初中语文人教七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案

1、课题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课时序数1教学目标知识与技能帮助学生了解有关此诗产生的历史背景以及作者的生平和思想。了解有关“月”的象征意义。过程与方法反复诵读，引导学生体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情。情感态度价值观引导学生从意象入手，体会诗歌的意境，领会诗人所表达的情感。教学重点与难点重点引导学生体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情。难点掌握“月”的象征意义教学过程导入新课 （猜谜语导入）李白走进烤鸭店，一摸口袋没有钱。口水直流三千尺，借说烤鸭没放盐。空白处的人物是谁？你是根据什么判断的？作者简介1.关于李白，你了解哪些？2.归纳李白的简介李白（701762），出生于西

2、域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有望庐山瀑布蜀道难静夜思梦游天姥吟留别等。解题从题目中你读取了哪些信息？明确：（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。（3）龙标：今黔阳。如何理解题目的含义？明确：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。从题目中我们了解到一个人物，是谁？链接王昌龄的简介及写作背景。 王昌龄 (698 756），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近而立，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜（s）水尉，因事贬岭南。与李白、高适

3、、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾（l）丘晓所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自李白集校注卷十三。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。自读诗歌，初步感知读准字音划出节奏结合注释，理解诗意。再读诗歌，理解诗情诗中哪一个字点明了诗的感情基调？明确：“愁”诗人为何而愁？明确：王昌龄左迁“愁”字蕴

4、含了诗人的哪些复杂情感？明确：对友人被贬的同情；被贬之地路途遥远，条件艰苦的担忧；今后难以相见的思念；此去前景如何的关切.4.王昌龄在什么季节左迁，从哪个句子可以看出？明确：暮春 “杨花落尽子规啼”5.诗人为什么要选择“杨花”“子规”这两个意象？明确：“杨花”漂泊不定，暗指友人的现状；“子规”象征离愁别恨，暗示了诗人的心情。这句话有什么作用？明确：点明时节，渲染了悲凉的气氛，融情于景，隐含对友人被贬的同情。被贬到哪里？说明了什么？明确：“闻道龙标过五溪”说明地处偏远，条件艰苦。暗含对友人的担忧。诗人是怎样来寄托自己的“愁心”？为什么要选择明月，而不是其他的事物？明确：“我寄愁心与明月，随君直到

5、夜郎西。”明月象征团员；世上唯有明月能分别照见远隔千里的人。9.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了哪些写作的手法，有何作用？明确：运用拟人（想象、借景抒情）的手法，将月亮人格化，将月亮当成知心人，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，表达对友人的关切与同情。比较阅读竹里馆唐代：王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。诗中有一句话和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄有异曲同工之妙，找出来并分析。 “深林人不知，明月来相照”运用拟人，将明月人格化，当做知心朋友陪伴我，表现出诗人闲适生活情趣以及宁静淡泊的心境。月的象征意义 （1）抒发思乡怀远之情。 “举头望明月，低头思故乡。”（2）表现美好的、纯洁无暇的感情。“玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水精帘，玲珑望秋月。”（3）对人生短暂的悲伤，抒发愁苦之情。 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（4）展示广阔情怀。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还” .考点与例题1.诗中哪些意象表达离别伤感的愁绪？ 2.“杨花”在诗中象征 ，本诗首句通过各种意象，渲染出在 季节的一种 的