北师大版：小学二年级上册语文第12课《我有一盒彩笔》教案

1、北师大版：小学二年级上册语文第12课我有一盒彩笔教案 【导语】我有一盒彩笔是一首布满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小手握彩笔，画“漂亮的今日”和“明天的抱负”两幅画的情景，抒发了儿童喜爱生活追求美妙将来的情感，表达了孩子心中的抱负。以下是整理的（北师大版：学校二班级上册语文第12课我有一盒彩笔教案），盼望关心到您。 【篇一】学习目标： 1、学问与技能目标：熟悉本课的18个生字，认读和积累课文中消失的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和观赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观看想象力量和

2、语言表达力量。 2、过程与方法目标：通过同学同学认字自读、对竞赛读、展现比读等层次提升同学朗读的力量和水平。激发同学结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美妙的景物和愿望。 3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富同学的生活熟悉，激发同学喜爱生活，畅想生活的乐观情感，体会仔细观看可以发觉生活的美，敢于畅想表达对生活的美妙期望。 学习重点： 1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。 2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美妙抱负，丰富语言表达。 学习难点： 在学习课文内容的基础上，结合自己的生活阅历和抱负情感

3、编创诗歌。 学习用具预备： 多媒体课件 学习过程： 一、复习回文导入： 课前诵读雨铃铛和枫叶红了 二、熟悉，读文导课： 大家读的这两篇课文，是同一位写的，他就是（幻灯出示金波的照片）我们应当叫他（金波爷爷）。他特殊喜爱给小伴侣们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧！ 三、读题学字： 齐读课题。 谁帮我想方法记住“盒”字？ （同学自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。） 其实，在我们熟悉的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗？ （引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等） 想一想这些生字，都

4、和什么有关？（引导同学了解大部分为装东西的器具） 也就是说，皿字底表示的意思是？ （老师引到同学了解新偏旁的含义，并自主积累生字） （点评同学识字的表现和方法运用） 请大家和老师一起书写课题。（同学书空，老师板书） 四、学习课文： 1、第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？ （同学自主确定方法读文，达到正确流利） 2、读文反馈、识字学词活动： （1）谁来展现一下呢？（指名读课文，听辩字音。） 还可以怎么读呢？（鼓舞同学同桌共读或者分组、分男女赛读） （2）课文读得这这么娴熟，我想来考考大家，可以吗？ A、出示课文中的生字新词： 蓝色黄色紫色（这些都是“颜色”，你还知道哪些？） 直线圆曲线三角

5、（这些都是“外形”，你还知道哪些？） 小河稻田明月山尖远山电视塔（你还观察什么了？） 连绵起伏插入云天 抱负透亮海底宝藏结满永久毁灭饥荒翅膀宽阔飞行 会读的同学来抢答：（单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法） 会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它？ （同学自主提问新词，指导同学结合课文语句和插图了解词语大意） 例1：连绵起伏；这个词语在哪里？找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”？ （同学了解词义，指导朗读） 例2：插入云天；你用老师介绍的方法试试看！找句子-看插图说一说； 例3、宽阔、饥荒等词语的理解。 B、出图画，用词语：

6、老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下？ （检验新词的理解，知道新词的运用。） C、我们学习的这些词，他们手拉手找伴侣，你能帮帮他们吗？ （出示词语搭配练习） D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧！ （出示课文填空：回顾内容，巩固记忆） 3、课文阅读： 多么好玩的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发觉了吗？ （漂亮的今日和明天的抱负，适时板书） 那咱们就来一幅幅地观赏吧！ （1）指名朗读第一节； 在“美妙的今日”这幅画里，小画家画一条，那是。画一个，那是。画一条，那是。画一个，那是。 （在同学对应回答中指导朗读，尝试读出不同景

7、物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，安静的？欢快的？中秋明月挂在山间，那是漂亮的，圆润的；连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的；插入云天的电视塔，那是高远的，壮丽的。） 这么多漂亮的景物啊，我考考大家，谁记得最清晰？ （师生问答：我画，那是。） 我们的世界如此漂亮，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和外形来说说。 我画一个红色的长方形，那是。我画，那是。 （老师指导同学打开思路，进行口头创作） 大家的真会发觉啊！看来只要有一双擅长发觉的眼睛，就会看到美妙的今日！ 我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！（齐读第一节） （2）美妙的今日让我们沉醉，明天的抱负又会有些什么呢？ 谁为大家

8、读一读？（指名朗读）大家一起读一读吧！ 我看到了美妙的抱负，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有方法一眼看到，所以，我画，为了。 （你看到了海底的。那就读出你的感动吧！） 我知道夏天酷热太阳让人难以忍受，所以我画，为了。 （我看到人们在绿色的太阳下。那就读出凉快的感觉吧！） 我知道世界上还有很多人面临着没有食物的饥饿威逼，所以我画，为了。 （有了这些大树，那就读出幸福的心情吧！） 我知道小伴侣们都想了解奇妙的世界，体验在空中飞行的感觉，所以我画，为了。 （飞行的感觉，我看到了，听到了感觉到。读出来让我们都艳羡吧！） （师生合作回文，感受抱负之美，朗读句子的韵味。） 想象多么奇妙啊

9、！我也想用画笔实现我的抱负，有一天，我观察了干旱的稻田，我想画，为了。（引导同学语句表达）我观察了，我想，为了。 你想画出自己的抱负吗？ （同学自主表达，练习口头创作） 这么多美妙的抱负啊！让我们一起合作，把美妙的明天畅想。 （师生合作读文） 4、诵读活动： 不论是看到的美妙今日，还是畅想的将来抱负，都让我们把自己的心情表达出来吧！ （同学自读课文，回味情感） 老是想要背诵，情愿的请和我一起来！ （师生尝试背诵课文） 五、课堂小结： 在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出漂亮的世界，可以画出明天的抱负，可以写出好玩的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊！

