝 库”森林那么美,那么可爱,我们应当怎样读二词 ）5、朗读全文； （课件回