大班健康活动食物的旅行健康教案

1、大班健康活动食物的旅行 江苏省海门市少年宫幼儿园陈海青活动背景：随着人民生活水平的提高,家长为孩子供应的饮食也越来越富有养分,但依旧有很多 家长埋怨孩子不能好好吃饭,孩子的健康不能得到保证,缘由是很多幼儿有一些不良 的饮食卫生习惯,如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等；为了使孩子 们明白食物在体内消化吸取的过程,养成良好的饮食和卫生习惯,学习爱护自己的健 康,我创编了小豆子的旅行教材并设计了本次活动；活动目标：1、让幼儿明白各消化器官的功能和食物在人体内消化吸取过程2、学习简洁的自我爱护方法3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯活动预备：（1）电脑制作小豆子的旅行（或图片及小豆子旅行的故事

2、录音）（2）健康学问卡片、消化图、自制健康行为棋活动过程：一、观看 “小豆子的旅行 ”,明白各器官的功能今日,有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行,它会看到些什么,里面会发生什么 事呢？请小豆子来告知我们；（1）放第一段食物从口腔到食管的动画；提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？（2）放其次段,明白胃的功能；提问：胃有什么作用？小豆子在胃里仍观察了什么？我们怎样来爱护我们的胃呢？小结：以后我们要留意,少吃冷、硬的东西,少吃零食,不吃不洁净的东西,不能吃得太饱,也不能饿坏了胃,要吃饱早饭少喝冷饮；（这一部分的目标是让幼儿在明白胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病；）（3）放第三段,提问：

3、小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？小豆子在小肠里看到些什么呢？小豆子为什么没有从小门里出去呢？（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸取利用；）（4）第四段录音；提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？小结：我们小伴侣要定时大便；二、分组找次序排图我们知道了每个消化器官的用处,现在,老师为每组小伴侣预备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情形, 请各组小伴侣合作, 依据刚才小豆子旅行的次序排列出来；然后,讲一讲为什么这样排？在观看图片基础上争论如何爱护各消化器官例：（1）如何爱护牙齿,保持牙齿的锐利；（2）食管旁边有一把小锁,

4、平常是关闭；如边吃饭边讲,就会把食物呛入气管；（3）大肠里的残渣都是些脏的东西,所以大便以后要洗手；（这一部分的目标是通过形象的图片进一步明白各器官的功能及消化的次序；）三、进行健康学问有奖抢答活动,把幼儿分成四队；预备些图片,上面有的行为是对的,有的是错的,当老师出示图片时立刻抢答对仍是错？为什么？回答得又多又对者为优胜；内容有：小摊下吃东西、喝酒；运动后立刻喝水,饭后猛烈运动,吃汤饱饭等；延长活动：玩健康行为棋,（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）1、老师讲一下下棋的规划；2、帮忙幼儿懂得棋盘上图的意思；3、自由结合下棋；活动评析：本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎；活动的第一部分

5、,通过一颗没有被 嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻,形象地表述了食物旅行的经过和不良生 活习惯对消化器官的损坏,学问容量较大,但通过动画这种形式使孩子们特别投入,并在不知知觉中接受,其次、第三部分通过动手给消化图排序,使幼儿进一步明白了 食物旅行的次序和各消化器官的功能, 并通过细致观看图片发觉进食时应留意的问题,活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去,使幼儿关注 平常的生活卫生和饮食习惯,这部分的内容起到巩固和延长的功能；为了使幼儿把握 的学问能落实到日常的行为中,并形成习惯,我设计了延长活动 玩健康行为棋；整个活动运用了多种形式做到动静交替,充分调动了幼儿的多

6、种感官, 幼儿主动性强、同时也体了老师的主导作用,使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性；附故事：小豆子的旅行我是小豆子 ,我可情愿为小伴侣服务了；今日,我要到淘淘的身体里去旅行一次；瞧,嘴巴已经打开了,哇,淘淘的牙齿可真锐利；我的伴侣们一下子都变成了碎片；瞧,他们都往下走了,一会儿,我也会变成碎片往下走；哎！我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细瘦长长的管子里,这就是食管；食管壁很薄,要是遇到鱼刺就可 能被刺破,在食管中我被一点一点地往下送；我现在来到了一个大口袋里,这个口袋就是胃；它象一个磨子不停地动；我的伴侣在 这里不停地转呀转, 磨呀磨,变得象浆糊一样； “哎哟！是谁,身体

7、硬梆梆的？ ” “是的,胃大哥； ” “你怎么整个儿就下来了？ ” “是呀,你的小主人吃饭太快,没把我嚼碎,就 让我下来了； ” “咦,胃大哥,你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？” “那就要怪我 的小主人,平常吃东西不留意,爱吃的就吃得很多,把我撑得很难过,他一会儿吃冰 冷的冷饮,一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛；有时我很想休息一会儿,可是我的 小主人又要吃零食,把东西硬塞进来,让我不停地工作；我实在是累坏了；所以,就成了现在这样,我生病时可难过了；”我又来到了小肠妹妹家,小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫；边上有许绒毛,仍有一扇扇小门； “我是小肠妹妹,欢迎你食物伴侣；从我的小门出去就可到