10、六、布置作业： 1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画。 2、画画自己看到的漂亮今日和想到的美妙明天。 3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。 【篇二】一、教材分析： 这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童喜爱生活，追求美妙的情感，表达了心中的抱负。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，相宜于同学朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。 二、同学状况分析 同学喜爱朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜爱的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的熟悉。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，熟悉了不少。 三、教学目标 1、学会认8个生字

11、，学会写9个生字。 2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。 3、仿照课文，发挥想象编儿歌。 四、教学重难点 学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。 五、课前预备： 每人一张每日三十字 老师预备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品 六、教学过程： （一）激趣导入 师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？ 生：我有一盒彩笔。 师：我们今日来学习课文我有一盒彩笔。（请一位同学板书课题）大家洪亮地齐读课题。 （二）我和生字交伴侣 师：昨天大家回家读了几遍课文？ 生：我读了3遍 师：谁还有比他读的更多的？ 生：我读了五遍。 师：真好，大家都是喜爱读书的好孩

12、子。那么，这篇课文你读娴熟了吗？ 生：读娴熟了。 师：谁觉得自己读得很娴熟的举手？今日早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也特别兴奋。 师：还想读吗？ 生：想 师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜爱的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上伴侣。 （同学自由朗读） 师：老师发觉，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？ 生：我知道课文里画了今日和明天。 师：这篇课文的生字，你都和他们交上了伴侣吗？你觉得你和课文里的生字都交上了伴侣了请举手？今日早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查

13、这课的生字？ 生：读给老师听，请老师检查。 师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字伴侣，我们一起来读好吗？熟悉它就干脆洪亮地读两遍。 1、（出示课件：第一关：我和生字交伴侣） 生字消失，同学齐读。 生：老师，我想开火车读。 （同学开火车读词） 生：是“饥荒”不是：“激光” 师：刚才读错的同学改正过来。 生：饥荒 师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？ 生：挨饿 师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。 师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？ 生：是藏，以前读“藏”（cang），现在读“藏”（zang）。 师：谁能给这两种读音组一个词？ 生：藏，西藏，藏，捉迷藏。 生：藏，心脏。

14、生：不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。 （师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。 师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还熟悉他们吗？ （出示生字，大家齐读。） 师：我们的小火车开起来。第一排听得最仔细，从你这排开。 （同学开火车读字） 评：敬重孩子的意愿，在语言环境中，在嬉戏中，在辨析中，联系生活，联系阅历，达到对生字的了解把握。 （三）我读得懂，我读得美 1、读文质疑 师：大家生字读得真好，信任大家课文肯定会读得最棒。由于，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜爱的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？ 师：这次读了课文，你想说什么？ 生：我觉得这

15、篇课文很好听。 生：我真喜爱他画的画。 师：读了课文，你有没有不明白的地方？ 生：什么叫：“连绵起伏”？ 师：谁来告知他？ 生：我妈妈告知我，连绵起伏就是有高有低。 师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。 生：什么叫：“宝藏”？ 生：以前海里埋起来的，有价值的东西。 师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？ 生：什么是宽阔？ 生：宽阔就是很宽敞。 师：你见过宽阔的什么？ 生：宽阔的天空 生：宽阔的公路。 生：宽阔的大地。 生：宽阔的海洋。 生：老师，什么叫绿色的太阳？ 师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？ 生

16、：由于夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。 生：由于小伴侣想让夏天凉快，所以画了绿色的太阳。 生：为什么大树上结满了面包？ 生：由于他不想让人们挨饿。 生：为什么小伴侣长上了翅膀？ 生：由于那是他心中的抱负。 评：质疑为孩子供应了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发觉问题、解决问题的力量，也在相互关心中，融洽了合作学习的氛围。 2、深化感悟 （1）画一画 师：这首小诗分为几个小节？你最喜爱哪一节？ 师：谁情愿为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？ （师板书：漂亮的今日。） 师：在第一节里，小都画了什么？ 师：小都画了什么？ 生：画了黄色的圆。 师：你能不能来画一画？

17、 生：还画了紫色的远山。 师：来，你来画。 师：还画了什么？ 生：还画了电视塔 生：还画了蓝色的小河。 师：你们来画一画，好吗？ （几生到黑板板画） 师：你觉得他们画得怎么样？ 生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。 师：崔佳宜观看得很认真，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。 师：假如你来作画，你还想画什么？ （同学板画。） （2）读一读 师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满足的作品，你会感觉怎么样？ 生：我感觉很快乐。 师：画出满足的画，心情都是很欢快

18、的，那这一节你觉得应当怎么读？ 生：带着欢乐的心情读。 师：让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐） 师：谁带着欢乐的心情来读？ （一生读） 师：谁来评？ 生：他读地挺流利。 师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？ （师读，错了一个词，改了过来。） 师：谁来帮老师评一评？ 生：老师是背下来的，老师读得很有感情。 师：感谢你。 生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。 师：老师有些紧急，读错了一个词，对不起。 生：老师读得不娴熟不要紧，回家好好练就会娴熟的。 师：老师回家肯定好好练，老师下一次肯定会读得很娴熟。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今日，你有没有信念超过她，超过老师？ 生：有 师：好，我们来试一试。 （生配乐读） 师：谁来超过老师？ （一生举手） 师：好