2021年微课心得体会

1、2021年微课心得体会2021年微课心得体会1这一学期我认真学习了微课制作实例教程这本书。这本 书主要涉及两个重要的.知识点。一个是到底什么是微课程，另 外一个就是微课的设计与制作方法了。一、什么是微课程？“微课程”是指时间在10分钟以内，有 明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。这里， 刘穿石教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始 的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微 课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦， 不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。其次， 微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过 杂。刘

2、教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一 个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一 遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。在教学过程中， 教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应 用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、 兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施 教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育 者，是教育不可分割的组成部分。二、微课程的制作这次黄皓燕、徐国明教授讲述了制作微课 的方法。1、规划微课内容a、分析学生、教材、重难点和易错点b、设计内容结构、表述方式和视觉效果c、制作微课、后期

3、加工、字幕、版权d、应用课前预习、课中辅导、课后总结e、评价教学效果2、制作、编辑微课3、微课制作完成。三、经过培训我对微课的理解如下：1、时刻谨记您的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个知识点。3、尽量控制在10分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧 边列出关键词，用符号图形标注等）。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活 动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活 动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生 在学习单统一调度下学习微课程。7、微课程应有恰当的提问，问题

4、的设计要恰当安排基本问 题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生 思考。8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点， 帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚 不是什么，让学生明确基本概念和原理;对于关键技能的教学，要 清楚地说明应该如何做，不应该如何做。10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只 须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕， 这会增加学生的阅读认知负荷。11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要 根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨 论、练习），要告诉

5、学生使用微课程的技巧，（例如，遇到没有听 懂的地方可以暂停重听）。12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来， 方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方 法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学 方法。16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造， 例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往 影响了微课程的使用效果）:鼠标不要在屏幕上乱晃;字体和背

6、景 的颜色要搭配好;讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快； 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都 要删除;录制视频的环境要安静、不要有噪音。这本书让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许 在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式， 让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代 的教学方法！2021年微课心得体会2此次培训将微课作为其中的重要内容也让我思量较多。省教 院培训之前，我根本不知道何为微课。过去的培训不需要制作微 课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西。然而 通过省教院老师们的细心教授，以及这次的上学习。我真正理解 的

7、微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我 对微课制作教学的一些反思。微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间 内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的 表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看 到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的 自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域， “微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课 模式。微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小 学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教

8、学， 或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于 传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加 精简。资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右， 师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常 适合于教师的观摩、评课、反思和研究。同时通过这次学习，我掌握了一个非常有用的微课制作软件 CamtasiaStudio,简称cs.它简单而有效，我将让它在我们 学校盛行，让更多的老师知道它，了解它，运用它。2021年微课心得体会320年12月我有幸参加了教育部教育管理信息中心“全国 教师信息技术培训项目”职业院校微课教学设计与制作骨干教师 高级研修

9、班的3天培训。通过这次学习，我对微课有了一些了解， 也感觉微课是一种很不错的教育资源。它可以帮助教师和学生解 决一些专题方面的为题。下面就我对微课的了解做简单归纳：微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少 的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课 题的内容紧密结合起来。一、微型课的特点微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容 的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包 括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟 之间。微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体 过程和常规课堂教学一样

10、，老师在讲台上把预设的教学过程进行 展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等 过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题 或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环 节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。二、微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课 等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上 就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。 而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程是在“纸 上谈兵，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上， 为什么这么上。三、上好微型

11、课的基本要求切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须 迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内 容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门 见山进入课题。讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一 条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲 解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限 时间内圆满完成课题所规定的教学任务。教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教 师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染 力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正

12、起 到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备 到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这 样可以节省时间。课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二 三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结 构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内 容的同时更应注重学科方法的总结。四、整个的教学过程要精炼1、切入课题要迅速由于微型课要求时间的短少，更不允许在导入环节“绕圈 子”、“摆排场”，必须要求切入课题要迅速，所以对切入课题 的方法大有必要作些_。可以设置一个题目引入课题；可以从以 前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题

13、； 也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。 切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采 用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目， 力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进 入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给 内容的讲授。以上主要是讲“切入课题要快速”。2、讲授线索要明亮醒目尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的 讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重 点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、 证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那 么虑，在

14、准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确， 不会引发新的疑问。3、收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和 强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的 内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻 学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作 用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉， 使人回味无穷。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授 占用了较多的时间，此处的要求必须是在完全总结内容的同时更 要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。在罗列论据时就要求精 而简。通过本次微课制作的学习，使我对学习微课程制作有了浓

