小学语文人教二年级上册（2022年新编）旧版坐井观天教学设计

1、坐井观天教学设计芦山县芦阳第三小学 彭桃教学目标：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。抓住关键词有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重点：1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事的寓意。教学难点：体会故事的寓意。教学策略：1.阅读理解（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣。（2）体会想法，感受寓意。一是关注青

2、蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。2.表达运用。（1）想象说话：小鸟飞过，飞过。这天大得很！（2）续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。教学过程：一、看图回顾，引入课文

3、。1.教师出示图片，请学生说说看到图片你想到了什么？2.引出课题坐井观天，板书课题。二、创设情境，整体感知。1.自由朗读课文。（1）学生自由读第1自然段，说一说：课文讲了谁和谁之间发生了什么事？（2）出示课件（课文插图），从第一自然段你知道了青蛙和小鸟生活在什么地方？对比青蛙和小鸟的生活环境观察小鸟所处位置。随文认读“井沿”。指一指课件中的“井沿”。学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。抽生回答后师再用课件展示3组对话的划分，明确：一问一答，则是一组对话。三、朗读对话，读懂对话。（

4、一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。1.教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。2.读对话，体验小鸟的生活环境。理解“一百多里”，感受天之大。教师引读，学生加上动作表演读。3.课件出示拓展想象：（填空）小鸟飞过 ，飞过 。4.比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。练习题：喝 渴 爸爸刚回到家就说口（ ）了，我连忙倒水给爸爸（ ）。（二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？2.小实验：把纸卷成圆筒状，从圆筒里往外看。你看到的

5、范围怎么样？3.出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。4.读懂青蛙的观点，学习反问句，并与陈述句对比读一读。联系上下文理解“大话”。认读“弄错”，感受争论。5.读懂小鸟的观点。结合图片理解“无边无际”的意思。课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”读准多音字“哪”的轻声。（三）学习青蛙和小鸟的第3次对话。1.课件出示句子：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。2.指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？3.学生分角色朗读。说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。4.同桌讨论，全班交流。5.课件出示第三次对

6、话，带上神态动作再读一读。四、整体感悟，理解寓意。1.同桌合作，分角色加上动作朗读全文。2.抽生上台戴上头饰表演读。3.交流：学了这则故事后，你懂得了一个什么道理？师引导学生说出寓意，理解寓意。看问题、认识事物要全面。要开拓视野，增长自己的见识。4.总结：同学们，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。五、展开想象，编写第4次对话。假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？青蛙听了