大班小乌龟和青蛙教案

1、大班小乌龟和青蛙教案【篇一：大班语言教案：聪慧的乌龟】大班语言活动：聪慧的乌龟活动目标： 1.懂得故事内容,明白乌龟是怎样机灵地应付狐狸的； 2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的懂得；活动预备：活动过程：一、 “ 今日老师给你们带来了一位好伴侣“ 小伴侣们这是什么啊” “乌龟 ” ；出示图片乌龟或实物,“ 对,而且啊这仍是一只聪慧的乌龟” ,可是遇到了一只想吃它的狡 猾的狐狸,会发生什么事呢？让幼儿简洁说说可能发生的事小 乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事聪慧的乌龟；二、播放课件,观赏故事；懂得故事内容；中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么答复？乌龟和狐狸谁聪慧？

2、三、播放幻灯片,懂得故事内容；重点 1.老师出示图片,边叙述故事边提问,明白乌龟是怎样机灵地应付 狐狸的；故事聪慧的乌龟学习文档 仅供参考老师叙述第一段,提问：狐狸观察青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上 看青蛙有没有被狐狸吃掉”“ 谁谁答复真棒 ”“接下来啊我们看老师叙述其次段：这件事让谁观察了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有答复狐狸的提问？小乌龟为什么没有答复啊？让我们看看小狐狸又是怎么做的？老师叙述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟,乌龟是怎么做的？“ 那个小伴侣告知老师；”假如不能完全答复老师可以引导“ 咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时

3、乌龟怎么样” 2.老师叙述第四段,引导幼儿争论：“ 乌龟怕摔、怕火吗？” ,为什么狐狸把它摔上天,扔进火盆,乌龟仍要说感谢狐狸呢？乌龟宠爱水吗 它反而哭了呢？. ,为什么狐狸说要把它扔到水里,多请几个小伴侣答复,答复最好的放到后边,对,你真棒,因 为乌龟很聪慧,他知道狐狸不会听乌龟的话,乌龟宠爱什么,狐狸 就不让他做什么,乌龟不宠爱什么,狐狸就让他做什么,只有这样 乌龟就不会被狐狸吃掉 3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？讲出乌龟机灵的地方三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的懂得；老师表达故事,与幼儿练习对白,重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情,帮忙幼儿懂

4、得乌龟的聪慧机灵；1.老师做狐狸,幼儿做乌龟,练习故事中的对话；交换表演学习文档 仅供参考 2.生生合作；一半幼儿做乌龟,一半幼儿做狐狸；能大胆用动作和 语言表现故事内容； 3.一个小伴侣做乌龟,一个小伴侣做狐狸再次进行表演；【篇二：幼儿园大班语言公开课教案：聪慧的乌龟】聪慧的乌龟 目标 1.懂得故事内容,重点明白乌龟是怎样机灵地应付狐狸的； 2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的懂得,尽量表现作品 所包蕴的幽默感；预备故事磁带、图片；过程 1.完整观赏故事； 有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸；今日,老师就讲一讲聪 明的乌龟的故事； 完整观赏故事录音一遍； 故事里有谁 .乌龟应付狐狸的方法

5、聪慧吗 . 2.幼儿看图片分段争论； 观看第一、二、三幅图,说说狐狸和乌龟发生了什么事； 观看第四幅图；狐狸想吃乌龟,乌龟怎么办 . 观看第五幅图,引导幼儿重点争论 让狐狸把它摔到天:乌龟怕摔、怕火,为什么仍上,扔进火盆呢 . 勉励幼儿两两结伴有表情地分角色对话 学习文档 仅供参考 观看第六幅图,引导幼儿争论 它扔到水里,它反:乌龟宠爱水,为什么狐狸说要把而哭了呢 .你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想 .它的心情又会是 什么样的呢 . 观看第七、八幅图,引导幼儿看看最终的结局是什么； 3.角色对白； 老师既当表达人,又当狐狸,与懂得力、表现力都比较强的幼 儿进行绘声绘色的对 白； 在前一轮对白

