初中语文人教七年级上册《走一步再走一步 》教学设计

1、走一步，再走一步教学设计教学目标通过自读掌握默读的阅读技巧：迅速理清情节发展，整体把握文意。通过小组讨论，分析，学习本文的独特的动词运用。通过分角色朗读和小组讨论文章的人物语言，体会语言描写的特点。通过分析情节，人物描写等语句把握人物形象特点。学习面对困难积极向上的态度，脚踏实地地面对生活给予的挑战。教学重难点教学重点：1）通过自读掌握默读的阅读技巧：迅速理清情节发展，整体把握文意。2）通过小组讨论，分析，学习本文的独特的动词运用。2.教学难点：1）通过分角色朗读和小组讨论文章的人物语言，体会语言描写的特点。2）通过分析情节，人物描写等语句把握人物形象特点。教学过程：老师想和大家交流一下，你们

2、在生活中遇到过哪些困难吗？最后是怎样解决的？有帮你走出困境的导师吗？有同学可以上来分享一两个吗？好的，老师发现同学们的这些困难都比较难解决啊，但是老师今天带来了一位同学：莫顿，他有一个故事想要讲给大家听，老师觉得他的故事可以解决同学们的问题，究竟是不是这样喃，我们走进这篇课文来看看吧。（分发课文）冒险：今天的这个故事有些长，所以老师会带着大家多次阅读，但每一次的任务不同。这第一次阅读，老师想先给同学们1-2分钟的时间快速浏览这个故事，然后请一位同学来说一说这个故事讲了什么？注意：对学生复述完整故事进行指导。关键点要体现出来：时间，地点，人物；起因：冒险-经过：遇险-结果：脱险。遇险：同学们发现

3、没有这个故事中特别突出的是“险”，对于小莫顿来说，险在何处啊？回答：悬崖很险哦，同学回答得很好，那悬崖是不是真的很险，请你找找悬崖有多高？读出这句话。回答：只有60英尺。所以，其他小伙伴觉得悬崖险吗？那么为什么对于小莫顿而言悬崖很险？回答：其他小伙伴不觉得悬崖险，因为“我”是个病弱的孩子，妈妈告诉我不能冒险。所以，真正的险阻是不是悬崖？真正的困难是什么喃？回答：真正的险阻不是悬崖，真正的困难是小莫顿身体上的病弱与心理上的恐惧。所以，文中悬崖对于“我”来说是怎样的存在？找出这句话回答：但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。找的非常准确，我们都知道战胜自己是最困难的事，而这样的经历一定是非常难忘的

4、。所以第一段作者说到：回答：那是在费城，一个酷热的七月天直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。我们注意到这两句强调了热。老师想请同学们回忆一下，你在面临困境或者进行危险活动的时候，你会不会直冒汗，你的内心会怎样？回答：会感觉很焦躁，烦闷，紧张。所以，酷热可能不仅指天气，还可能反应其内心的紧张？下面我们就开始第二次阅读，老师给大家两分钟的时间。采用跳读的方式，勾画出能够表现莫顿身处险境紧张，恐惧的句子。（可以是直接表述心理的句子，也可以是动作，语言以及具有烘托作用的环境。）好，同学们都勾画好了，老师给大家三分钟的时间进行小组讨论，请选取你觉得能体现小莫顿紧张的一两个句子和小组同学分

5、享。有没有哪位同学可以来分享一下，你认为哪个句子或者其中的哪个词能表现出小莫顿的紧张喃？回答：我找到的是这一句XXX偷偷地抓住XXX。为什么这句体现了小莫顿很紧张喃？回答：因为偷偷地抓住，抓住本身就表示他很害怕，而偷偷地则表示他不想被同伴们发现自己的紧张恐惧，想努力保持自己的自尊心，这样就更显得狼狈和紧张了。同学回答得很好，一个动作描写就能把小莫顿紧张而又冲突的心理完全表现出来了。请大家一起把这句话再读一读。下面有同学能分享一下能表现小莫顿紧张的语言喃？回答：我找到了这一句：“但是我不能我”为什么这一句可以表现小莫顿的紧张喃？回答：因为我非常紧张，连说话都说不完了。哦，这位同学体会的很深，从断

