第3课《我爱这土地》课件（共15张PPT） 部编版语文九年级上册

1、我爱这土地艾青学习目标1有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏；2分析作者笔下“鸟”的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式；3领悟作者在诗歌中表达的炽热而深沉的爱国情怀。作者名片艾青(19101996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。 代表作大堰河我的保姆黎明的通知我爱这土地等。其诗歌以土地和太阳为主要意象。写作背景写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的

2、斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。字词学习（1） 注音 嘶哑(s y) 喉咙（hu lng）姹(ch)紫嫣(yn)红 蔷(qin)薇（2）解释词语嘶哑:声音沙哑。汹涌:水猛烈地向上或向前翻滚。整体感知 朗读课文，注意诵读节奏假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉整体感知 把握全文感情基调1.朗读全诗，用

3、原文概括诗歌的感情基调2、诗歌表达了诗人什么样的情感？3、结合写作背景，说说该如何理解“深沉”一词深沉对祖国的爱1938年10月，武汉失守，作为诗人的“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受战争之灾的沉痛。深入探究诗歌赏析1、诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？2、诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态？土地、河流、风、黎明。 被暴风雨打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的来自林间的无比温柔的土地河流风黎明3、默读全诗，找出诗歌中的所有意象，并探讨这些意像的象征意义。土地河流、风黎明“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。中国人民不屈不挠的反抗精神对光明

4、的向往和希望4、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ “鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。 生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心5、诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水“都包含了”哪些东西如何理解这两句诗？“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。课堂小结我爱这土地分别描述了鸟儿歌唱的四个对象土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。拓展延伸我们的祖国现在繁