6、的示范下,老师引导幼儿学习对白；重点引导幼 儿留意叙述时的语气、语调和表情；帮忙幼儿懂得乌龟的聪慧机灵；建议 1.活动前幼儿已对乌龟的身体特点和生活习性有了一些明白,这样 幼儿就能懂得乌龟的 聪慧与机灵了； 2.为了使争论的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上,开头 的乌龟救青蛙这一部 分可以一带而过；3. “角色对白 ”要将狐狸貌似狡猾,实乃愚蠢 智的内涵表现出:乌龟外表可怜,实就机来；角色对白可集中在“ 狐狸实在饿,慌了” 直到结尾这部分进行；附:聪慧的乌龟学习文档 仅供参考一只狐狸,肚子饿得咕咕叫,它东奔西跑地找东西吃,观察一只青 蛙正在捉害虫,心里想,先拿这只青蛙当点心,填填肚子也好

7、；狐狸一步一步轻轻地跑过去,再跑上两步就要捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害虫,一 点儿也不知道；这事儿让乌龟观察了,他赶忙伸长脖子,一口咬住狐狸的尾巴；“ 哎哟,哎哟,谁咬我的尾巴.” 狐狸叫了起来；乌龟答复了吗 .没有；它张嘴说话,不是就放了狐狸吗 .乌龟不说话,一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放；青蛙听见背后狐狸在叫,就连蹦带跳地跑到池塘边,“ 扑通 ” 一声跳到水里去了；狐狸没吃到青蛙,气坏了,回过头来一看 我没吃到青蛙,就吃乌龟也行； ”: “啊,原先是一只乌龟,乌龟可聪慧了,把头一缩,缩到硬壳里去了；狐狸没咬着它的头,就去咬它的腿,乌龟又把四条腿一缩,缩到硬壳里去；狐狸没咬着他的腿,一看,仍

8、有 条小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,乌龟再把小尾巴一缩,也缩到小硬壳里去了；狐狸实在饿慌了,就去咬乌龟的硬壳壳,都发酸了,仍是咬不动；“ 格崩,格崩 ” ,咬得牙齿学习文档 仅供参考狐狸说 : “乌龟,乌龟,我要把你扔到天上去,啪嗒 一下摔死你； ”乌龟说 : “感谢你,感谢你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢 . ”狐狸说 “ 乌龟,乌龟,我要把你扔到火盆里去,呼啦 一下烧死你； ”乌龟说 : “感谢你,感谢你,你扔吧,我身上发冷,正想找个火盆来 烤烤火呢 . ”狐狸说 : “乌龟,乌龟,我要把你扔到池塘里去, 扑通 一下淹死你； ”乌龟听到狐狸这么一说,“ 哇” 地一声哭了 : “狐狸,狐狸,你

9、行行好,千万别把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就没命了 . ”狐狸才不理它呢,抓起它的硬壳壳,走到池塘旁边,“ 扑通 ” 一声,把乌龟扔到水里去了；乌龟下了水,就伸出四条腿来,划呀,划呀,始终划到青蛙身边；两个好伴侣,一边笑,一边说 : “狐狸,狐狸,你仍想吃我们吗.说呀,说呀 . ”狐狸气昏了,身子一纵,向青蛙和乌龟扑去,“ 扑通 ” 一声,掉到池塘里去了；青蛙和乌龟观察水面上冒了一阵子气泡,再没观察狐狸露出水面来；【篇三：乌龟教案】中班语言活动：乌龟背上的房子一、活动目标学习文档 仅供参考 1引导幼儿懂得作品的故事情节以及动物形象的特点,感受其中的 幽默； 2通过让幼儿改编故事,培育幼

10、儿爱动脑筋,大胆想像和制造的意 识； 3要求幼儿把握象声词,并能正确地模拟声响；二、活动预备物质预备：电脑、电视机各一台；“ 会动的房子 ” 故事软件,录音机；学问预备：课前丰富幼儿对自然界声响的明白,使幼儿熟识乌龟；三、活动过程与方法 1设置疑问,激发幼儿爱好；小伴侣,你们见过会动的房子吗.一般的房子是不会动的,可是今日老师讲的这个故事里房子是会动的；房子为什么会动呢 .让我们一起来瞧瞧就知道了； 2操作软件 “ 会动的房子 ” ,请幼儿寂静地观赏、倾听故事； 3依据故事内容提问： 1故事中有哪些小动物 . 2小松鼠到过哪些地方 . 3小松鼠在旅途中听到过哪些声音 . 4房子为什么会动呢 .