8、达淘淘的全身,使小淘淘长高,长胖,给淘淘力气；不去？ ” “我也要出去,为淘淘做点事；哎,怎么出“喂,小豆子,到我这里来；” “好吧,你是谁？ ” “我是大肠姐姐； ” “我身边怎么都是脏东西,他们是谁？要到哪里去；” “他们是残渣,他们将被排出体外；” “那我呢？ ” “你也会被排出体外；“那我仍疫有为淘淘做事； ” “那没方法,由于你没被嚼碎, 不能变成养分,被身体吸取；”我出去以后,肯定要把看到的告知小伴侣,让他们养成好的饮食习惯,使他们更健康；糖果王国 一 说教材幼儿的科学探究应从身边的事物开头,引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物,发觉其中的好玩和神奇, 有益于保持孩子们的奇怪心,

9、 激发他们的探究热忱,使他们从小就善于观看和发觉；糖果是幼儿熟识、宠爱的食品；它精致的包装、外形各异的外形、明艳漂亮的色彩、奇妙丰富的口味, 都对幼儿有着庞大的诱惑力,对年龄幼小的孩子来说更始如此；因此,挑选这个幼儿既熟识又感爱好的内容,让幼儿运用各种感官,主动 探究,获得直接的体会, 学习熟识事物的方法, 产生探究四周事物的爱好和欲望,具有肯定的训练价值；椐此,制定如下活动目标：1、运用多种感官感知糖果的特点,初步明白糖的作用；2、大胆表述自己的发觉,并愿意与同伴沟通共享；重难点：运用多种感官感知糖果的特点；预备：1、活动室布置成糖果王国,各种糖果散放于活动区、玩具柜等处,在适合的地 方悬挂

10、一些糖果；2、糖果国王头饰一个；二、说教法；幼儿对事物的熟识直接受到其原有体会的影响；幼儿对糖果有着丰富的感性体会和深厚的爱好, 这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提,也为幼儿在活动 中发挥主体性供应了保证； 活动组织采纳拟人化的手法, 符合小班幼儿的认知特 点；活动过程以幼儿为主体,让幼儿运用各种感官,主动地、较系统地感知糖果 的特点；在整个活动中,幼儿始终积极主动,感知才能、操作才能和思维才能均 得到了锤炼；三、说教学程序；杜威说过,儿童有调查和探究的本能,探究是儿童的本能冲动,奇怪、好问、好 探究是儿童与生俱来的特点；依据这个特点,我将活动设计成三个环节；（一）在糖果王国里找伴侣；1

11、、进入糖果王国；老师戴着糖果国王的头饰, 用拟人化的身份引出主题； 导入语：小伴侣,你们好！我是糖果王国的国王, 糖果王国里有很多糖宝宝, 你们想不想和他们做伴侣呀？2、找糖果伴侣；进入糖果王国后,请幼儿随便查找多种糖果做伴侣；导入语：孩子们,糖果王国 到了,你们看,好多糖宝宝在欢迎你们,快去找个糖宝宝做伴侣吧；幼儿依据自 己的需要和爱好挑选糖果,是幼儿主动学习的重要前提和基本条件；（二）感知糖果的特点；幼儿是勇于实践的探究者, 在一日生活中常常表现出积极主动探究和熟识四周世 界的猛烈愿望； 该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探究,赐予充分的自由, 体 现幼儿的主体位置；1、幼儿自由的感知,探究

12、糖果的特点,并与同伴沟通；导入语：你们都找到了糖宝宝伴侣, 请你们看一看, 再和旁边的小伙伴说一说自 己的糖宝宝伴侣是怎么样的？、提出探究的要求,帮忙幼儿有目的地熟识事物；、通过探究过程中同伴间的沟通争论,帮忙幼儿进展合作才能, 增加相互沟通与协作的机会,同时相互学习同伴的特长和价值,获得有益的体会；、在幼儿自由探究的过程中, 老师的作用是勉励幼儿轮番表达自己的探究过程 和发觉,引导幼儿有更多的摸索和概括；2、在老师的引导下进一步感知糖果的特点,并沟通自己的发觉；、看糖果,明白糖果的包装；老师再次以拟人的手段引导幼儿观看糖果的包装；么样的衣服？、摸糖果、捏糖果,感知糖果的质地；导入语：你的糖宝宝穿了件什导入语：请你用手摸一摸、 捏一捏, 然后告知老师或其他小伴侣糖宝宝是怎么样 的？、剥糖果,明白糖果的外形、颜色；导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉,、闻糖果,感知糖果的气味；看看糖宝宝是什么颜色、 什么外形的？导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道, 请你们认真地闻一闻你的糖宝宝是什么 味的？、尝糖果,明白糖果的味道；导入语：请你尝一尝,你的糖宝宝味道怎么样？依据糖果的特点, 在老师的引导下, 幼儿由内而外、 由浅深化地对糖果作了全面 细致的观看与熟识,通过看、摸、剥、闻、尝等多种