15、厚 的兴趣，今后我将进一步研究学习，尽快将微课教学应用于实际 教学工作中。2021年微课心得体会48月26日，我参加了学校组织的微课制作培训。本次培训 由福建教育学院洪东忍专家主讲。通过她的培训，让我对微课有 了一个新的认识，同时也让我明白微课的制作很大一部分离不开 好的课件制作。她所带来的讲授内容对于我们平时所需、所用是 必备的，从而让我感觉受用无比。经过两个多小时的聆听，让我感觉洪东忍老师对微课制作， 是那么的简单。讲座分为两几个部分，本来现实微课制作，由于 电脑的原因改成了课件制作成为了首讲内容。一个课件的制作需 要就要一个好的软件，洪老师列举了一些软件的不足及有点，并 给我们带来了 2

16、0_版软件是目前功能最强大，也是最完善的， 洪老师一步一步让我们从新认识了信息技术应用于学科教学有 多么重要。对PPT的制作耐心指导、，让我们有了循序渐进的时 间来掌握。结合了一些老师现成的课件，进行现场亲自修改与教 学，让我们本来觉得昏昏欲睡的心从新点燃激情听力起来，洪老 师从颜色的选择，字体的大小与型号，图片位置的放置都详细讲 解，让我对课件的制作有了一个全新的认识。最后，洪老师完成了一个我需要用半天才能完成的任务，那 就是她用十分钟就能录好一节微课，让我就得现在信息化时代的 强大，不得不让我折服。重要一点是，要想录制一节好的微课， 其课件的的质量非常重要。录制微课肯定离不开软件的承接，关

17、 于“微课制作”洪老师利用短短的一些时间教我们如何利用FCS 录屏软件制作微课。本次培训不仅学到了丰富的知识，还能够把学到的理论知识 运用到自己的教育教学中去，让我对课件制作、微课录制有了一 个全新的认识。2021年微课心得体会58月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我 想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训 后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是 一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的 几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作 与发展

18、趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授 课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了 深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一 个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一 种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题 小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性；微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一 定要清楚这一点。三、在学习制作

19、微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅 可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其 实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候， 老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就 只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单 又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能 力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师 的课后我有了一点点转变，当时我

20、们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一 遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流 中，一位老师问出了大家的心声；而方莹老师平时也是把视频做 好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都 在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学 生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适 合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在 教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理 解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会

21、不断去尝试、争取能让微课伴着孩子 们一起进步。2021年微课心得体会6微课一一这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑 的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了 道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案， 在没有学生的情况下面对听课者上课。“微课”可以在办公室或 其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状 态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案， 提高教学技能等。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制 在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员） 组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自

22、 己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人 员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己 的课前备课，总结经验，提升能力。“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能 及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态 的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的 组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在 一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”， 不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师 心中必须有学生，只有

23、这样才能真正展示出老师的教学技巧和老 师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教 学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技 能的目的。随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是 其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的 认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活 动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片 等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐 释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学 习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍， “短”是指视频长度短；“小”是指主

24、题小；“精”是指设计，制 作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线 教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教 学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式 结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新 课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生， 也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决 就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频 上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步 调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同 学进行个别

25、讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以 解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学 习。此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设 计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施 与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可 以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软 件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们 也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为 微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的 作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的络

26、在 线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学 模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生 学得更快乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助 络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿 意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了络，借助 了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课 的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。2021年微课心得体会7我带着好奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学 习，感受颇深，提升我对微课程进一步的认识。1、了解了“微课”程功能特点。我们学习了解到什么是微课程、微

27、课程的发展研究过程、微 课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。2、解决问题、有独到的优势。由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步 的揭开微课程神秘面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短 而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题” 的独特魅力，而且有欣喜有发现有学习，当然也有迷茫有气馁， 但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们 逐步的了解她最终喜欢上她而且能熟练地运用制作。3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能 及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态 的听课、评课活动，“现炒现

28、卖”，具有即时性。由于是课前的 组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在 一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”， 不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识， 也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微 课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才 能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。2021年微课心得体会84月6日下午，我校名师风采讲堂组织全校教师参加了微 课制作与教学实践讲座活动，我校邀请了陕西师范大学教授、 博士生导师、国家级教学名师、全国优秀教师、全国教育系