11、 4幼儿仿编故事；幼儿边操作图片,边叙述故事；将仿编的故事讲给同伴听或相互合作叙述；推选代表在集风光前叙述；学习文档 仅供参考 5幼儿改编故事；老师：小伴侣的故事都讲得很好听,不过我仍想让小伴侣动动脑圈 筋,把小乌龟仍会带小松鼠到哪儿去,它们仍会听到什么声音,也编到故事里去,行吗. 请幼儿自由结伴叙述四、各领域渗透 艺术：绘画 “ 它们又去哪儿 ” ；健康：玩 “ 乌龟爬 ” ；科学： “ 接近大自然 ” ；五、生活中渗透 带幼儿到居民区、公路旁、车站等地倾听各种声音；六、环境中渗透“会动的房子 ”供幼儿叙述；在语言区投放操作卡 七、家庭中渗透 1请家长带幼儿去海洋馆熟识乌龟； 2请家长协作幼

12、儿园开展 各种声响；附教材：会动的房子“ 接近大自然 ” 活动,引导幼儿用语言表现小松鼠在树顶上住腻了,于是打算在地面上重新建造一座房子；在大树底下,它发觉了一块大石头,由七块小石头拼成,很硬,也很光滑；小松鼠说：“ 嘿,就在这上面造一座房子. ”房子最终造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家里睡着了；学习文档 仅供参考“ 呼呼呼 . ”什么声音 . 小松鼠被吵醒了；推开一看,呀 .自己在漂亮的 山脚下,小风吹奏起悦耳的山歌；真古怪,昨天仍在树下；今日却 来到了山沟下；可小松鼠又一想：没关系,山沟下 也挺好的,有悦耳的山歌作伴；其次天,又传来 “ 哗哗哗 ” 的声音；小松鼠推开窗一看；呀 .又

13、来到了“ 我的房子会动,大海边,浪花发出轻盈的歌声；小松鼠这下可乐了,我的房子会动 . ”现在,小松鼠又有浪花声作伴；第三天,小松鼠想,今日我来到哪儿啦.推开窗一看,呀 .眼前是一片大草原,马儿在哒哒地奔跑；小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈；突然,传来一个声音,“ 小松鼠呀,快别乱动；”咦,是谁呢 .是这块硬硬的大石头 .“ 小松鼠你真马虎,把房子盖在我的背上,我驮着你 走过了很多地方； ” 小松鼠低头一看,原先是乌龟,那硬硬的大石头 竟然是乌龟的背；小松鼠惭愧得脸都红了,赶忙说：“ 你,你累坏了 吧.” 乌龟说： “ 不,这下我们俩可以作伴了；”幼儿园中班综合活动：小乌龟海底探险活动来源中班下主

14、题五水里的小动物,活动过程为自 主设计；一、设计意图水里的小动物是孩子们最感爱好和宠爱的,特殊是小动物们各自与 众不同的形状特点、特殊本事以及不同的繁衍才能,对孩子们特殊 有吸引力；故事小乌龟海底探险情节简洁好玩,形象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿懂得；中班幼儿通过家庭、社会活动、角 色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特点有了肯定程度的熟识,并表现出了较为深厚的爱好,他们乐于仿照、表演,乐于借此进行 嬉戏、探究；而 “ 小乌龟 ”这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的,而且 有着鲜明的形状特点,较易引发幼儿的多种联想；纲要中指出“ 既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活,选学习

15、文档 仅供参考择感爱好的事物或问题,又有助于拓展幼儿的体会和视野；” 中班综 合活动小乌龟海底探险恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生 活,让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点,符合中班幼儿的年龄特点和学习特点；二、 目标及重点定位幼儿园训练指导纲要科学领域中提出：幼儿的科学训练是科学 启蒙训练,重在激发幼儿的熟识爱好和探究欲望；要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体 验发觉的乐趣；在幼儿生活体会的基础上,帮忙幼儿明白自然、环境与人类生活的关系；爱护动植物,关怀周 围环境,靠近大自然,珍爱自然资源,从身边的小事入手,培育初步的环保意识和行为；活动的目标是教学活动的起

16、点和归宿,对活动起着导向作用；依据 中班幼儿年龄特点及实际情形,确立了情感、认知、才能方面的目 标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面；目标为： 1、激发幼儿对海生动物隐秘的奇怪与探究的愿望； 2、明白几种海洋小动物的特殊本事,并能用语言大胆表达出来； 3、培育幼儿初步的环保意识；我确立了目标的整和观、科学观、系统观,使活动出现趣味性、综 合性、活动性；纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿；因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿训练理念,把“激发幼儿对海生动物隐秘的好奇与探究的愿望； ” 作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对动物的不同特点感爱好,

