杠杆教案示例

1、杠杆优异讲课设计示例杠杆优异讲课设计示例第PAGE页码21页/总合NUMPAGES总页数21页杠杆优异讲课设计示例杠杆讲课设计示例详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图13

2、24，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础

3、，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用虚线画出。阻

4、力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步骤2，为何在

5、杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械：杠杆和支架

6、、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。察看装置中哪

7、个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简介力的作用线

8、见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均衡是指杠杆在

9、水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么是杠杆。能从

10、常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并联

11、合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f1或

12、f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要

13、求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：

14、实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13

15、23、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头

16、的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用

17、虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步

18、骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械

19、：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

20、察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简

21、介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均

22、衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么

23、是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，

24、教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，

25、用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂

26、和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接

27、读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

28、并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画

29、的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l

30、动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平

31、川址均衡？步骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要求1知道什么是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生

32、疏组实验器械：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪

33、刀都是杠杆。察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l

34、动标出。（简介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日

35、研究杠杆的均衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？2017-09-18详尽介绍：杠杆讲课设计示例（一）讲课要

36、求1知道什么是杠杆。能从常有的工具中鉴别出杠杆。2知道相关杠杆的一些名词术语。理解力臂的见解。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的均衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生疏组实验器械：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）讲课过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1什么是杠杆？发问：怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块

37、？学生讨论，教师总结并联合课本图132甲或出示起初画好图的小黑板解说。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特色。杠杆有直的也有弯的。察看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。察看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描绘杠杆的几个相关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。动力：使杠杆转动的力画专

38、心的表示图，用字母f1或f动标出。阻力：阻截杠杆转动的力画专心的表示图，用字母f2或用f阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不用然相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1或l动标出。（简介力的作用线见解。）教师说明力臂的画法：第一确立杠杆的支点，再确立力的作用线。此后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2或l阻标出。(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图

39、上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其余学生在各自笔录本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。若有不足之处予以纠正。3研究杠杆的均衡条件(1)教师：杠杆的均衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日研究杠杆的均衡是指杠杆在水平川址静止不动的均衡。(2)实验目的：研究杠杆的均衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的均衡条件实验的课文。并检查实验器械。(4)发问：步骤1，为何调理杠杆两头的螺母使杠杆在水平川址均衡？步骤2，为何在杠杆两边挂上不一样样数目的钩码，调理钩码地点，使杠杆在水平川址从头均衡？要修业生答出：杠杆只有在水平川址均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。发问：实验器械中一个钩码的质量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修业生答出。发问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单