6、了的话中品出了“我”的紧张，那除了是因为紧张而没说完，还可能因为什么喃？回答：还可能因为小伙伴们嘲笑我，我的话被打断了。哇，这位同学阅读的非常仔细，还联系了上下文语境。那你当小莫顿再来说说这句话，我们其他同学当嘲笑他的小伙伴发出嘲笑声。回答：分角色阅读。同学们表演的非常好，说明一个省略号也能反应小莫顿心理，甚至还可以有多种解读。19）还有同学可以分享一下通过环境描写来反映小莫顿内心紧张的句子吗？回答：我找到了第17段和第18段。通过时间慢慢地过去，影子慢慢地变长，体现出小莫顿的极度紧张。20）同学们找的非常准确，可见啊。要表现我们的心理状态，不仅仅是可以通过直接的心理描写还可以通过动作，语言，

7、环境等多种多样的方式去表现。脱险：体会了小莫顿在悬崖上是怎样的紧张，接下来我们就要去找一找小莫顿在如此紧张，恐惧的情况下是如何脱困的？回答：脱困的原因是因为父亲对我的帮助，引导。那我们就一起来看看父亲是怎样引导我，那么他是用什么来引导我的喃？回答：是用语言来引导我。那下面我们请一位同学当父亲，其他的同学就是小莫顿。我们一起来分角色读一读19-24段里面的对话。只读对话。老师想请大家考虑一下，父亲指导我爬下悬崖，在这位同学读的这些话里面，有没有哪句话与爬下悬崖的技术指导是无关的?回答：”要吃晚饭了“既然这句话与下悬崖的技术指导无关，为什么父亲还要说喃？我们可不可以把他划掉喃？回答1：不能划掉，因

8、为这句话可以鼓励莫顿。也就是说鼓励他，用晚饭来安慰他，你来说说为什么？回答：爸爸想要用一些家常话来缓解“我”的紧张心情。也就是说，其实爸爸想要告诉我没有发生什么可怕恐惧的事情，下来吃饭吧。同学们分析的很好。我们一起再来读一读这些对话。那同学们在读的过程中发现了吗？父亲的语气和我的语气有怎样区别？回答：父亲的语气很平静，我的语气却很紧张很惊恐。所以大家发现没有父亲的语句都采用的什么号？而我的语句喃？回答：句号。我的语句有感叹号，有句号。父亲的话语一直用句号，有什么特点？而我的语句从感叹号转变为句号可以体现什么？回答：因为父亲要安慰我，语气就要显得平和，沉稳。而我的语气发生转变是因为我的内心已经从

9、紧张与害怕转变的平静了。所以，父亲的指导，非常关注我的心理状态，非常有策略。这是我走出困境的很重要的一个原因，那么我能走出困境还有什么原因喃？回答：自己的主动尝试。在父亲的指导下我愿意去做。所以，我自己敢于尝试，敢于做出主动努力也是很重要的原因，那你们人物还有谁也帮助了我？回答：还有我的小伙伴：杰里。是杰里开启了我的冒险之旅。没有杰里叫来爸爸的话，我的处境会更糟糕。所以，我们发现是热情的小伙伴激励我走上战胜自己的旅程，是父亲的指引让我采取正确的方式走出困境，而我自己的主观努力和尝试使自己成功战胜恐惧和害怕，战胜自己。（或者，让学生来总结）最后，我们来读一读最后一段，看看作者对于这段战胜自己的旅程做出了怎样的注解？我想同学们之前提到的大部分困难都是先入为主的说我不行，我不能做到，我没有这样的能力。这造成了我们的意识