17、但由于受到才能、体会的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的看法；因此把“ 能依据动物的不同特点大胆想象,并能用语言大胆地表达出来；”作为本次教学活动的难点；学习文档 仅供参考解决策略： 从幼儿的心理角度动身采纳：a 成就勉励法 b 榜样示范法从幼儿的认知特点动身采纳：a 观看法 b 言语提示法三、活动预备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作： 1、制作电脑多媒体课件；物卡片假设干；四、 活动过程及目标达成策略2、小乌龟手偶、常见的水生动依据中班下学期幼儿的学习特点和年龄的特点,结合幼儿园教学工 作原就和本次活动的目标,我设计以下五个环节： 1、 提出

18、疑问、激发爱好；“ 海洋里有很多很多的动物,有的会飞,有的会吐墨,有的会学老头咳嗽,它们是谁呢？” 爱好是最好的老师,活动一开头,我就提出问题,让幼儿带着问题来观看多媒体课件,为下面的环节作铺垫； 2、观看课件、通过提问,引导幼儿叙述这几种动物的特殊本事；这一环节通过边观看课件边摸索问题“ 这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本事是什么？听听小海豚对乌 龟说了些什么？ ” 等等,再完整观赏故事,让幼儿愿意参与叙述,并 大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来,提高口语表达才能,激发幼儿探究海洋隐秘的的欲望；它是解决活动重点,突破活动难 点最关键的一个环节； 3、活动迁移、找

19、 “ 动物 ” ；主体升华,以幼儿为主体,制造条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟 悉的水里小动物的本事；可通过水生动物卡片来提示幼儿；让幼儿 参与活动,在前面活动的体会上幼儿会更有主见地作出答复； 4、老师利用小乌龟手偶完整地叙述故事,请幼儿观赏； 5、在活动过程中让幼儿明白一些环保学问,建立初步的环保意识；学习文档 仅供参考刚刚,小乌龟看到大海里有一个大网,它们飞速地躲开了,这是为 什么呢？如果不快点躲开,就会被网缠住的；人类常常开着到大船到海里捕鱼,有的鱼种就会越来越少了,后来啊,人们就规定在鱼类产卵期 间,渔民停止到海里捕鱼,给鱼类繁衍制造一个良好环境,爱护生态平稳,这一段时间称为“ 休渔期

20、 ” ；休渔,这个词,小伴侣们可能不太熟识,就是禁止捕鱼的意思；今年 6 月 16 日起,我国黄海、渤 海及东海渔区开头伏季休渔期；所以我们肯定要爱护小动物,不要 滥捕滥杀,破坏大自然；五、 设计亮点 1、 叙述在前,故事在后；我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿答复的方式；我设计成叙述在前,故事在后的形式,让幼 儿作为活动的主角,带着问题积极主动地摸索、想象,大胆叙述,更好的懂得故事的内容,与此同时也培育了幼儿的制造性思维才能；随着一幅幅画面的显现,激发小伴侣的爱好,运用画面供应的线索,让幼儿纵情想象,并英勇地将自己的想法表达出来,发挥了他们的 想象力； 2、

21、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境；纲要解读明确指出：“ 进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件,并加以指导” ；在请幼儿为商店挑选老板这个环节中,我给幼儿充分自由挑选的空间 孩子们大胆叙述自己的观点；,用开放式的提问让而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到胜利的欢乐；如：小乌龟每遇到一个动物,我就提出问题： “ 这是什么动物？它有什么特殊的本事？你从哪里看 出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？” 等,从而唤起 幼儿的生活体会和记忆,增加了他们叙述的时机；学习文档 仅供参考六、活动延长：绘画：海底怪鱼让幼儿通过自己原有的学问,大胆地发挥想象,查找深海里更多的 隐秘,最终,让幼儿与同伴沟通作品,就会让孩子们体会到探究的 欢乐,胜利的欢乐；生活活动：在日常生活中让幼儿学习饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟 等小动物,在喂食、换水等活动中,熟识它们的形状特点、生活习 性和特殊本事等；环境创设：布置墙饰：海底世界 各种海底动物的图片；科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料；家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品,充分调动家长和幼儿的积极性,共同做好准备