浅谈数码技术下插图设计教学的实践与创新

1、浅谈数码技术下插图设计教学的理论与创新摘要：数码时代的技术与市场给了插图艺术开展的新机遇，也给插图设计教学改革带来了更大的挑战，面对这些挑战，我们必须重新认清插图设计的时代意义，拓展我们的思维，改变传统的认识，寻求插图教学新的开展方向。关键词：数码技术；插图设计；教学理论；人才培养中图分类号：g42文献标识码：文章编号：1005-5312202232-0235-02一、目前市场对插图设计专业人才的需求和职业分析随着科技的不断创新，中国的数字化进程也越来越快，整个社会充分显示出对数码艺术的极大的热情。从单反到人们手中的大屏多功能，如今，数字技术已经以多种多样的形式浸透到我们生活的每个角落，被广泛

2、的应用于社会各个领域，新技法和新媒体的层出不穷，为插图师提供了强大的支持，丰富了形式语言，扩展了视觉领域，开阔了我们的心智。在数字化支持的背景下，数字插图将与各类艺术融会贯穿，呈多元化的开展趋势。从目前状况来看，由于资源与技术的全球化共享，手段或技能对插图者所造成的限制越来越校就表现风格来说，由于社会文化越来越看重个性情感的表达，这与插图的内在特质不谋而合，所以，百家争鸣现象出现的可能性更大。当今全国范围内开设了许多以数码教育为主的新教育机构，比方环球数码、火星时代、插图中国等，以其灵敏的教学形式吸引了众多年轻人的参与学习。从经济的角度来看，由于数字插图浓郁的商业性可以跟不同的产业相结合，最大

3、限度地开发插图的商业价值，插图艺术的产业化道路更加的宽广，一个新兴的职业也应运而生，职业插图师。商业插图师在gputergraphis行业里总体上比较缺乏。一位成熟的插图师适宜的商业范围比较广，比方出版物的插图、广告宣传中的插图、影视后期处理、网游中的角色设定等。这个职业在其它国家已经开展的相当成熟，比方美国、日本、韩国。在我国插图行业还处在初期阶段，但就市场的环境看还有很大的开展前景。我国的香港和台湾地区已经有了很好的开展规模，与其它职业相比工作时间和环境较为灵敏、宽松，适宜当下的年轻人从业。二、插图设计教学中存在的一些问题曾参与设计08奥运桔祥物福娃设计的插图师王东晟对国内的插图教育有过表

4、达，“国内的院校很多都开设了插图专业，但大多数是出版物插图，而出版物插图只是商业插图门类中的一种，它的过去和如今几乎没有受到市场经济的影响，比较适宜学校教学，据我所知，真正意义上的商业插图课程就连国外也没有系统的教程或科目，这个行业是完完全全的社会理论产物。国内许多院校的视觉传达设计专业中开设了插图设计课程，经多方面的调研发现，其中大多数院校的教学环节和内容及其相似，都是偏向于出版物的插图并非完好意义上的商业插图。归纳为以下几方面问题：1、对该专业的认识停留在传统插图的阶段；2、插图设计课程的培养目的不明确；3、插图教学方式、方法过于陈旧；4、插图教学教材的单一；5、教学内容与商业需求的脱节、

5、偏离；6、不能充分利用科技开展给插图教学带来的优势。三、插图课程的理论与创新一数码环境下插图设计的教与学艺术设计教育的目的是为了培养有才能适应社会的设计工作者，创新才能和理论才能是一位设计者必备的专业素养。所以，在设计课程中进展创新性、理论性的教学形式尝试非常必要，这也是插图设计教学质量的根本保证。设计教学质量的优劣最终要经过市场的验证，可以适应市场需求、具有一定适应才能的毕业生才是教学质量最有力的见证。因此，在课程中不能只讲理论，理论与技能结合的学习方式更适宜现阶段人才培养的需要。二数码环境下插图理论教学的思路1、案例式教学一个优秀的案例注入新课，以一种启发的教学方式引导学生，能给学生带来新

