北师大版：小学一年级上册语文第25课《字与拼音(五)》教案

1、北师大版：小学一年级上册语文第25课字与拼音(五)教案 【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是整理的（北师大版：学校一班级上册语文第25课字与拼音(五)教案），盼望关心到您。 【篇一】教学目的： 1、通过嬉戏活动，进行声母、韵母和音节的复习巩固。 2、连续培育学习拼音的爱好，培育同学的合作与竞争意识。 教学预备： CAI课件、奇异树、水果形音节卡片、汉语拼音字母头饰 教学过程： 一、创设情境，激发爱好： 1、今日，老师带大家去奇妙的“拼

2、音王国”游玩，你们情愿吗？让我们乘坐“欢乐号”小火车动身吧！（播放音乐） 轻松开心的教学氛围是有效组织教学的首要条件。 2、老师带领同学在音乐的伴奏声中排队入场。（课件演示：火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国，国王在大门口迎接。播放国王说的话：“友爱的小伴侣们，欢迎来到拼音王国，庆贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜爱的字母头饰入座。”） 拼音国王以伴侣的身份来迎接自己的伙伴，不但产生亲切感，更利于同学入情入境地学习。 3、现在你们已经是汉语拼音字母了，谁想让大家熟悉自己？（请字母作自我介绍。） 4、拼音王国的小伴侣们，今日，我还给大家请来了两位神奇嘉宾，想知道是谁吗？瞧！他们来了。（课件演示

3、：音乐声中，两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、调皮消失：“各位友爱的小伴侣，大家好！我是蓝猫，今日我和调皮忙里偷闲来探望大家，并想和大家在拼音王国里一起学习和嬉戏，你们欢迎吗？”） 用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴，淡化课堂概念，使同学爱好盎然，为后面的教学打下伏笔。 二、复习记忆声母、韵母： （一）读记声母、韵母： 1、小伴侣们，蓝猫和调皮给大家带来了两张全家福，请看：（课件出示：声母表，韵母表。） 2、第一张是谁的全家照？其次张呢？认真看看，哪张照片上有你？ 3、请各位小字母根据片上字母排列的挨次分组就座。 4、我们是两个大家庭的成员，大家相互熟识、熟悉一下吧！（自由读声母表、韵母表。强调声母要

4、读的又轻又短。） 5、指名读，同位互读。 6、大家相互记住了吗？蓝猫可焦急着呢！请把每个家庭成员介绍给蓝猫、调皮，让他们熟悉大家。（声母读韵母，韵母读声母。） 把声母、韵母以两张全家福的形式消失，不但使同学找到了自己的位置，也奇妙地使同学对全部的声母韵母进行了一次复习和巩固。形式活泼，考察了同学对声韵母把握的娴熟程度。 (二)区分形近字母： 1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟识了，那就让我们欢乐地嬉戏吧！可是我们怎么玩呢？（同学自由发表意见。） 2、我发觉在你们这两个家庭中，有一些兄弟姐妹长的很像，很难分清晰。我提议：咱们两大家庭进行一个区分形近字母的大比武好吗？ 让同学自己在学习中发觉问题

5、，同时老师也充分发挥了一个策划者的作用，进一步关心、引导同学去解决问题，充分体现了以学定教的原则。 3、课件出示竞赛规章：（蓝猫配音） （1）各组熟识对方字母的音和形。 （2）小组合作，找出本组中形近的字母，上台考验对方。 （3）哪组读得准，分得清，即为获胜。（鼓舞口号：学起来，动起来，让我们脑筋活起来。） 4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母，为参赛作预备。 给同学一个更为宽阔的学习空间，同学们学习的乐观性特别高。在这项活动中，培育同学在学习中擅长合作、探究的学习意识和习惯，能敬重他人，擅长倾听别人的建议。 5、两组依次送出形近字母挑战对方，进行竞赛。（引导同学用手形操、对口令和

6、读儿歌等方法区分b-d、p-q、ie-ei、ui-iu等形近字母的形和音。）并邀请小裁判评判。 同学在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人沟通，呈现了自我，观赏了他人。另外问题由同学中产生，由同学解决，体现了以同学为主体、老师角色的转变。老师恰当地引导同学采纳多种方式区分形近字母，适时鼓舞评价，激励了同学好学、敢于质疑的品质。 6、总结易混字母（课件出示），两组赛读。 三、复习四声： 1、在我们的家庭里有四位特别的小伙伴，大家找一找。（请头戴四声标志的小伴侣上台。）认读，书空。 2、今日，他们也给大家带来了一份礼物，大家想知道是什么吗？（课件出示音节词。） 3、哟！原来是一道难题，这道题是考

7、验大家对拼音字母的声调把握了没有，大家能不能闯过难关？ 四、拼读音节： 1、我们欢乐的笑声，吸引了很多可爱的动物。拼音国王拿来了一些音节卡片，想考考大家，看大家会不会拼读。（黑板出示：各种动物图片和汉字。） 2、把音节卡发给各小组，大家合作，练习拼读。 3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。 4、齐读。 拼音是学习汉字的重要工具，它能关心同学识字，反之，汉字也能关心同学学好拼音。充分发挥汉字与拼音之间的关系，能收到事半功倍的学习效果。 五、总结。 1、拼音国王看到大家表现精彩，聪慧能干，要把这里的奇异果送给大家做礼物（出示奇异果图）。可礼物不是轻易能拿到的，你们摘到果子先拼读音节，再把它连

8、成一首儿歌。（同学在轻快的音乐声中摘果子。） 2、摘好果子的同学拼读、接读音节，大家齐读：拼音王国真好玩，小伴侣们乐哈哈。拼音字母用处大，我们都要学好它。 在轻松的音乐声中，以“摘奇异果”的形式对本课所学内容进行综合性的检验，使同学体会到汉语拼音的重要性，同时在欢乐中感受到胜利的喜悦。 六、延长 1、今日大家在拼音王国里玩得快乐吗？你们有什么收获？ 2、是啊，我们在这里交了很多伴侣，学会了许多本事。课后还要连续阅读带拼音的读物，把语文学的更好。 3、时间不早了，小字母们，我们该回家了，和拼音国王说再见吧！（课件：国王：“拼音字母们，再见。”） 【篇二】教学目标 1、能读准声母、韵母、整体认读音

9、节，能娴熟记忆声母、韵母、整体认读音节。 2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。 3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。 教学预备： 老师拼音卡片 同学拼音卡片 教学过程： 一、创设情境导入： 师：孩子们，今日拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老伴侣，争着要来和你们见面。结果还是才智王子阻挡了这场争吵。才智王子说：“孩子们认不熟悉你们还不肯定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为才智王，表示他们熟悉你们，大家看怎么样？”声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的

10、同学会是“才智王”？ 小组内先认一认，记一记。 二、教学活动设计： 活动一 声母关。 1、分小组按声母排列挨次读声母。 2、开火车看老师手中的拼音卡片读。 3、区分形近的声母：b-p、b-d、b-q、p-d、p-q、d-q、q-g、f-t、h-n、n-m。 4、小结闯关结果，颁发才智星。 活动二 韵母关。 1、分小组按韵母排列挨次读韵母。 2、指名读老师手中的拼音卡片。 3、区分形近的韵母：ei-ie、ui-iu、un-un、an-ang、in-ing、en-eng。 4、小结闯关结果，颁发才智星。 活动三 整体认读关。 1、分小组按整体认读音节的排列挨次读整体认读音节。 2、指名读老师手中的拼音卡片。 3、区