2022语文新课标解读及思考：跨学科学习“是什么”和“为什么”

1、2022语文新课标解读及思考：跨学科学习“是什么”和“为什么”义务教育语文课程标准（2022年版）第四部分是新增加的“课程内容”，“课程内容”又分为“主题和载体形式”“内容组织和呈现方式”两个板块。“内容组织与呈现方式”板块第一句话就明确了“学习任务群”这一新的“内容组织和呈现方式”：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”“义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设语言文字积累与梳理1 个基础型学习任务群，第二层设实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达3 个发展型学习任务群，第三层设整本书阅读跨学科学习2 个拓展型学习任务群。”跨

2、学科学习是六个学习任务群之一。那么，什么是跨学科学习？为什么要如此重视跨学科学习呢？什么是跨学科学习，2022年版语文课程标准没有给出明确的定义，只是这样定位其内容和功能：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”从这段话中可以看出，属于语文课程内容的跨学科学习，主要是作为一种“学习方式”存在于语文课程实践中的，目的是为了通过跨学科学习的方式服务于“提高语言文字运用能力”。也就是说，语文课程中

3、的跨学科学习，是以语文学科为核心，为了“拓宽语文学习和运用领域”“提高语言文字运用能力”，而“联结课堂内外、学校内外”，“围绕学科学习、社会生活中有意义的话题”，“综合运用多学科知识”有目的地开展语文实践活动。跨学科学习作为一种学习方式，不仅语文学科重视，其他学科也重视。这在义务教育课程方案（2022年版）中就有明确的定位：“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”（“四、课程标准编制与教材编写”“1.课程标准编制”）。除此之外，除了“前言”，方案中至少还有两处明确提到了跨学科学习。一是“基本原则”的第4条：“加强课程综合，注重关联”，具体表述是：加强课程内容与学生经验、社会

4、生活的联系，强化学科内知识整 合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。二是“课程设置”的第2条“科目设置”中有这样的表述：“综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。”“前言”的内容在课程方案和各学科课程标准中是一致的，所以其中提到的跨学科学习，不是针对哪一个学科的，而是针对义务教育阶段所有学科的。“前言”在“主要变化”部分，针对“优化了课程内容结构”有这样的表述：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”综上梳理，说明

5、跨学科学习的的确确得到了前所未有的关注和重视，同时我们也可以从分散在课程方案和课程标准的相关表述中，基本厘清为什么要重视跨学科学习。其一，设立和实施跨学科学习，可以建立起学科间的联系，强化课程的实践性要求；培养学生在真实情境中，综合运用多学科知识和技能解决问题的能力；其二，设立和实施跨学科学习，尤其是主题性跨学科学习，能够强化课程协同育人的功能；其三，在不同的学科课程里实施跨学科学习，可以在关联性实践中，提高学生学科知识和技能的运用能力，例如，在语文课程里实施跨学科学习，可以提高学生语言文字运用能力。聊到这里，我们发现，到底什么是跨学科学习，还是没有给出一个明确的定义。从字面上理解，跨学科学习

6、，就是综合运用不同学科知识、技能、方法、观念以及思维，围绕特定主题，或者为了解决具体的现实问题，展开的探究性、实践性学习活动。在这个定义中，跨学科学习，既指一种学习方式，同时也指一种综合性的主题学习活动。作为一种学习方式，强调的是多学科知识、技能、方法、观念和思维的综合运用；作为一种主题学习活动，指向的是在多学科关联中促进跨学科的、融合性理解，形成对事物和世界整体认知的思想和观念。从根本上说，2022年版课程方案和课程标准强调跨学科学习，是基于学生核心素养发展的需要。生活和工作常识告诉我们，解决一个真实的问题，是需要综合运用多方面的知识和能力的，仅仅运用某个学科的知识、技能、方法、观念和思维，是力所不逮的。更直白地说，现实生活不是按学科划分的，融会贯通才能生存、生活和创造。语文课程重视跨学科学习，是最大限度提升学生语文核心素养的需要。参考各国课程标准，就会发现，实现学科内部的有机结合和学科外部的融通，突破学科界限，是一种课程建设和实施的倾向。通过寻找、发现语文课程与其他课程在内容、主题、能力等维度的深度关系，建构跨学科学习立体化网络，可以更好地在“用语文”的情境和实践中提升语文核心素养。以往的“综合性学习”，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”而“跨学科学习”，目的在于引导学生以语文学习为基础，