6、颖感，从而调动他们的关注力和积极性。采用案例教学的方式，在每次授课过程中，由浅入深地，演示一些插图设计的实现过程，以案例为先导引出问题，围绕案例的设计过程，让学生体会整个插图逐步实现的喜悦。有步骤有方案的进展案例分析和引导学生。在进展案例讲解时，首先，选择恰当、贴切、与教学内容一致，并且是成功推广的经典案例。其次，案例要典型、具有吸引力。第三，案例的范围、层面以学生本身的年龄及生活经历能涉及到的为宜。第四，对案例的归纳和整理要明晰、明了，使学生一目了然。案例教学应循序渐进的进展，在前几次课当中，所提出的案例应该是较为粗浅的，学生在认真听完课之后，在技术方面根本上可以独立实现的，这样，可增强学生

7、的自信心。随着课程逐步的深化，所提出的案例涵盖的知识面应该逐步地增多，本次课提出的案例，在为本次课效劳之外，尽量涵盖之前课上所学习到的知识，最大程度地帮助学生自然而然地稳固以往的知识，并在此根底上温故知新，解决一定的实际问题。随着课程进入到中后期，案例的选取是否科学对学生的才能进步程度影响更为关键，设计一些综合性强，有一定难度和深度的案例，通过一步一步的演示，让学生体验运用所学知识和新知识解决问题的感受。2、模拟式教学在插图设计课程中，可以用某个模拟的命题设计作为训练的开始，也就是说让学生带着任务进展设计。这个命题的选择和设计需要精心准备，必须是联络实际，能激发学生兴趣和创作热情的选题。例如，

8、设计前期我们设定命题为某服装品牌的2022春夏系列女装推广的插图设计，其中包括平面媒体和网络媒体部分。这个服装品牌是市场中存在的，而推广活动是虚拟的。命题布置下去之后，学生们需要寻找自己感兴趣的服装品牌，理解品牌背景资料，结合该品牌的设计理念寻找本次设计的打破点和创新点。最终的设计方案要求平面媒体和网络媒体分别呈现不同的形式。在命题设计完成之后的评析中，将与此命题相似的商业案例进展比照分析。模拟训练的特点在于设计过程是真实的，但方案完成后没有实际的市场投放评估，所以，这种模拟只能作为设计课程前期的训练。学生完成命题设计之后可做作品展示和讨论会，对作品进展自评和互评。这种模拟教学方式需要师生前期

9、做大量、充分的准备工作，否那么讨论不能深化，达不到预期的教学效果。通过模拟教学命题设计的环节插图设计的理论和软件技术结合起来，另一方面可及时解决设计理念和软件制作中的实际问题，经过同学和教师间的讨论，强化理论技术，进步专业程度。3、赛训式教学在设计教学中引入一些设计比赛，不仅能活泼教学气氛更增强学生的专业热情，“以赛促学不失为很好的学习方式。如今许多设计院校的教师都鼓励学生们多参加各类专业比赛，可使专业平台更高一些，不仅局限在学校的小圈子，通过比赛过程能使学生更多积累设计经历。以每年一届的“河南之星艺术设计大赛为例，这个比赛由河南省开展和改革委员会、河南省教育厅、河南省文化厅主办，河南省包装技

10、术协会等单位承办，有多家传媒公司协办和多家平面、网络媒体的共同支持，参赛的对象有各个机构、企业的专业设计人员，专业院校的在校学生、相关消费企业、商品营销组织、传媒企业及其设计人员都可参赛。其中视觉传达设计类、多媒体设计类、公共艺术设计类、工业设计类、陶瓷艺术设计类、文化旅游商品设计类、服装设计类作品都在比赛范围。比赛囊括了设计类的所有专业，学生们可结合自身专业特点选择参赛工程。我们以课程为背景，结合竞赛工程任务，引导学生有目的地学习知识和实际应用技巧。教师在完成课程教学任务后，要求学生在一定学时内设计制作一个和课程相对应的、以竞赛工程为主题的综合设计任务。整个设计制作过程充分发挥了学生的主体地位和教师的指导作用，进步了学生综合才能。在每次课中，教师可提早做好准备，组织学生进展比赛。经过多年“以赛促学教学尝试中发现：第一，通过专业比赛，学生对专业学习的积极性有很大程度的进步。第二，学生对社会、市场规那么的认知更明晰，增强了学生公平竞争的意识。第三，提升了学生