29、统职 业道德建设标兵、全国高校优秀思想政治教育工作者傅钢善教授 为我们做了报告一一微课制作与教学实践。傅老师讲课形象 生动，多用案例，语言幽默，使我对微课的内涵与特点、微课的 设计与制作方法有了一定的了解，本次讲座让我受益匪浅。我非 常感谢学校给我们这种学习和进步的机会。现就参加培训后的一 些感想与大家分享。一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）， 同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、 练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定 的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的 资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资

30、源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源， 又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一般的微 课制作利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考 点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点， 即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼 令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我 们在制作微课的时候一定要清楚这一点。三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和 专业技术人员，但在听过傅教授的报告后

31、，我的思想有了很大的 转变，傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想 办法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制 作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件 来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中，有部 分知识特别的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音 位和音素的区别等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂， 个别同学无法理解的情况，于是这一部分知识就掌握不好，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机， 准备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简单又清楚，学 生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜

32、头下讲解，但是 录制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养， 必须要做到心中有学生，只有这样才能展示出微课的魅力，才能 真正的发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感 受到其实微课的制作相对来说较容易，但是微课如何设计，在教 学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们容易理 解，怎样设计才能提起学生的兴趣才是最难的，这也正是我在听 过报告之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试， 结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。2021年微课心得体会9从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次通过

33、 自己动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感受。微课，刚从于X老师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然， 五分钟十分钟能讲出什么名堂来呢?亲身经历了一次录制全过程 之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已经开始喜欢这种上课的形 式了。平时教学过程中，课堂上的激励和碰撞，不时会造就思维的 火花。这些火花如果不能及时收集整理，即刻就会化作灰烬变成 尘埃，最后也就无形无迹了。但如果能将这些火花及时整理拍成 微课，灵动的思维就将化作一粒粒珍珠，被“微课”这根线串起， 那么在我的教育生涯里，它们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹 了。假如某粒珍珠又恰巧为学生赏识，那么这辑微课于人于己都 将功德无量。这样想着，

34、做微课的动力便如雨后春笋般萌芽并强 劲起来。确定内容，写好教案并作成课件，整整花了一下午时间。原 以为有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小菜一碟。等到花了 三个小时还没录出自己喜欢的课的时候，我才算真正懂得了 “事 非经过不明白”的道理，想起来简单的事只有做了才清楚它有多 不容易。因为面对着电脑摄像头的关系，照着念稿很难让声音的抑 扬、表情的变化、课件的展示之间和谐地运作。要录的内容一定 要熟读成诵，否则就难出效果了。近年来，贪图安逸，记忆力因 没经受磨砺而生锈了，要把七八百字一字不漏流畅自如的背下 来，我的心里实在有点打怵。但决定了做的事就力争做好，这是 我的原则。只好耐下心来一字一句地开始

35、熟悉教案，还好晚上办 公室没人，非常的安静，并且教案出自己手，背起来总算不慢。开始录了，以镜头作为受众讲课，对我来说还是第一次，表 情离开了同学们笑脸的引领真不知道该如何支配。录出来的样本 中的自己显得生硬机械，不要说别人，就是自己也不愿意多看一 眼，这样的课怎么可能达到让人受益的效果呢?想到这里，突然 有一种更可怕的念头在我心中升起，平常课堂上自以为是的严谨 是否就是这种惹人生厌的表情呢?如果是，看不到自己表情的课 堂里，我岂不是已经让人厌烦了很多年?真不敢深想下去微 课的拍摄竟让我有点看清了自己，将来也许可以改进自己的课 堂，这不能不说是微课给我的又一大收获了。加之有时忘词的停 顿，来来去

36、去拍了很多遍，直到要放学了，才赶紧选了一个赶紧 上传。紧张忙碌而又充实的一个周，对微课这一新生事物的认识， 让我受益良多。今后，只要觉得有了素材，我想我还会把它拍成 微课。2021年微课心得体会1020年1月18和19日为期两天的微课程教学培训，在石家 庄市北方大厦石门会堂隆重召开。河北省中小学教师微课程设计 与应用培训会暨黎加厚教授微课程专题报告会在此举行。来自全 省教体系统的教育局长、教研员、中小学校长、主任及各学科骨 干教师近800人，聆听了上海师范大学黎加厚教授微课程教学 设计与应用的报告。黎教授是一位学识渊博、精神矍铄、和蔼 可亲的老人。他深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例， 伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风 暴。在第一天的理论培训中，让我感受最深的就是“翻转课堂” 教学模式研究。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回 家做作业”的方式正好相反的课堂模式,我们称之为“翻转课堂”。 通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师 生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学 模式的革新。自此，“翻转课